教智融合背景下小学生数学阅读能力的培养

李怀红

摘要：随着国家经济水平的快速发展，我国各行各业都有了很大的提高和改革。其中，教育改革是显而易见的，如今教育水平相对比较之前而言，有了跨级别的提升，为了能够培养更优秀更适应如今社会的学生，现在的教育开始采取教智融合的模式。很多小学生在做数学题，尤其是数学的应用题时，常做错的原因之一就是读题没读明白。数学题不仅需要简单的加减乘除运算，还需要学生在阅读题目时有一定的阅读理解能力。本文主要研究在教智融合背景下如何提高小学生数学阅读能力，希望对相关工作人员有所帮助。

关键词：教智融合;小学生;阅读理解;数学题

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

阅读能力对于不同学科表现的结果是不一样的，但是无论哪一个学科，阅读能力都是十分重要的。数学题目中时常会出现一些应用题型，应用题对于学生的数学阅读能力的要求是比较高的，只有良好的数学阅读理解能力才可以在做应用题时少出错或者不出错。数学阅读题中还会有很多数学符号和数学公式，这些都需要学生经过积累经验才可以获得到的。所以，对于培养小学生数学阅读能力是十分有必要的事情，不仅可以提高小学生的数学成绩，还可以培养小学生的数学逻辑思维。

一、基于核心素养下小学数学阅读能力的主要构成

（一）语言文字阅读能力

数学题中如果只是会一些简单的计算方法，并不能在数学中取得很好的成绩。因为很多老师在批题中会发现，学生有一些做错的题目大多来源于没有认真读题，做题马虎是一个方面，在做一些有语言描述的题目中出错是很多学生会犯的问题。数学中会有很多定义和原理，学生在学习这些定义和原理时要注重所表达的含义，很多难倒大多数同学的题目基本上都是从这些定义和原理中出的问题，学生会用顺向思维去思考问题而不是采取逆向思维去考虑一下这些题目的含义。有时候如果明白数学中的一两个词汇可能就会对这一题目理解透彻。比如提高了百分之十和是原来的百分之十，一个表达的含义是在原有的基础上内容增加了，另外一个表达的是只有原先基础的十分之一，老师教学生是要格外强调学习数学中的这些文字所包括的含义。

（二）数学符号阅读能力

数学符号是数学题目中重要的组成部分之一，在小学数学题目中数学符号相比较而言还是很简单的。大多数题目都是加，减，乘，除，而小学生可能会容易搞混的一点是带有小括号，中括号和大括号的题目，学生往往容易糊涂的是先算哪一部分内容。比如说，（45+56）×5+[74×2+（25-4）]這种稍微复杂一些的计算题目。如果没有数学符号阅读能力，那么很容易就得出错误的结果，这种类型的题目在小学中出现的比较多，就是为了可以训练学生对于符号掌握的情况。所以，培养学生数学符号阅读能力和培养数学需要阅读能力是一样重要的，数学符号阅读能力的题目时常会单独出现，需要学生注重记忆和练习。

（三）数学图形和表格阅读能力

一些数据比较多的案例中，为了可以清楚的了解数据走向和数据分析，数学图形和表格是一个比较有帮助的方式。所以为了培养学生看图能力，数学题目中会出现一些图形和表格，有关于图形和表格的出题方式各不相同，但是大多数的本质内容还是相同的。数学表格和图形题目经常会以大题的方式出现，占值分数比较高，准确掌握图形分析，清楚数据之间的相互对于学生的学习有很大的帮助，并且可以培养学生生活中做事情能够有条理的分析能力。

二、小学生数学阅读能力的具体培养策略

（一）贴近生活，激发兴趣

对于很多小学生而言，他们更喜欢学习语文和英语类的文科内容，而数学对于他们来说是十分令人头疼一门学科，主要是数学相对语文而言比较枯涩难懂，数学是由很多的定理，公式，数字组成的，一旦结果算错就很难拿到分数。导致很多学生并不喜欢学习数学，但是数学也可以贴近生活，生活中处处可以见到数学的影子。老师在给学生讲解数学习题时可以贴近生活，激发学生的学习兴趣，兴趣是学习最好的老师。尤其是在讲解有关数学阅读题目中，老师可以将学生接触不到的题目转变成为日常接触的题目，抛给学生问题引发学生的思考，然后再利用数学的语言给学生讲解题目。比如在讲鸡兔同笼时，老师可以通过播放视频或者图片，先引起学生的兴趣，然后再将题目中的关键字眼重复给学生讲几遍，吸引学生的兴趣和掌握关键的字眼，逐渐培养学生的数学阅读能力。

（二）咬文嚼字，思辨结合

数学语言强调逻辑性，文章中一些关键词的遗漏或误解会影响学生解决数学问题的思维过程。因此，数学教师在培养学生的数学阅读能力时，应注重语言思维与批判性思维的结合，实现对关键词含义的有效把握，确保理解的准确、准确、透彻。尤其是针对在数学定义上往往会给学生产生歧义的数学概念，数学教师有必要对数学概念进行“咬文嚼字”，深度挖掘学生容易混淆的概念点，从而增强学生对于数学概念的学习和理解。同时，数学教师允许学生进行关键词标签和理解的专门训练，教学中尝试关键词或关键词进行替换，查看条件变化，话题变化等，以提升学生的思维能力和识别能力，这样的“学以致用”往往能达到事半功倍的教学效果。

结语

综上所述，数学阅读理解能力是学生在做数学题目中比较重要的能力，在教智融合背景下，通过有效的方式提高学生理解能力，对于学生做数学习题的帮助非常重要。培养学生的数学阅读理解能力，不仅可以提高学生的数学成绩，最重要的是可以培养学生数学逻辑思维能力。将数学阅读和学生素养综合起来，最终提高学生的全面发展。

参考文献

[1]李明.小学生数学阅读能力的现状调查及培养策略[D].福建师范大学，2019：71.

[2]孙惠芳.浅谈新课标下小学低年级数学教学中阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013（08）：184.

[3]马云美.新课程背景下小学数学教学中学生阅读能力培养探析[J].学生之友（小学版）（下），2010（09）：29-30.