浅议初中历史情境教学

张立春

摘要：历史学科的特点就是有过去性，历史内容年代久远，所以教材内容对于学生而言较为枯燥、抽象，如果缺乏创设必要的学习情境，学生就难以理解历史概念和相关规律，从而在一定程度上影响学生学习效果。在初中历史教学过程中，有针对性地创设教学情境，有助于激活学生的思维，使学生融合于具体的意境之中进行思考与探索，能够辩证地分析问题，增强学生的知识理解以及探究能力。所以本文在此背景下分析研究初中历史教学中如何有效创设教学情境，并提出具体的情境教学方法。

关键词： 初中历史   情境教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

初中历史教学的方法很多，情境教学法是有效的教学方法之一，一定程度上可以提升教师的教学效果。新课程改革给初中历史教学带来了新的契机，并且在新课程改革的背景下学生的求知欲比较强，因此使得学生的学习兴趣大大提升。情境教学法主要是教师在教学的过程中有目的地针对某一个知识点或者是导入新课所设置的有利于激发学生学习兴趣或者是有利于学生学习的教学情境，从而引导学生学会思考，并且对教材有更深层次的理解，让学生在学习的过程中吸取教材知识，提升自身的文化素养。

一、情境教学法在初中历史教学的重要性

历史学科承载着我们的民族传统文化，有利于让我们铭记历史，展望未来，在这个过程中吸取经验教训，让我们在人生道路上少走弯路。在初中阶段的历史教学中，主要是强调以课堂为基础的教学，让学生在课堂上进入生活，走出课本的限制。而创设教学情境则是提高教师课堂效率，让学生走进历史有效方法。首先，有利于让学生在学习的过程中培养良好的自学能力。初中阶段的历史教学主要是以培养学生良好的自学能力以及良好的学习习惯为主，在情境教学的过程中可以有效的激发学生的主观能动性，培养学生良好的学习积极性，让学生养成良好的自主学习能力。其次，可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。在教学中，学生是课堂上的主体，教师通过创设教学情境教学的主要目的就是激发学生的学习兴趣，因为只有学生的学习兴趣被激发，学生才会主动参与到课堂中来。再者，还有利于学生更好地理解知识。历史教学的主要任务就是传授历史知识，通过利用情境教学法教学，为学生创设良好的教学情境，让学生有身临其境的感觉，这样更有利于吸取历史的经验教训，更好地展望未来。

二、在初中历史教学中运用情境教学法的有效策略

1. 图片实物创设情景，激发学生学习动力

由于历史是真实且发生过的故事，所以教师在历史教学当中要通过历史的社会现象来进行教育的引导。教师还可以在历史课堂当中向学生展示真实的历史，图片使学生能够直观地了解当时发生的历史事件。教师要充分地重视在历史教学当中利用图片以及实物来进行教学。由于图片和实物是历史的见证，传播历史的有效資源，所以教师要巧妙地运用该教学资源進行教育教学的引导。教师也要摒弃以往抽象的历史教学方式，在实践教学当中多与学生沟通，并且了解历史资源对于学生学习的影响，从而不断地优化课堂教学形式，在实践教学当中创新教学策略，帮助学生更好地借助真实的图片和实物感受历史的来龙去脉，提升学生对于历史知识的学习动力和探究能力。例如学生在学习关于古代秦长城以及故宫的知识点时，教师就可以向学生展示长城和故宫颐和园等建筑的图片向学生讲解该例图片，使学生在观看时能够树立庄严敬畏的学习心理，更好地提高学生的课堂参与热情，使学生有种身临其境的感觉，从而不断地强化学生的学习能力和学习自信心，它们对于学生的学习和发展有着至关重要的影响。

2. 创设语言情境，渲染气氛

历史学科与其他学科不同，语言要求比较高，并且都是在阐述过去的事情，因此教师要注重创设丰富、生动形象的语言教学情境，渲染课堂气氛，吸引学生的学习注意力，点燃学生的学习热情，让学生对历史知识有更深刻的记忆。在课堂上，生动、丰富的语言更能够让学生记忆深刻，同时也有利于学生认知。此外，语言情境还能够提升学生各方面的能力，促进学生进步。比如说在教学《八国联军侵华战争》这节课的内容时，首先教师可以给我国耻辱的《辛丑条约》的内容做特别的语言渲染，比如说在读这个条约的内容以及该条约给我国社会带来的危害时，声音可以变得洪亮、并且悲凉一些，又或者是带着一些愤怒，如此更能渲染悲凉的气氛，激发学生的爱国情感。此外，在讲解我国的英雄事迹时，需要教师有情感并且带着去敬佩之情去讲解，去感染学生的情感。

3. 借助多媒体创设情境，激发学生学习兴趣

由于历史这门学科是具有一定的情景性和社会性，所以教师在通过讲述历史故事，向学生展示历史相关知识时，要利用多媒体来创设相应的教学情景，引导学生在情景当中体会历史的故事，更好地抓住历史故事的主线来进行历史思维的塑造和树立。教师在初中历史教学当中通过创设教学情景，使历史现象能够得以重现。例如学生在学习“鸦片战争”这节知识点时，教师就可以选择适当的电影如“林则徐虎门销烟”的相关视频，学生能够在观看视频时，体会到当时中国政府及民间吸食鸦片的社会现象，从而不断地激发学生的爱国主义精神，提升学生的思维活跃性，使学生在学习历史知识时树立一定的道德观念，提高学生的综合素质对于学生的成长和发展有着积极的影响。

综上所述，创设良好的教学情境是教师教学的主要任务，同时它对于教师实现预期的教学目标有着不可替代的作用，能够有效的激发学生的学习热情， 提高学生的课堂参与能力，还能够培养学生良好的道德情操，促进学生身心健康发展。另外，在时代发展的今天，我国历史在历史教育中有着举足轻重的作用，因此更需要教师利用情境教学法让学生弘扬我国历史，走进历史，这样才能达到教学的真正目的。

参考文献

1.戚佩娟. 论初中历史教学中情境教学法的运用[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（008）：P.1-1.

2.史宁舟. 浅析初中历史教学中情境教学法的运用[J]. 教育界， 2020， 000（020）：76-77.