在高中语文教学中运用微课的实践

黄梅

摘要：时代的发展对当前我国的教育教学提出了更高的要求。而新课标的不断更新也为教师的教学指明了方向，其中明确指出以学生为中心组织开展教学活动。作为新时代的学生，他们在传统教学模式下已经不能产生有效的改变，为此广大教师群体开始寻找合适的教学策略。基于此，对在高中语文教学中运用微课进行研究，仅供参考。

关键词：高中语文;微课教学;应用研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

微课凭借着主题鲜明、内容精炼等优势，能够攻克语文教学的重点和难点，提升语文教学成效。微课是一种全新的教学模式，教师可以结合教学内容构建生动、趣味的学习情境，使学生集中精神自主思考，进一步学习与理解语文知识，从而深化语文教学成果。

一、微课在诗歌教学中的应用

诗歌在高中语文学习中有着重要的地位，其在高考试卷上也有着一定的分值体现，因此，在语文教学中也要求教师对其给予足够的关注。诗歌通常以简洁凝练的语言表达最深刻的情感，一般情況下，大多数学生是很难产生兴趣和共鸣的，因此，教师教学中除了进行准确而生动的讲解之外，还必须灵活运用微课手段，用灵动鲜活的，极具诱惑性的教学手段表达专业枯燥的诗歌赏析语言。例如，在教学《兰亭集序》时，该文内容是东晋风流人物的聚会，他们身处各个阶层，在山阴兰亭吟诗作画，但全篇都是以古文写法展现，教师可以通过微课课件将聚会时的场景在课堂上重现，借助悦耳的音频以及真实的场景描绘吸引学生主动地融入其中，想象自己作为其中的一员时所拥有的情绪和心态，这样对于学生理解和感悟文章将有更大的作用。基于此，教师可以鼓励学生将自己脑海中的情境在同学中分享出来，不同的学生说出自己的想法，在众多思维的交织中，一幅美丽的聚会图得以展现，接着在和谐的氛围中，教师深入讲解文章内容，此时学生的思维就会活跃起来，对于文章的理解也更加透彻，这样，所学内容就能被学生高效地吸收，从而也激发了学生对传统文化的兴趣和热爱。

二、借助微课，明确语文教学重点和难点

教师与学生一起分析、确定高中语文教学重点和难点目标，能够切实提升教学成效。在高中语文教学中，借助微课明确语文教学的重点和难点，教师必须结合学生的实际学情，以语文教学为核心，适当地延伸课外学习，通过微课把语文重点和难点知识，精确、直观地呈现给学生，发挥辅助讲解的作用，使学生进一步确定学习重点和难点知识，从而有目标性地进行知识预习和自主学习，逐步攻克语文重点和难点知识，在提高语文学习效率的同时，增强学生的语文素养。以苏轼的《赤壁赋》为例，文章记叙了苏轼和朋友们月夜下乘舟游览赤壁时的所见与所感，是以苏轼的亲身感受作为创作线索，借助主客问答方式，反映出作者苏轼月夜乘舟游览赤壁时由舒畅到悲咽，再到精神的解脱。同时，这篇课文的创作背景较为复杂，当下苏轼为官被贬，惨遭折磨，采用的语言比较晦涩，且寓意隐晦，学习难度较大。因此，在学生自主预习之前，教师应该与学生多交流、多沟通，一起确定课文学习的重点和难点：第一，学习课文中的实词与虚词，并认真积累;第二，学会鉴赏课文语言的精妙，掌握苏轼的写作特点;第三，感受课文中情境交融的创作特点。

三、应用微课，进行简单回顾收尾

在高中语文课堂教学中，回顾收尾也为一项重要的教学内容，而若能够确保回顾收尾的良好性，那么能够使得学生产生一种余音绕梁的感觉，同时有利于提高高中语文课堂教学的质量。对此，究竟以何种方式来进行高中语文课堂教学的简单回顾收尾，应受到教师的高度关注，并对此进行深入的探讨，而在不断探讨与实践中能够发现，应用微课十分利于简单回顾收尾课堂教学的内容，起到画龙点睛的作用。以主要的方法来说，教师在利用微课开展语文教学工作时，可有针对地向学生提出相应的问题，凸显出提问的作用，但不可即刻说明解决问题的主要方式，应让学生在充分的思考与分析后逐渐解决问题，而在此期间，则可以让学生结合微课视频中的内容来有效地解决问题。在回顾收尾阶段，应带领学生去积极回顾课堂中所提出的问题，和学生的思维之间加以对接，这样能够扎实学生对本节课知识内容的记忆，通过利用微课视频，也让学生的整个学习过程都极具乐趣。例如，在开展《沁园春·长沙》一课的语文教学时，教师则能够应用微课来进行简单回顾收尾。对此，教师可先向学生提出问题，如“万类霜天竞自由”这一句体现了诗人怎样的情感？让学生结合微课视频中的内容，再次回顾与思考本文的内容，进而阐述出诗人所表达的思想情感，而在上述过程中，则能够起到简单回顾收尾的作用，让学生能够更为扎实地掌握本节课的相关知识。

四、转变教学观念

合作、自主、探究学习是新课改语文教学的基本理念。在传统的灌输式教学模式下，教师处于课堂的主体地位，导致学生的学习非常被动，主观能动性得不到有效发挥。这种教学模式忽视学生的主体性，影响学生学习热情与学习兴趣。因此，教师要转变教学观念，积极贯彻和落实新课改教学理念，形成以学生为中心、教师为主导的教学模式。微课应用于高中语文教学，能丰富教学内容，将学生的被动学习转变为主动学习，有利于突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。

结束语

总之，在新课改背景下，高中语文教学工作的开展压力也愈发增大，而对于高中语文教师来说，若未能做到转压力为动力，积极创新高中语文教学方式，那么则不利于达成新课改后对高中语文教学的要求。而在高中语文课堂教学中，若能够有效性应用微课教学方式，则能够改善教学不足，达成教学目标。

参考文献

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