如何将传统文化融入幼儿园教育教学

沈艳

摘要：我園把“以本土资源为载体，传承优秀传统文化”作为办园思想之一，在幼儿教育中保护、继承和发扬中国传统文化。幼儿园户外活动作为幼儿教育的重要组成部分，提高幼儿园户外活动的教育价值已成为幼儿教育工作的重中之重。民间游戏是传统文化的表现形式之一，具有较强的趣味性和文化性，能够满足幼儿教育的发展需求。将民间游戏与户外体育活动相结合，既能促使幼儿在游戏的过程中获得丰富的文化知识，又能达到寓教于乐的目的。

关键词：中国传统文化  教育教学  课堂  活动   民族文化

中图分类号：G4 文献标识码：A

鲁迅先生曾说过“越是民族的，越是世界的”，然而当今社会，“世界的”越来越多，而“民族的”则几乎消弭殆尽。中国人受外来文化的影响，对中国传统文化却日益忽视，更谈不上继承和发扬了。这种现象在无形中影响着孩子，也在潜移默化中改变着幼儿的思想和行为，所以我园把“以本土资源为载体，传承优秀传统文化”作为办园思想之一，在幼儿教育中保护、继承和发扬中国传统文化。

一、传统文化的含义与内容

中国传统文化是中国民族文明、风俗、精神的总称，是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化。以儒、释、道三家传统文化思想为主干，相互依存、相互渗透、相互影响，构筑出中国传统文化的整体。中华传统文化包括语言、文字、书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、历法在内的中国古代自然科学以及生活在中国的各地区、各民族的传统文化等。

二、传统文化的教育意义

我国传统文化在培养幼儿发展核心素养方面，有着天然的优势和丰富的经验，良好的传统文化教育能够给幼儿带来诸多益处。如：经典故事、围棋、书法、国画……既能满足孩子修心养性，又可以培养孩子兴趣才艺，从而促使幼儿人文素质的养成。

三、论述在幼儿园如何将传统文化融入教育教学

如何能够让传统文化更好融入到幼儿教育工作中呢？我从以下几个方面进行浅述。

（一）将传统文化融入课堂教学。

以传统文化为载体，我园对新教材中的主题进行了重组、拓展，并融入了传统资源的主题方案。全体教师共同参与编制完成各年级组学期主题计划和每月主题计划。在编制主题计划过程中，遇到传统节日由全园统一或各年级组和班级根据实际情况自主安排课程活动。

例如在大班组开展的主题课程之中，选取幼儿喜欢且熟悉的，发生在我们咸宁非常有名的一场以少胜多的战役的——《赤壁之战》，以此开展主题教学活动。通过草船借箭和火烧赤壁让他们了解发生在这里的历史故事;通过借东风、曹冲称象让他们知道科学的力量;通过射箭、运军粮等体育活动锻炼他们的体魄;最后还要来一节他们最喜欢的赤壁美食课。在一系列的活动中让幼儿用自己的方式表达对传统文化的理解与认识，充分感受中华传统文化的独特魅力。

为了让孩子近距离的走进传统文化，感受民俗文化的魅力，在春节的时候中班年级组和小班年级组开展了——“礼乐书艺齐上阵 · 传统文化迎新春”一系列丰富多彩的活动。除此之外还开展了以本土资源为主题的《咸宁风采》、《家乡的楠竹》、《家乡苎麻》等一系列活动，提琴戏、龙船调、咸宁山歌，让幼儿更深入地感知家乡咸宁民风民情、民俗文化，让他们更加了解家乡、热爱家乡。

（二）将传统文化融入区域活动。

《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动”。区域活动具有较强的自选性、自主性，教育价值依托于情境和相应的活动特点，基于这个特点将传统文化融入区域活动有助于幼儿深入了解中国的传统文化。

为了加深孩子对家乡茶文化的了解，感受咸宁“茶叶之乡”的魅力，带幼儿赴汀泗茶园开展了“寻茶香·品茶趣”的社会实践。通过一起采茶、制茶、品茶，感受家乡的悠悠茶香。回来后围绕“茶”开展了区域活动，如《赵李桥茶厂》区域游戏通过创设了采茶区、制茶区、品茶区这些非常逼真和温馨的场景，让幼儿参与其中，从而帮助幼儿了解了茶的采摘方法、制作过程，让幼儿对家乡茶文化有进一步的了解和认识，从而丰富幼儿的生活经验。

（三）将传统文化融入幼儿园户外活动。

幼儿园户外活动作为幼儿教育的重要组成部分，提高幼儿园户外活动的教育价值已成为幼儿教育工作的关键。民间游戏是传统文化的表现形式之一，具有较强的趣味性和文化性，能够满足幼儿教育的发展需求。将民间游戏与户外体育活动相结合，既能促使幼儿在游戏的过程中获得丰富的文化知识，又能达到寓教于乐的目的。为此我们带着幼儿一起制作草把灯（儿童版舞龙），并且把竹高跷、跳楼梯、滚铁环、翻花绳等简单实用的游戏运用到户外活动中。同时组织幼儿走出校园，深入大自然去切实感受家乡的文化，例如带幼儿去香城古街、潜山、刘家桥、萝卜小镇、桂花镇等，让幼儿在活动中感受到传统文化气息，激发幼儿对家乡的热爱之情。

（四）将传统文化融入幼儿园大型活动。

《幼儿园教育指导纲要》提出“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。”去年“六一”我园精心为小朋友献上了一场独具匠心的六一活动，老师、家长和孩子们身穿汉服，仿佛穿越千年到了汉朝。现场有脸部采绘、做手工、跳竹杆舞等，还可以观看杂耍表演，品尝家乡美食……在实践中学习，在动手中传承。通过寓教于乐的方式，不仅让孩子们在游戏过程中体验活动的乐趣，更加深了他们对中华传统文化的理解。

（五）将传统文化融入家庭。

《幼儿园教育指导纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”利用家长会、家长开放日等活动，将民族文化教育延伸到家庭教育中。在中国传统节日——端午节到来之际，开展了主题为“‘粽’享童趣·玩转端午”的节日活动。让家长和幼儿身着汉服，挂香包、赠彩绳、包粽子来体验端午。家园共育让传统端午文化浸润孩子内心，真正让孩子把传统文化精髓吸收接纳，继而成为优秀传统文化的传承者。

四、传统文化带给幼儿深远的影响

传统文化是民族的灵魂、社会的良知、文明的根基，我们的一切精神果实和智慧花朵都是在传统文化的胚基上孕育滋长并逐渐成熟起来的。幼儿教育是人生的底色教育，环境、氛围等一切细微的感知因素，都在不同程度上影响着幼儿的感官。从小受到民族文化的熏陶，激起他们的民族自尊心和民族自豪感，最终让孩子珍惜自己的民族文化和中华的传统美德，让灿烂的中华传统文化长流不息。

参考文献

1、杨丽珠  全国高等教育自学考试指导委员会《学前教育科学研究与论文写作》

2、梁周全 尚玉芳  《幼儿游戏与指导》

3、刘焱  学前教育研究丛书《儿童游戏通论》

4、《幼儿园教育指导纲要》

5、《3-6岁儿童学习与发展指南》