信息化视野下幼儿园德育渗透的模式探究

汪丹

摘要：在当前的时代背景下，信息技术成为教师课堂教学的重要工具之一。随着幼儿教育事业的蓬勃发展，对幼儿的德育教育逐渐受到社会与家长的广泛关注。如何利用信息技术开展德育教育，提高教学效果，是值得当前幼儿教师思考的问题。本文将浅谈信息化视野下幼儿园德育教育策略。

关键词：信息技术;幼儿园;德育;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

幼儿正处于成长发育的关键时期。在此时期幼儿的身心都会产生巨大的变化，如果不对幼儿加以引导，进行德育教育，幼儿很可能会形成不良的道德品质、学习与生活习惯。因此，幼儿教师可以充分发挥信息技术在教育资源整合、师生互动、家校沟通等各方面的优势，提高课堂德育教学效果，培养幼儿良好的思想道德品质与学习生活习惯。[1]

一、借助信息化技术，改进教学实践

在传统的幼儿园德育教育中，教师对幼儿的德育教育通常采用为幼儿讲故事、诵读经典等方式。一些教师在为幼儿讲故事、读诵经典时往往只是采用叙述的形式，难以吸引幼儿的学习兴趣。而且幼儿对于古代经典的理解本就具有较大难度，教师如果不能运用有趣的故事与风趣幽默的语言为幼儿解释，幼儿往往会对德育教育产生厌烦心理，课堂气氛较为沉闷，达不到德育教育的目的。因此，教师可以在网络上寻找一些与经典有关的视频与音频资料为学生播放，激发幼儿的学习兴趣。同时，一些教师在对幼儿进行德育教育时，会直接指出幼儿的问题并对幼儿进行批评，这十分不利于幼儿心理健康发展，幼儿也只是意识到了自己的错误，难以从根本上改正。例如，一些幼儿将玩具损坏后，会把玩具藏起来不告知教师，在教师发现玩具后，不承认自己的行为。这时，教师不应该直接批评幼儿而是对幼儿进行步步引导，帮助幼儿改正错误。教师可以为幼儿播放一段德育动画，引导幼儿自己发现错误并主动改正错误。教师还应对幼儿说：“不小心损坏了玩具不是严重的错误，可是你将玩具藏起来还不承认自己的行为，这是不诚实的行为。不诚实才是最严重错误。在游戏时，我们要爱护玩具，即使损坏了玩具也要告诉老师，老师会和你一起修好它。”教师改变传统的教育观念，利用信息技术优化教育方式，提高课堂德育教育效果。[2]

二、借助信息化技术，形成家园共育合力

“推动摇篮的手能推动整个世界。”家庭教育在幼儿的德育教育中起着重要作用。幼儿园的德育教育工作需要教师与家长的有效合作，为幼儿道德启蒙创设良好的教育环境，实现家园共育。

在当前信息化背景下，教师可以建设班级微博。在微博中教师可以分享一些德育经验，让家长进行学习。教师还可以在微博中定期发布德育话题，家长在评论区进行探讨，分享在家中对幼儿进行德育教育的经验。家长在教育幼儿遇到困难时，可以通过微博私信的方式与教师进行交流，教师了解问题后，为家长提出可行意见。家长也可以在微博中发布自己在家中对幼儿进行德育教育的图文视频资料，为其他家长提供教育思路，教师也能够了解到幼儿在家中的状态，在幼儿园中开展德育教育时也能更具有针对性。此外，教师还应组建家长微信群，教师将每天的德育活动分享给家长，让家长了解幼儿在园中的日常活动，在家中能够积极与幼儿交流，培养良好的亲子关系。教师还可以经常性地组建视频会议，打破家长会的地点限制，让家长认识到德育教育的重要性。信息技术在幼儿园德育教育中的有效应用能够讓幼儿园的德育教育不再局限于课堂当中而是深入幼儿的生活，切实提高德育效果。[3]

三、借助信息化技术，培养幼儿良好行为习惯

教师对幼儿进行德育教育不仅仅要提高幼儿的思想道德修养还应该培养幼儿良好的生活与学习习惯。

教师可以利用信息技术为幼儿创设教学情景，促使幼儿在直观的情景中产生正确认知，将良好的生活与学习习惯应用在学习与生活中。例如，教师可以在课堂上为学生播放《安全教育动画片》，幼儿通过观看此动画片能够了解到在面对危险时应该如何自救，如何避免伤害。引导学生树立自我保护意识，减少在日常生活中遇到危险的可能性。在开展主题活动中，教师可以利用多媒体将幼儿园内小朋友平时学习与玩耍的视频播放出来并向幼儿提问：“你通过观看视频发现了什么问题？你又学习到了那些内容？”幼儿会说：“在做游戏时有的小朋友不遵守游戏规则，经常和其他小朋友发生争吵。”还有的幼儿会说：“小朋友们互相帮助，一起完成老师布置的任务。”、“在自主用餐时，幼儿们排队取餐，互相谦让。”小朋友通过观看视频能够自主发现日常生活中的问题，教师只需要对幼儿加以引导，帮助幼儿形成良好的生活与学习习惯。幼儿在观看视频的过程中还能学习到其他小朋友良好的学习与生活习惯和优秀的道德品质，及时反思自身行为。

四、借助信息化技术，拓展园本德育课程

《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿一日生活以及各项活动之中。” 在当前信息化的背景下，幼儿园的园本德育课程也要紧随时代发展趋势，利用信息技术对课程内容进行创新。[4]

在幼儿园开展“九九重阳节 浓浓敬老情”的园本课程时，教师在园中首先利用多媒体为又幼儿播放“孝亲敬老”动画片，引导幼儿模仿动画片中的人物在家中为长辈做一些力所能及的家务、为长辈洗洗脚、按摩等等。之后，教师在园中设计相关游戏，培养幼儿做家务的能力，帮助幼儿在家中能够更好地进行孝亲敬老活动。教师还可以为幼儿排练相关节目，通过视频连线的形式为养老院的老人进行表演，为老人们送上节日的问候与祝福。幼儿的节目能够带给老人幸福与快乐，幼儿在表演过程中也能体会到传播爱意的幸福。最后，教师带领幼儿学习制作电子贺卡，将自己美好的祝福送给养老院的老人与家中的长辈，培养幼儿尊重长辈，懂得感恩良好的思想道德品质。“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”。幼儿能够在“九九重阳节 浓浓敬老情”的园本课程中树立孝亲敬老的意识，培养爱他人、爱社会的情怀。

综上所述，幼儿的生理或是心理发育都不成熟，需要周边环境来互动、影响。幼儿园是幼儿接受启蒙教育的阶段，德育教育在此阶段发挥着重要作用。教师应在德育教育中应科学地利用信息技术，形成合力，促进家园共育的良性发展。培养幼儿良好行为习惯，拓展园本德育课程，提高幼儿的思想道德素养，为幼儿今后人生发展奠定基础。

参考文献

[1]邹平，石利颖，徐嬋.构建幼儿园无边界德育新格局的思考与实践[J].学前教育，2020（Z1）：19-21.

[2]邹秀琴.探究幼儿园德育面临的问题及对策研究[J].新课程（综合版），2019（12）：117.

[3]秦玉菊.浅谈信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].课程教育研究，2018（38）：80-81.

[4]薛晓琴.信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].科学大众（科学教育），2017（08）：118+130.