浅谈“双减”之下的初中英语高效课堂及作业设计研究

徐卫

摘要：中共中央办公厅在2021年的7月份颁布了进一步减轻义务教育阶段学生作业负担以及校外培训负担的相关意见，明确强调了双减政策的执行要求，有效地突破传统育人模式的束缚，积极践行素质教育。在这样的现实背景之下初中英语教师开始结合作业设计这一核心环节主动打造高效课堂，通过对不同作业形式的深入分析以及研究来实现对症下药以及与时俱进，确保初中英语教学能够更上一个台阶。

关键词：双减政策;初中英语;高效课堂;作业设计

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

作业设计是学科教学中的重要板块，对巩固学生的课堂所学，提升学生的知识印象有重要影响。教师需要着眼于高效课堂打造的实质要求，深入了解双减政策的具体内涵，减轻学生的学习负担，确保学生能够轻松上阵。英语这门课程的逻辑性比较明显，比较考验学生的语言理解能力。教师则需要围绕学生的身心成长规律，积极利用多种现代化教学策略逐步优化作业设计的内容及形式，引导学生自由发散、大胆想象，凸显学生的主体价值。

一、“双减”政策解读与作业设计

双减政策主要以减轻学生的作业完成负担以及校外培训负担为基础以及核心，为学生减负是这一政策中的灵魂。教师需要围绕这一重要的要求进一步调整育人思路。尽管一直以来我国十分强调素质教育，确保学生能够实现各个方面能力的提升以及培养，但是传统应试教育仍然根深蒂固，外加上市场经济的快速发展，市场竞争非常的激烈，对人才培养的要求较为严格。这一点使得应试教育存在许多的历史遗留因素，学生在自主学习时仍然存在较大的学习压力及负担，无法发展个人的个性以及兴趣，违背了素质教育和新课改的初衷。

因此我国结合这一现实矛盾提出了双减政策，要求教育教学工作回归课堂、回归校园，凸显学科教学的本质，实现多种教育资源的合理配置。教师需要加强自身对双减政策的理解及认知，其中作业设计的优化升级势在必行。这一点要求教师结合当前的教育教学现状进一步加大对作业完成时间的控制，提升作业设计的质量和水准，尽量避免无效作业或者是重复作业。根据学生的身心成长规律，以层次化作业为基础，提升学生各方面的素养，确保学生能够逐步掌握适合自己的学科学习策略。

二、“双减”之下的初中英语高效课堂及作业设计策略

初中英语教师需要做好前期准备工作，了解英语学科教学的核心要求，关注对高效课堂的深入分析。以作业设计的优化升级为基础，明确这一环节的重点以及难点，精心设计不同的作业内容，积极组合利用多种作业形式，确保学生能够对英语这门课程有一个耳目一新的感觉。

（1）转变传统的作业设计观

有的教师对作业设计的认知和理解不够深刻，主要以学生的预习和复习为基础，机械性的布置不同的学科作业，以此来巩固学生的知识所学。从宏观的角度上来看，这种作业理解方式使得作业的功能发挥备受阻碍，学生的成长和发展也受到了束缚。教师需要以正确作业观的树立为基础，通过作业来弥补课堂教学所存在各种不足，发展学生各个方面的能力。对于初中英语来说教学难度学习难度偏高，教师则需要以学生正确学习行为习惯的养成为基础，鼓励学生自主参与，凸显作业对学生的吸引力以及辅助作用，培养学生的创新能力。让学生在自主学习和独立完成作业的过程中树立良好的英语思维，提升个人的理解能力以及能力。

（2）坚持层次化的作业设计

学生的学习基础、兴趣、爱好、天赋以及语言理解能力有所区别，在学习英语时即使由同一个教师来教学，学生的成绩也会存在明显的差异。教师需要以层次化作业设计为基础，抓住作业设计的重点，关注对作业内容的深入分析以及研究。以针对性和选择性为基础，注重对创造性、发展性、巩固性作业的有效分析，严格按照学生的英语学习能动性来实现进一步的调整。教师需要以学生分层为依据，将学生划分为三个层次，让学生分别完成创造性作业，拓展性作业以及基础性作业，逐步调动学生的学习兴趣。确保不同层次、不同水平的学生都能够有所收获有所成长，在自主选择的过程中高效独立的完成英语学习作业，只有这样才能够凸显双减政策的育人目标以及要求。

（3）深入分析学生能力素养

不管是双减政策还是素质教育都非常关注学科核心素养的培养，教师需要以核心目标为基础，明确作业设计的具体要求，打开教育教学的思路。以学生实践能力、交往能力、学习能力和创新能力的全面发展为目标，关注对不同作业类型的有效分析及研究，进一步调动学生的学习能动性，促进学生综合能力素养的稳步提升。其中积累练习型作业、研究记录型作业、活动展示型作业、趣味游戏类型作业都比较常见，对学生的吸引力较足。教师则需要在灵活整合的过程中提升学生的思维水平，强化学生的知识记忆以及理解，保障学生能够实现轻松上阵。

结语

在双减政策的大背景下初中英语高效课堂教学被反复提及，作业设计的优化升级不容忽略。教师需要了解这一教学策略的具体要求，關注对多种教育教学策略的有效分析及研究，根据学生的学习基础进一步改进教学模式，实现多种教育资源的有效配置，让学生能够对英语这门课程有一个全面的认知及理解。

参考文献

[1][1]洪流. 问题引领下的初中英语高效课堂——浅谈初中英语课堂教学中的问题设计[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2013， 000（010）：P.55-55.