深度学习视角下幼儿园教学活动的审思

张朝飞

摘要：深度学习能够辅助幼儿提升思维能力和问题解决能力。在自主学习过程中，该种学习模式更为侧重选择符合事物规律的材料，通过探究实验等方式将知识进行有机整合，并将新知识与以往的知识架构进行融合。当前，我国教育工作者对深度学习给予了更高的关注度，意识到运用该种学习模式不但能够获得更为理想的教育效果，而且对提升幼儿的综合素质有很大的作用和意义。

关键词：深度学习视角下;幼儿园;教学活动;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

学习能力是素质教育中最核心的部分，尤其随着时代进步和科技发展，学习能力正成为人类重要的生存能力。评判一个人的学习能力，不能再按过去的标准评判他掌握多少知识，关键在于其深度学习能力。许多学者和研究者阐明了深度学习内涵和特征，并共同指出深度学习能力为整合、建构、迁移、创造性地运用知识解决问题的能力。整合能力是幼儿由“浅层学习”走向“深度学习”必备的基本能力，促使幼儿高阶思维的发展和创造性解决问题能力的提升，会影响其后续学习和终身学习。如何引导幼儿真正开展深度学习？如何培养幼儿的整合能力？要实现这些目标，需要让幼儿经历与感受整合的魅力，需要在幼儿园的活动中实施整合教育。

一、发挥游戏的自主性，促进幼儿的深度学习

在自主游戏开展的过程中，教师要遵循自主性的原则，保障幼儿在游戏中的主体地位，以幼儿的意愿来开展游戏活动，以此提升幼儿的自主能力。例如，在带领孩子进行建造游戲的时候，教师应该将主动权交给幼儿，让他们依照自己的构想来搭建。幼儿在搭建失败时就会更加专注，然后深入思考，直到找出解决问题的办法。独立思考过程中就是幼儿进行深度思考的过程，不断修改自己的建造成果，从而得出最佳搭建方案。这样的方式有助于培养孩子独立思考问题的能力，使幼儿能够在教师的引导下进行深入学习探究。独立搭建的过程还可以提升幼儿的空间想象力。在搭建的过程中，教师还应该引导孩子关注到搭建房屋的美观性，进一步提升幼儿的欣赏能力。在实际情况中，也会有一些幼儿因为搭建不成功而变得暴躁，教师要用充分的耐心安抚幼儿，帮助幼儿控制不良的情绪，培养其情绪控制能力。

二、适当“引入”主题，整合课程内容

幼儿园的主题探究活动是幼儿园课程的重要组成部分，强调幼儿的主动探究。适当“引入”主题，将主题思想贯穿于区域活动之中，实现主题活动与区域活动之间的有机整合，帮助幼儿获得完整的知识经验，让幼儿整体、自主、和谐的发展，从而为深度学习奠定良好的基础。其次主题的“引入”，可以丰富和扩展区域活动的内容，激发幼儿的学习兴趣，从而帮助幼儿在区域活动中有更明确的任务意识，专注持久的进行探索;还可以促使幼儿多角度思考、看待问题，并将所学知识迁移运用到区域活动的情境中，促进新旧知识的整合和建构。

三、通过问题驱动，深化深度学习

幼儿具有强烈的探索意识和积极性，往往愿意对符合自身兴趣的问题追根溯源。因此，教师可利用幼儿的这一心理特征，通过问题驱动引发幼儿的深度思考和学习。当幼儿提出疑问后，教师可先不直接回答，而是带领幼儿收集相关信息。在此过程中，教师应为幼儿提供自主探究的机会，当幼儿遇到困难时提供必要的启发和引导，辅助幼儿自主解决问题。提问能够有效锻炼幼儿的思维能力，活跃课堂氛围。幼儿在参与探究活动中可通过自己的努力找到解决问题的方法，或者通过合作的方式解答问题，从而培养并提升幼儿的合作能力、自主学习能力和探究能力等，实现深度学习目标。

四、适度引导，开展实践活动

幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，教师要充分利用幼儿的好奇心，引导幼儿实践，在实践中提升学习能力。教师可以在教室中设置不同的主题展示区，带领幼儿一起动手操作，参与实践。在这个过程中，幼儿不仅能学习科学知识，还能提升自身的思维能力和动手能力。教师要合理应对幼儿在不同发展阶段出现的问题和困难，适时调整教学方法，给予幼儿有效的引导。例如，大班幼儿已经能独立绘制简单的思维导图，教师应该创新思维导图的绘制方法，如在绘制具有“比较”功能的思维导图时，教师可以向幼儿展示“交叉气泡图”，让幼儿思考和观察，并用语言进行阐释。这种思维导图虽然比较抽象，并不能被幼儿当成客观事物来理解，但是它可以帮助幼儿实现“比较”功能。

五、注重反馈和多元化的评价

通过教师的评价和反馈，能够激发幼儿的学习积极性，促进幼儿的自主发展;提高幼儿在区域活动中游戏的质量，建构知识经验，保持深度学习的持续进行。因此，注重区域活动的反馈和多元化评价是必要也是必需的。第一，评价主体的多元化，打破教师评价“一言堂”的现象。重视教师评价、幼儿自评以及同伴互评，使得评价主体朝着多元化的方向发展，从而推进区域活动的有效开展，促进深度学习的有效进行。第二，评价方法的多元化，灵活选择并有针对性地进行评价，摒弃“你真棒、你真厉害”这样统一标准化的评价。第三，评价内容的多元化，评价内容不仅要关注活动的结果，还要关注活动探究过程。

结束语

总之，项目活动在幼儿教学中具有很高的应用价值，可以让所有幼儿都参与到活动中，帮助幼儿进一步了解更多的知识，促进幼儿探究能力的提升。因此，教师要科学开展项目活动，引导幼儿深度学习，从而提高幼儿的综合素质。

参考文献

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