浅谈构建积极和谐师幼互动的策略

张静

中图分类号：G4 文献标识码：A

在幼儿教育中，教师和幼儿的关系是最为亲密最为深切的。它不仅体现在教育活动和游戏活动中，更体现在洗漱、进餐、入厕、午睡等一日生活各环节中。要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。保证幼儿健康快乐的成长。随着幼教改革的不断深入，树立正确的教育观、儿童观，建立和谐的师幼关系日益受到人们的重视。

目前，我国关于师生互动的研究更多地集中于教育学视野下的理论探讨，近年才开始出现有关师生互动的实证研究，如王耘与其合作者对《小学师生关系的结构、类型、发展》所做的一系列研究，刘万伦等对《中小学生师生关系与其学校适应关系的研究》等等。这些实证研究从发展心理学的角度揭示了中小学师生关系的特点及与儿童发展的关系，对于在我国开展师生关系的实证研究具有重要的开创意义。但已有研究证明，儿童与其幼儿园教师的关系对于儿童发展有着更为重要的意义，其重要性远远超过了青少年时期的师生关系。而国内关于这方面的实证研究则很少。师幼互动中也确实存在一些问题，比如教师对师幼互动的认识还停留在观念层面上，为了追求一日生活的井然有序，对幼儿要求、控制过多，特别是师幼互动中幼儿的主体地位得不到应有的重视，幼儿的需要在一定程度上被忽视，因为工作的繁琐，任务的繁重，教师的情绪急躁，给予孩子的微笑等待比较少，积极和谐师幼互动的构建受到阻碍，出现诸多不和谐现象。

那么，通过长期的实践工作经验总结，浅谈构建积极和谐师幼互动的策略如下：

一、树立科学的儿童观是前提

每一名幼儿教师都应该把幼儿看成独立的个体，儿童不是小大人，不是成人的附属品，儿童也是人，有自己的思想，有自己的人格，教师应该帮助幼儿形成安全感、归属感，促进儿童与教师、与同伴的交往，保护儿童的自尊心，尊重儿童的人格，真正把儿童当作人来对待。这样师幼互动才能朝着良好方向发展。

二、突現幼儿主体地位是关键

在教育教学过程中，理论上，现阶段，幼儿的主体地位的受到前所未有的重视，在实践中却不尽然，充分发挥幼儿在教育教学过程中的积极性和主动性。教师要不断提高自己的专业素养，努力成为良好师幼互动环境的创造者、积极和谐师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、指导者、促进者以及帮助者。竭尽全力为幼儿的发展服务，时刻注重幼儿的主体地位。

三、增进情感性沟通是保障

通过对幼儿一日生活的观察，深刻体会到教师对幼儿的期望值会影响幼儿的自我认识和自我效能感，幼儿的年龄特点决定着他们有着善变的情绪，教师如果能够经常用温暖的眼神关注幼儿，亲切的抚摸幼儿的小脑袋等一系列肢体语言、微笑等能给幼儿带来愉悦的心情，对个别情绪化严重的儿童，教师应以理解、信任、诚恳、欣赏的态度积极引导，使幼儿真切的感受到在老师心中的位置。而消极地责骂、处罚则容易造成幼儿的疏远，师幼关系的紧张。另外，教师要重视幼儿的反馈，师幼间的情感交流以及因此而产生的和谐心理氛围也是促进师幼积极有效互动的有利条件。这样才能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓励他们的自信。反之，师幼之间关系紧张，幼儿会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。从此师幼关系陷入僵化阶段。

四、提高反思能力，并不断改进行动

美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验”。反思能力对教师专业成长有很重要的意义。及时反思，能有意识地自我调适、不断优化教育行为，不断改进构建积极和谐师幼关系的不当行为。自我反思就是自我教育，作为教师只有对自己的工作有了反思能力，才能促使自己的内在品质有所提升，师幼互动的质量也才能得到提高。

1、反思自己的儿童观教育观

反思自己在实践中是否真正把幼儿当作独立的个体，尊重幼儿，信赖幼儿，敏感觉察幼儿的需要，细心体会分析幼儿的心理，把幼儿看成和自己平等的人。反思自己是否考虑幼儿的差异性，斟酌采取不同的方法对幼儿进行教育。

2、反思自己是否根据幼儿的个体差异进行因人施教

“一把钥匙开一把锁”。世界上没有两片相同的叶子，幼儿的身心发展规律具有共性的方面，但幼儿之间也是千差万别的，他们具有个性特点。例如，对于，老师眼中的淘气的孩子，教师要反思为什么淘气的总是他，淘气背后的心理是怎么样，怎么积极引导才能与之有效互动，形成和谐的师幼关系。

3、反思自己是否考虑到幼儿的年龄特点和身心发展的需要

幼儿是处在生长发育过程中的人，我们要时刻提醒自己不能以成人的标准要求他们。适宜的教育就是最好的教育，优化师幼关系，促进幼儿身心健康发展，需要教师在新的教育观、儿童观的引导下，充分考虑各种因素对师幼互动状况的影响，并且要时时处处做有心人，在观察幼儿、了解幼儿的基础上，以幼儿的年龄特点和身心发展的需要有的放矢地引导幼儿，与幼儿互动。时刻关注幼儿，抓住教育的契机，促进幼儿在原有基础上得到主动和谐的发展，并不断地向理想化教育境界迈进。

综上所述，教师要不断的学习，不断的反思，发挥自己在师幼互动中的核心作用，为儿童创造更多更优条件，提高师幼互动的质量，扭转师幼互动不平衡的局面，为积极有效的师幼互动提供土壤。 教师要更加关注幼儿的自主性、参与热情和情感体验， 努力形成积极有效的师幼互动， 真正促进孩子的发展。给每一个孩子自我发展空间。

让每一个孩子都拥有幸福、快乐的童年是每一名幼儿教育工作者的梦想，有梦就有行动。在未来的研究中会更加注重搜集第一手资料，注重观察的精确性。对一些设备的运用，如录像设备等等。也会不断的学习，理论水平会有所提高，师幼互动的研究是无止境的，随着研究的广度和深度的提高，师幼互动研究的内容会不断的完善和丰富。为了孩子更加健康快乐的成长，为了孩子美好的未来，作为幼教工作者，有责任也有义务通过不断的学习和反思，优化师幼互动，这是为幼儿教育事业做贡献，也是在用心浇灌祖国的花朵。