论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用

张广鹏

摘要：目前，国内的教育越来越完善，尤其是随着素质教育理念的不断推进，对各个教学科目提出了更高的要求。其中对于小学数学教学而言，既往传统的教学模式与素质教育要求的适应度不高，因此有效转变该学科的教学方式具有必要性。小学阶段的学生年龄均较小，思维活跃，学习数学科目可以有效的帮助学生培养自身的创造力、想象力、逻辑推理能力，因此对于数学科目的学习应给予足够的重视。在小学数学课堂教学中，教师应严格遵循学生的身心发展规律，采取一些生动有趣的教学方法和教学策略，以促进教学目标的高效完成，提升学生的学习效率。趣味性教学是一种较为新型的教学方法，其对于提高数学教学效果，培養学生抽象思维具有重要意义。本文就趣味性教学在小学数学教学中的有效运用进行了分析与探讨，旨在促进小学数学教育更好的发展。

关键词：小学;数学;趣味性教学;有效运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

在小学的众多科目中，数学是一门相对基础的学科，其实际应用能力较强。但在实际的教学中，笔者发现，部分学生由于年龄较小、兴趣不大等原因导致数学学习效率不高，这不利于学生的全面发展。小学是学生自我调整和发展的阶段，他们还不能完全在几十分钟的课堂中集中精力进行学习，因此在小学阶段，数学学科的主要教学任务便是激发和培养学生学习数学的兴趣，让学生喜欢数学，进而乐于学习数学，享受学习带给学生的成就感与乐趣[1]。如何激发和培养学生的学习兴趣呢？在这方面，小学阶段的数学教师就要灵活运用趣味性教学，结合学生身心发展规律与兴趣爱好，并将其灵活的与数学教学相结合，从而使得教学活动变得更加有趣，激发学生的学习主动性，取得更好的学习效果[2]。文章对趣味性教学在小学数学课堂中的应用进行了探究，分析了其对于小学数学教学的重要意义以及现状，并就如何有效运用提出相关的措施与建议，现进行如下报道。

一、在小学数学教学中开展趣味性教学的重要性

第一，对于小学数学课程来讲，有效应用趣味性教学可充分激发学生的学习兴趣，从而调动学生的学习主动性，进而提高学生的学习效率。第二，在小学数学教学中，最重要的是培养学生学习数学的兴趣，但这必须以课堂气氛为基础。因此，有趣的教学方法有利于营造轻松愉悦的教学氛围，使得学生以良好的身心状态进行学习。

二、现阶段小学数学教学中趣味性教学的运用现状

现阶段，大部分的小学数学教师已经对于趣味性教学在数学教学中的重要性引起了重视，而且有一部分人也已经在小学数学教学中开展了有关趣味性教学的相关实践。这是非常积极和鼓舞人心的做法，但同时也存在一些不容忽视的问题：由于不同学校的教师之间缺乏统一的标准和充分的沟通，许多教师对如何将趣味性教学应用于数学课程中还没有形成完整的、科学的认识。

三、趣味性教学在小学数学教学中的有效运用措施分析

（1）合理创设教学情境，充分激发学生对于数学学习的兴趣

小学阶段的学生年龄较小，对新鲜事物的好奇心较强，且思维发散，活泼好动。对此，针对小学数学课程的教学，教师应根据具体的学情、教学目标、学生身心发展规律等合理创设教学情境，将学生带入与数学教学相关的环境中，借此激发学生对数学学习的兴趣。有研究指出，高质量的教学情境有利于利用学生的好奇心和求知欲，激发学生的思维[3]。例如，在小学阶段的数学课程教学中，教师可以让学生进行角色扮演，如测量人员，亲身测量讲台的长度等。这样的趣味性教学既能加深学生对数学知识的理解，又能有效指导学生对其进行灵活运用，有利于促进学生的全面发展。

（2）建立良好的师生关系，适当开展鼓励性教学

俗话讲“好孩子是夸奖出来的”，与学生之间建立和谐、平等的良好师生关系，有利于活跃课堂气氛，这是有效开展趣味性教学的基础。与其他课程项目，数学课程中涉及最多的便是枯燥的数字、公式等，如果教师仍然较为严肃的进行教学活动，那么对于年龄较小的小学生而言，不能调动起学生的学习积极性，甚至会对数学课程产生厌烦心理，这对于提升学生学习效率是不利的。因此，小学数学教师在开展课堂教学时，应尽量采用风趣幽默、鼓励性的语言，使得课堂气氛活跃，学生不再害怕回答错误而受到批评，从而激发学生的学习兴趣，让学生在数学学习中更加主动和独立[4]。另外，在数学教学中，教师还应贴近学生的实际需求，迎合学生的喜好，据此不断完善数学课堂结构，拓展数学知识的深度和广度，从而在愉悦的课堂教学中提升学生们的学习深度。

（3）适当开展数学游戏活动，使得数学学习更加趣味化、形象化

在小学生的生活中，游戏无处不在。对学生来说，游戏是最有效、最自然的学习方式。在小学数学教学活动中，适当开展数学游戏活动，能够使学生对抽象的数学概念有更深的理解，并将晦涩难懂的数学知识与各种形式的游戏进行联系，从而使得数学知识更加有趣，更加形象，从而激发学生对于数学学习的积极性[5]。例如，开展一个小型的超市购物游戏，学生们不仅能够对物品进行有序分类，而且还可以理解和掌握购物涉及到的运算知识。

四、结语

综上所述，对于小学阶段的数学教学而言，有效应用趣味性教学能够充分调动学生对于知识的学习积极性与主动性，而且还有利于提高学生将数学知识灵活运用至生活实际中的能力，大大提升了数学学习效率。但趣味性教学由于开展时间较短，尚未形成统一的标准，而且教师在运用该教学方法的过程中也应该注意结合具体的学情与实际情况，避免生搬硬套，反而收效不佳。

参考文献

[1]王风伟.以生为本，让课堂充满趣味——小学数学课堂趣味教学实践探讨[J].科幻画报，2021（05）：122+124.

[2]周永娟.论如何运用趣味教学提升小学低年级学生数学兴趣[J].小学生（中旬刊），2021（09）：103.

[3]赵岩.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（19）：82+86.

[4]聂容兰.谈趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].试题与研究，2021（22）：183-184.

[5]王霞，张静.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用研究[J].中国校外教育，2017（05）：76+78.