浅析信息技术环境下幼儿的心理健康教育研究

李鸣

摘要：心理健康教育已成为当代幼儿教育的重中之重，促进儿童身心全面和谐发展是幼儿教育的最终目标。儿童心理健康教育作为心理健康教育的重要组成部分，是儿童身心和谐发展的内在要求。因此，重视儿童心理健康教育，需要树立现代健康教育理念，更要重视儿童心理健康教育的完整性和全面性。

关键词：信息技术;心理健康教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：随着知识经济的到来和科学技术的飞速发展，我国教育觀念正在发生深刻变化。在创新教育理念、新课程理念和先进技术的推动下，中国正在进行大规模的教育教学改革。在这次改革中，各种新的教学理论和教学模式如雨后春笋般涌现，其中互联网技术也逐渐渗透到教育教学领域。

一、信息技术环境下幼儿的心理健康存在的主要问题

心理健康教育的渗透是幼儿人生中成长的第一个阶段，即早年儿童生活中，儿童接触最多的是与自己年龄相似的儿童，还有就是指导孩子们的日常生活和负责学习的老师。因为幼儿园幼儿一般都是3-6岁，认知能力不强，孩子从身体上的思维能力是很简单的，老师说事实是很难让幼儿理解的，因此，在心理健康教育的事实上，班主任应该以孩子感兴趣的方式提高孩子的理解能力和水平，比如：讲故事，做游戏等等。

二、信息技术环境下幼儿的心理健康教育研究

1.根据现实生活开展心理健康教育

生活的细节是很好的教材。作为一名幼儿园班主任，心理健康教育的渗透也需要从现实生活出发。在管理工作中要做好观察，引导幼儿发现问题并解决这个问题。例如班主任可以利用一些生活化的情境进行德育：在红色路灯的十字路口，每个人都在耐心地等待着红色路灯，其中有一个中年男子匆忙跑过马路，你能从中学到什么？孩子们结合实际生活情况，认为这个人的行为太危险了。虽然闯红灯是为了赶时间，但是这种方式是绝对不可取的，并在我们的生活中使用负面的例子对孩子进行道德教育，这种方式更有说服力。例如，有些孩子在活动中喜欢说话打扰其他小朋友时，这个时候班主任就不应该直接责备他们，可以选择先停止整个活动，让说话的孩子意识到自己做得不恰当的地方。这种教育方式不仅保护孩子们的自尊心，而且也要让孩子自主意识到自己的错误。只有正确地认识幼儿心理活动规律，才能有效提高班主任、幼儿的工作水平，为以后的全面发展铺平了坚实的道路。

2.建设信息资源教育数据库

目前，许多幼儿园已经意识到信息技术在幼儿园教育中的重要作用，并配备了计算机、多媒体教室和多功能活动室，促进了幼儿园信息化教育的发展。在实际教学中，为了更好地推动幼儿园信息化发展，可以建立相应的信息资源教育数据库，将幼儿园教师的课件和活动纳入资源数据库。幼儿园教师可以利用信息资源库创新教学活动，为幼儿创造良好的学习环境，促进幼儿的良好发展。

3.加强教师信息培训

幼儿园教师的信息化能力直接影响着信息技术在幼儿园教育中的应用效果。在培训中，还要注重幼儿园教师的信息化培训，全面提升幼儿园教师原有的教学理念。在实践中，可以通过问题情境、教师互动、精品课程等方式，提高学前教师信息化的理论水平和实践操作能力。在培训过程中，基于信息技术本身的易用性、实用性和连续性，通过实际操作和动态演示，让幼儿教师了解事物之间的关系，逐步学习信息技术，逐步提高自己的信息化教学能力。对于幼儿园教师来说，要特别注意将信息化知识灵活运用到教学实践中，真正做到学以致用。同时，也容易发现自己的不足，促进学前教育教学质量的提高。

4.营造适宜的教学情境，内化德育知识

由于孩子年龄小，思维方式不完善，幼儿园教师在德育中应认识到这一点，采用直观的教学方法，如借助信息技术简化德育内容，让孩子理解和掌握德育内容。具体来说，通过信息技术营造适宜的教学情境，以视频的形式生动呈现德育内容，有利于激发儿童的学习兴趣，促进德育效果的有效提升。

5.建设德育网站，拓展幼儿园德育发展

网站是全面展示幼儿园风采，为幼儿园树立清晰形象的主要途径。幼儿园网站通过发布与孩子生活密切相关的信息，让家长和社会更全面地了解孩子的成长。在德育方面，幼儿园和学校可以利用信息技术，建立专门的德育网站，开设不同的特色栏目，对儿童实施德育。例如，在情感教育板块，我们可以在教育过程中关注孩子的态度、情绪、情绪和信念，尊重和培养孩子的社会情感品质，促使他们形成独立、健全的人格和人格特征;在各种德育活动中，包括新闻简报、小红花家、明星荣誉榜等。让家长、老师和社区成员进行交流，达成德育共识，搭建紧密联系的桥梁，为德育合力奠定基础。

6.提高幼儿园教师的综合教育质量

在解决儿童的心理健康问题上，幼儿园老师无疑是最关键的角色。因此，必须重视对幼儿园教师的培训，提高幼儿园教师的综合教育质量。同时，为了提高幼儿园教师对儿童心理健康的关注，幼儿园可以在教师培训活动中对儿童的心理健康问题进行专题研究，使幼儿园教师能够不断提高他们的专业素质和心理健康教育能力。对于儿童来说，家庭，学校和社会所能承担的教育功能是不同的，但是如果不能实现良好的合作与联系，将不可避免地影响儿童心理健康教育的效果。因此，要解决儿童的心理健康教育问题，必须加强和重视家庭教育的联系与合作，共同解决儿童的心理健康问题。例如，幼儿园教师应及时指导家庭教育，监护人应及时向幼儿园报告在家庭教育中发现的问题和困惑，并共同讨论心理健康教育对策，往往可以事半功倍。

结语：简而言之，儿童的心理健康教育与我国社会主义建设的未来成就有关，这个问题不容忽视。但是，儿童的心理健康教育不能从一个方面完成。构建完善的农村儿童心理健康教育机制，促进儿童心理健康，需要家庭，学校和社会的共同努力和参与。

参考文献

[1] 王婧. 当 前幼儿心理健康教育的方法与途径探讨[J]. 科技创新导报， 2015（2） ： 221

[2] 萨如拉. 幼儿心理健康教育的重要途径——沟通[J]. 内蒙古教育， 2011（12） ： 14-15

（课题名称：信息技术环境下，幼儿心理健康教育的应用研究。课题立项号：HDJ20007）