本土红色资源与农村小学道德与法治教学的融合

曹文

中图分类号：G4 文献标识码：A

传承红色基因，挖掘地方红色资源，讲好地方红色故事，让红色基因代代相传。这是十八大以来，党中央对红色文化资源的开发和利用做出的重要指示。要讲好地方红色故事，让红色血脉代代相传，需要让地方红色文化进入课堂，融入到师生的各学科教学当中。

1.道德与法治课中应用红色资源教育的优势

首先，红色文化教育渗透于道德与法治课堂，有利于帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观。道德与法治课程以培养学生良好品质，构建正确价值观为目的。小学生思想还不够成熟，对于分辨是非善恶的能力还不够强。通过对英雄事例的讲解，学生可以树立良好的榜样，获得正确的价值观指引。因此在道德与法治课程当中融入当地红色文化资源，更能给学生留下深刻的印象，时刻提醒学生树立良好的人生观、价值观。

其次，将红色文化教育渗透于道德与法治课堂有利于培养和坚定小学生热爱祖国热爱家乡的情感。爱国主义精神并非生来就有，而是需要后天的引导，环境的熏陶来逐渐形成。小学阶段处于思想的萌芽阶段，所以将红色本土资源渗透到道德与法治这门课程当中，便可让小学生逐渐认知和了解红色文化，形成对家国的热爱和崇敬之情。结合本土的红色文化资源，如历史革命事迹、红色革命遗址等，可以让小学生更深刻地体悟到红色文化精神，唤起他们对家乡和祖国的热爱之情。

2.潭市镇红色文化资源简介

潭市镇是湖南湘乡市境内的一个古镇，她有着一段可歌可泣的抗击日寇的英勇历史。1945年1月16日，日军200余人进犯潭市，占据观音阁，并在其后山修筑碉堡。由杨通顺等24人组成的敢死队在总攻发动之时迅即拿下碉堡，夺取了观音阁，1月22日，潭市宣告收复，24名敢死队员全部以身殉国。为了让后人能铭记这段历史，在观音阁后的石头山上，修建了“抗日阵亡英雄纪念碑”，现已成为湘乡境内一处不可多得的爱国主义教育基地。

3.潭市镇红色资源在农村小学道德与法治教学中的应用策略

1.分析教材，挖掘教材知识点与潭市红色资源的有效結合点

从以上表格可以看出，统编版《道德与法治》教材涉及到了许多了解家乡，了解祖国历史的篇章，在这些篇章下有许多关于了解家乡故事和革命文化资源的知识和活动。教师很容易或者说很自然地就可以将相关内容与潭市红色资源结合起来。教师可以通过讲解的方式向学生介绍潭市镇的红色资源，也可以要学生通过询问、走访、实地考察等综合实践方式去了解当地红色资源，从而更深刻地理解单元主题和内容，叩响学生灵魂深处的家国情怀。

例如二年级上册第一单元第3课《欢欢喜喜庆国庆》关于“新中国的生日”的教学内容中，让学生明白新中国来之不易，感恩和崇敬先烈，珍惜和热爱当下的生活是本课的教学难点。为了突破这一难点，课前我让学生向家人询问发生在我们潭市的抗击日寇的英勇历史故事，并利用周末在家人的带领下去参观潭市“抗日阵亡英雄纪念碑”初步了解“中国烈士纪念日的由来”和“革命烈士的英勇事迹”，结合课本中和本校师生去“抗日阵亡英雄纪念碑”祭扫革命先烈的图片，让学生讲讲为了新中国的诞生，先烈前辈们做出的牺牲和奉献的故事。通过课前实地参观的情感体验，和课中结合图片讲述烈士故事，学生很容易明白了新中国的来之不易，对烈士的崇敬之情也油然而生。

2.循序渐进，让潭市红色资源与教材的融合贯穿始终

学生的年龄阶段不一样，对于红色资源的理解程度就会不一样。教师在使用本土红色资源时，应设置不同的目标，循序渐进，反复结合，达到让学生形成正确的价值观，培养学生强烈的爱国主义精神的目的。

低年级阶段，要通过潭市红色资源，让学生了解家乡的故事，感受家乡的美好。明白今天的美好生活与潭市革命先烈们的牺牲和奋斗是分不开的，从而达到让爱家爱国的情感在学生心里萌芽的目的。

中年级阶段，要通过潭市红色资源，让学生明白革命先辈为家乡的美好生活打下基础，我作为家乡的主人，也要为家乡的发展贡献一份力量。通过“我是家乡的小导游”“家乡发展建议书”等内容，让学生自发地去进一步了解家乡，介绍潭市的红色资源，保护潭市的红色资源。达到形成学生爱土爱乡的主人翁意识和姿态的目的。

高年级阶段，要通过潭市红色资源，让学生明白在“百年追梦 复兴中华”的历史进程中，在我们的家乡潭市也发生过这样可歌可泣的英勇抗战史。激发学生的民族自豪感，及对家乡文化的认同和自信。让学生能正确“追星”，用自己的方式发自内心的去纪念英雄们，以英雄为榜样，让革命薪火代代传承，让红色基因代代相传。