幼儿园音乐浸润式欣赏教学的研究与实验

朱美娟

摘要：在幼儿园教育中，音乐对幼儿有很大的影响，音乐作为幼儿的启蒙教育，能够培养幼儿的审美鉴赏能力，提高幼儿的注意力与审美能力，所以音乐是幼儿教育中不可或缺的一部分。利用好幼儿音乐浸润式欣赏教学可以使幼儿提高音乐素养，增加幼儿的音乐欣赏能力，创设良好的生活学习环境，培养幼儿在学习中的主观能动性，调动幼儿的学习兴趣。由于幼儿自身发育还不够完善，还不能够完整的学习歌曲和曲调，基于此，我们提出幼儿园音乐浸润式欣赏教学，希望能够对幼儿教育事业做出贡献。

关键词：幼儿园;浸润式;欣赏教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、幼儿园音乐浸润式欣赏教学的现状

1.1幼儿音乐教育死板，限制幼儿在音乐上的发挥

随着我国素质教育的提出和发展，音乐教育也逐渐被重视起来，但是由于我国幼儿教师对音乐教育的片面理解，幼师对音乐教育还非常的死板，通常只是带领幼儿歌唱，而忽略了幼儿的主体性。幼儿教师通常会让小朋友反复听同一首曲子，让小朋友反复学习同一首曲子，忽视了儿童内心想法。幼儿执着于听从老师的指挥而忽视了自身的特点，盲目的学习音乐，却不知道自己到底在做什么，更加不理解这么做的意义。由于幼儿教师机械化的行为，导致了幼师忽视了幼儿的自身独特性，限制了幼儿的天性与创造性，还有可能会抑制幼儿对音乐的渴望与热爱。

1.2幼儿园音乐教育环境创设不充分

当今的幼儿园对音乐的教育都不够重视，大部分幼儿园每周只有一到两节的音乐课，除去这每周规定的一到两节音乐课外，幼儿很难再能接触到其他音乐教育，而音乐课就是音乐教育的最直接体现方式，幼儿接触音乐的时间很短暂。幼师在教学过程中可供使用的教具非常局限，幼儿接触到的音乐教学不规范、不系统，一些老旧的思想观念和老套的教育方法使幼儿对音乐的看法受到禁锢，限制了幼儿的创造性。

二、幼儿园音乐浸润式欣赏教学的方法探究

2.1结合游戏元素提升幼儿音乐素养

幼儿教师的音乐教学方式很大程度上决定了幼儿接受音乐的质量，因此提升幼师的音乐素养也是非常有必要的。音乐素养不止是指幼师在音乐方面的知识技能，还包括了幼师在音乐教学时的个人教学水平和感悟执行力。因此，幼师应该提高自身音乐素养，不断努力学习完善自我。在幼儿园中，浸润式音乐欣赏教学应合理的结合游戏元素，考虑到幼儿的身心发展特点，结合游戏能够有效的提升幼儿对音乐的兴趣。

例如，幼师在进行《丢手绢》教学时，教师可以在课上组织小朋友一起进行丢手绢游戏，边学边玩。通过音乐将幼儿和教师联系在一起，幼儿与教师进行互动，增添教学乐趣。结合“丢手绢”的游戏可以提升幼儿对音乐课程的学习兴趣，使幼儿更深刻的记忆《丢手绢》一课。在教学初期，我们可以首先带领幼儿熟悉音乐旋律，带领幼儿学习歌唱，借助钢琴、小提琴等乐器为幼儿伴奏，等到大部分幼儿能够哼唱出该歌曲的旋律时，带领幼儿进行游戲。进行游戏之前，幼师要组织幼儿有秩序的排座，听幼师讲述游戏规则，全体小朋友边唱边学边玩，由幼师带领幼儿手拉手围成一圈坐好，选出一名积极踊跃的小朋友作为丢手绢的人，幼师为其伴奏，其余幼儿由幼师带领一同歌唱，让全班同学都能够积极参与，感受到学习的乐趣，增强幼儿对音乐节拍的理解，加深幼儿对节奏的记忆。在此以后，幼师可以带领同学们经常回顾“丢手绢”的游戏，重复理解记忆，让幼儿在耳濡目染中学会节拍，降低学习难度。总之，在幼儿园浸润式音乐教学过程中，幼师要注意幼儿的自身独特性，注重每个小朋友的性格特点，在学习过程中师生互动，让幼儿产生对音乐学习的兴趣，增强幼儿对音乐的学习体验。

2.2创设良好的幼儿园音乐学习环境

在音乐教学过程中，环境也起着很大的作用，幼儿很容易受环境的影响和熏陶。在教学过程中，除了教师要注意幼儿的浸润式音乐教育以外，学校也要注意幼儿的音乐环境建设。教师利用教具直接教学能让学生更直观的感受到音乐教学，同时教师也可以引导幼儿去注意学校环境中的各种声音，音乐来源于生活，所以可以带领学生探索聆听自然中、生活中、环境中不同的声音。

例如，幼师在进行《会跳舞的树叶》一课中，教师可以带领幼儿走出课堂，去观察幼儿园中不同的树叶的不同形态，让幼儿与自然亲密接触。引导幼儿观察理解自然界中不同的树叶的不同形状，通过音乐、舞蹈等方式表现树叶的不同形态，让小朋友能够更加深刻的感受的树叶随风而落的飘逸，感受树叶拂面而过的景色。《会跳舞的树叶》中包含了大自然树木自然生长，四级交替的特点，由于幼儿的思想发育并不成熟，直接讲述道德真理会导致幼儿更加迷惑不解，所以通过观察树叶形态、观察自然后，幼儿会更加容易理解自然的秘密。在观察完树叶的各种形态后，幼师可以邀请小朋友来模仿树叶的舞姿，同时也要带领小朋友们学会歌唱《跳舞的树叶》一曲，让小朋友谈谈自己的想法感受，讲述大自然四季更替，树叶生长落下的秘密，将教学融入生活，吸引学生的学习兴趣，让学生能够主动投入到音乐中去。为幼儿创设良好的音乐环境是幼儿浸润式教学的基础，是幼儿园不可忽视的一部分，也是有效能提高幼儿音乐审美能力的重要途经。

[结束语]幼儿园的浸润式音乐教学是现在幼儿园的音乐教学发展大方向，浸润式教学已经是现代幼儿园常用的教学方式。浸润式音乐教学符合幼儿的身心发展，能够提高幼儿的音乐鉴赏能力和审美能力。总而言之，通过浸润式音乐教学对幼儿进行音乐熏陶能够丰富幼儿的内心，对幼儿的性格情感都有良好的影响，因此，幼师应不断丰富自我提升教学经验，不断加强对幼儿的教学重视，把幼儿园的浸润式音乐教学融入到日常教学中去。

参考文献

[1]李晓琰.幼儿园音乐浸润式欣赏教学的探究与实验[J].知识窗（教师版），2019（03）：79.

[2]尤静玉.“浸入”音乐世界，享受音乐生活——幼儿园音乐浸润式欣赏教学的研究与实验[J].学周刊，2015（16）：224.