趣味田径教学法在高职体育教学中的运用

李大波

摘要：新课程改革力度不断增加，教学体系也发生着变化，高职院校是培养人才的基地，要紧跟时代脚步，因此要调整教学模式，解决传统教学不足，推动学生发展。田径运动属于综合性体育运动，能够锻炼学生素质，增加体育教学趣味性，培养学生综合能力。教师要从多角度制定教学方式，调动学生学习积极性。本文主要阐述高职体育教学中应用趣味田径教学内容，仅供参考。

关键词：趣味田径教学法;高职;体育教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

传统高职体育教学存在着问题，使高职体育教学的开展受到影响。趣味田径指的是增加田径教学趣味性，进而调动学生学习，这也是以学生为主的新教学方式，能够增加高职生学习田径积极性。趣味田径教学可开展针对性讲解，优化教学质量，调动学生训练积极性，帮助学生养成体育习惯，掌握运动技巧，提高综合素养。

一、高职体育教学应用趣味田径教学意义

高职体育教学被传统教学理念影响，教师在教学中看重考试成绩，同时教师的教学也是围绕考试成绩开展，学校评价教师能力也是由学生的考试成绩所决定，受多种因素的影响，教师在教学的过程中，忽视了创新教师教学模式的重要性，降低了教学效率。趣味教学法应用在高职体育课堂中，能够有效地解决传统教学出现的问题，为学生营造和谐且轻松的氛围，拉近师生的距离，使教师和学生能够相互学习与尊重，调动学生学习的积极性，从而帮助学生养成健康的身体，有利于优化体育教学质量。教学形式快速发展，高职体育教学也面临着改革，只有顺应时代发展，才能够满足教学需求，使学生茁壮的成长。高职体育教学培养学生的各方面能力是教师主要的工作，但学生间学习能力、理解能力存在着差异。趣味田径教学可结合学生的差异开展教学，并且制定针对性的教学方案，突出优异学生的成绩，同时也能够完成教学目标，让学生通过运动实现共同进步，互帮互助，此种方式也能够让学生养成正确的三观。高职体育教学应用趣味田径教学法符合课程改革的要求，同时它也能够提升学生综合素质，使学生养成茁壮的身体，推动高职体育教学的发展。

二、高职体育教学现状

（一）高职生存在叛逆心理

高职生年纪小，文化程度低，因此通常会有叛逆心理存在，高职体育教学的学生在体育课上缺少学习的积极性，同时不服从教师的安排与指挥，增加了体育课程开展的难度，也无法实现体育教学的目标。

（二）教学方法有待更新，学校要加强重视度

高职体育教学模式呆板，并且长时间缺少更新，例如教师开展田径项目教学只是为学生讲解田径项目运动注意事项，为学生传授热身方法，避免学生在运动过程中受伤，但却不会针对各田径项目制定多样化的教学方案。教师讲解田径项目的教学方式大多相同，此种方式会让学生对田径运动失去兴趣，高职院校教学的目地是让学生掌握教学技能和知识，从而拥有一技之长，让学生可以在社会立足。高职院校领导并未重视体育课程，因此招聘的田径教学教师、购买的器材均无法得到重视和使用，导致田径教学的开展受到阻碍。

三、高职体育教学应用趣味田径教学的相关策略

趣味田径教学开展的目地是应用趣味教学方法，调动学生学习的兴趣，使学生能够发挥自身的优势，获得理想化的教学效果，提高自身素质，使学生实现全面化的发展。

（一）增加资金投入，调整教学方式

若想开展趣味田径教学，则需要采购丰富运动器材，提升学生的兴趣，并且也要保证开展田径运动配备坚实的器材。传统田径教学的运动器材只是辅助教师教学的工具，以便于教师完成教学目标。高职院校投入多种器材，能够保证器材作用，同时也能够脱离教学辅助工具。例如教师在带领学生赛跑前，使用标尺测量跑道，可以让学生对体育充满着兴趣。学生在开展赛跑训练时，教师也可安排学生尝试完往返跑，并且要在赛跑时记录好，放置标志桶、标志旗等体育器材，安置往返点训练学生返跑，使运动器材在趣味田径教学中发挥出重要的作用。高职院校设置的体育器材和场所能够符合教学的需求，但和一些有实力的高校比较，仍旧会使场所运动受到约束，学校可适当引进器材料结合学校自身的能力进行完善。教师也要加强适应力，开发自身思维，应用现有的场所和器材制定趣味化教学方案，及时优化教学场地，保证能够提升教学质量。例如体育场地宽敞，教师可让学生锻炼障碍接力，选择跨栏、鞍马的物体作为障碍，从而锻炼学生加强跑步练习。教师在体育场地也可让学生尝试青蛙跳，在保证学生活动量的基础上，也能够让学生感受学习体育的快乐[1]。

（二）转变教学观念，优化教学模式

高职体育教学应用传统灌输式教学，学生在课堂处于被动的地位，致使学生无法发挥出学习积极性，缺少学习田径运动的兴趣。传统教学理念会影响教学的质量和效率，而趣味田径教学的出现能够使教师开展针对性教育，提高学生学习体育的兴趣，使学生找到合适的学习方式，构建正确的学习体系，优化教学质量。在高职体育教学中应用趣味田径教学法能够让教师创新教学理念，养成因材施教的意识，同时学生是高职体育教学的主体，要加强沟通和互动，在掌握学生水平的基础上，合理的在高职体育教学中融入田径教学，从而优化体育教学的质量。传统教学模式的计划大多数是教师设计，因此计划也是从教师角度观察。传统高职体育教学计划更加看重理论知识的讲解，而未制定培养学生的综合能力，不利于提升综合素质。新课改下，若想使素质教育得到有效发展，则需要先提升其体育能力，教师也需要二次调整教学计划，从学生角度出发为开展趣味田径教学指明方向。教师在日常教学中，也要观察学生的身体素质和学习特征，结合学生情况开展综合评估，然后根据学生身体状况后针对性调整教学计划，优化体育教学内容，确保在满足教学大纲的基础上，培养学生综合能力。在高职体育教学中贯穿趣味田徑教学，同时，在教学过程中，教师也要及时调整教学计划，保证能够优化升级教学计划，为开展趣味田径教学提供条件[2]。

结束语：

综上所述，趣味田径教学能够调动学生学习田径的积极性，锻炼学生身体素质，帮助学生实现全面化发展的目标。高职院校教育会受学校资源和教学人员因素的影响，通过开展趣味教学才能收获理想的教学效果，帮助学生养成体育习惯和体育运动技巧，进而提升学生综合素养。

参考文献

[1]侯玉萍.新课改背景下趣味田径教学法在中学体育教学中的应用[J].学周刊，2020（14）：161-162.

[2]张春蕾.趣味田径教学法在中学体育教学中运用的研究[J].田径，2020（01）：18-19.