新课改下如何进行高中英语课堂教学实践思考

张莉

摘要：高中时期的学生智力发展相对成熟，接受和理解知识的能力比较快，是学习英语的关键时期，但是该阶段学生要面对高考的压力，需要在有限的时间掌握更多知识，提高英语学习的有效性。因此，在新课改的背景下，如何提高中英语课堂教学质量是每个英语教师都应考虑的问题。对此，笔者从目前高中英语教学的现状出发，探究提高英语教学效率的策略，希望能够对高中英语教学的发展提供帮助。

关键词：新课改;高中英语课堂;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、学好高中英语的重要性

虽然国家对英语教育进行了多次改革，提高了语文的分量，削弱了英语在高考中的地位，但目前英语仍然是国际上通用的语言，国际联系越来越紧密的时代背景下，学好英语是打开世界大门的钥匙，只有学好英语才能加强与世界的交流;才能学习更加先进的科技文化，传播中华文化。此外，在高考结束后，学生会步入大学，在大学时期会涉及英语四六级考试。因此，学好高中英语是为大学做铺垫。最后，随着国际贸易越来越多，避免不了对外就交流，此时英语水平较高的应聘者就会有很大的优势。所以学好高中英语不仅是为了高考，更是为了学生以后的发展。因此，广大高中英语教师应该改进英语教学方式，激发学生学习的欲望，为学生以后的发展做铺垫。

二、高中英语教学的现状

由于受传统教学思想的影响较深，大部分高中英语教师未能及时转变教学思路，在教学活动中仍然占据主导地位，致使学生学习兴趣不高。其次，为了应对高考，教师一般选择让学生做大量习题，使学生在题海战术中找寻语感，忽略了英语是一门语言的事实，提高英语语言能力需要学生在实践中不断训练。

三、新课改背景下提高高中英语课堂教学效果的策略

（一）转变教学观念

针对当前高中英语教学现状，教师应该真正理解新课改相关理念的意义，切实改变自己的思想，转换教学方式，确保英语教育的良性发展，为学生未來的发展做铺垫。因此，在实际教学过程中，教师应该要明白自己的责任，明确英语教学的方向，在教学目标的要求下结合学生的学习特点设计合适的教学方式，充分发挥学生的主体性，提高学生的英语能力。比如，在人教版必修一"English around the world"这一课的学习中，教师要改变自己教学思路，发挥学生的主体性，在正式上课之前为学生设置问题："Tell me about your understanding of English"引导学生说出自己对英语这门语言的理解，可以讲述自己所了解到的英语发展史以及英语在国际社会中的地位等。利用问题的形式，激发学生探索的热情。最后，教师可以让学生带着自己思考的结果去看文章，精读课文，并体会自己想法与课文的差异，加深对这篇课文的理解。

（二）创设语言学习情境

英语归根结底是一门语言，所以高效的英语教学离不开语言情境的设置。因此，在实际教学中，教师可以设置合适的语言情境，锻炼学生的英语能力。比如，在"Festival around the world"这篇课文的学习中，教师可以在课程开始之前播放我国庆祝相关节日的视频，鼓励学生进行探讨有节日的话题。结合视频学生很容易联想到平时过节的场景，并对此话题产生兴趣。然后教师鼓励学生利用在课文中学过的语法和短语进入情境并编写节日对话，使学生在情境中巩固知识点，并锻炼其"说"的能力。因此，在实际教学中，教师要结合教材要求以及学生的生活和学习特设置合适的情境，提升学生的语感。其次，在创设情境时，教师也可以选取角色扮演的方式，使学生亲身参与，活跃课堂氛围。

（三）使用信息化教学

在以往的高中英语教学中，教师多采用口述和板书的方式，教学效率不高。在科技迅速发展的时代背景下，教师可以利用身边的科技手段进行教学。例如，使用H5为学生制作课件，利用H5的良好交互性，加强与学生的交流，提高学生参与教学的热情。比如，在学习"Music"这一课时，教师可以将音乐、动画以及人物对话有机地结合在一起，让学生根据H5的提示去操作，选择自己喜欢的音乐类型和英语对话。教师也可以使用"希沃白板"来替代粉笔板书，使用希沃白板书写以及视听结合的功能优化课堂教学，将课文内容下载到希沃白板，使学生全神贯注地跟着教师的思路和节奏去学习，遇到重点问题直接在白板上书写，方便快捷。此外，教师在使用希沃白板时，还可以根据学生对知识的掌握情况及时调整教学计划，实现课堂教学效率的提高。

（四）重视课堂提问

新的教育目标要求培养全面型人才，使学生具备适应现代的品格和能力。因此，教师要更加关注学生的主体性，培养学生独立思考能力。在实际教学中，高效的课堂提问有利于激发学生的主观能动性，促进师生交流，活跃课堂氛围。比如，在学习"Theme parks"时，教师可以根据教学目标，以及学生的学习情况，合理地设置问题，像"what is a theme parks？""What do people do in theme parks？"以此引发学生的思考，并鼓励学生根据学会过的语法和短语，试着用英语回答上述问题，充分调动学生学习的积极性。

（五）强化实践练习

在高中英语教学中，教师不能只关注语法、短语这些理论知识的教育，应该重视学生对知识的实际应用能力，加强学生在"说英语"方面的能力，所以教师应该在教授学生考试的技巧的同时，培养学生的英语实践能力。对此，教师在上课时应多与学生进行英语对话，使学生在教师的熏陶下形成说英语的意识。其次，教师也可以在班级内组织学生进行英语演讲比赛，培养学生流利地使用英语表达思想的能力;在演讲比赛中成绩优异者可以获得相应的奖励，以此激发学生的积极性。最后教师也可以利用多媒体为学生播放有教育意义的国外影视作品，加深学生对英语发音的认知，培养良好的语感。比如，在学习到"Poems"时，教师可以为学生播放英文诗集合的视频，培养学生语感的同时，加深了其对相关知识的理解。教师也可以在上完课程之后，为学生梳理课上遇到的重点语法和句子，并鼓励学生根据讲课内容进行仿写句子，锻炼学生的写作能力。

结语：

总而言之，在我国经济的不断发展下，民族复兴的愿望越来越强烈，为了激起学生传承文化的意识，国家在教育改革时加大了语文的分量，削弱了英语。但不可否认的是，在国际化的背景下，学好英语仍然重要。因此，教师要在新课程改革的具体理念下，改变自己的教学思路，利用身边的科技资源优化教学效果，确保英语教学的良性发展。

参考文献

[1]马永红.高中英语课堂教学导入艺术刍论[J].成才之路，2021（28）：92-94.