合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究

罗娜文

摘要：目前，我国初中英语教育的课堂教学过程管理需要不断完善，以培养初中英语学生在听、说、读、写等多功能方面的综合语言能力。因此，教师应该正确、合理地选择合适的初中英语教学模式和方法，有效、直接地帮助学生提高英语课堂教学质量。在当前我国初中英语课堂教学过程管理中，合作学习在初中英语课堂教学中的实际应用是值得深入探讨的。

关键词：合作学习;初中英语;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、合作学习在初中英语课堂教学中的优势

1、培养学生的交际能力和合作精神

良好的合作学习精神是培养初中生自我沟通和互动能力，树立合作学习精神的重要学习方式。普通初中生正处于健康成长的关键时期，也就是青春期。树立良好的合作学习精神是培养初中生树立学习精神的有效途径。现在大多数普通初中生都是家里的独生子女，他们平时的学习和生活主要以自己为中心。在小组学习的过程中，每个人都必须学会相互合作，才能使自己的小组在课堂上取得优异的成绩。这将锻炼他们的合作意识，提高他们与他人合作的能力。

2、激励学生主动参与学习，提高英语学习质量

课堂教学不再只是简单的教师在黑板上写字，学生认真记笔记。合作学习使许多学生参与知识学习，主动地进行探究。在这种小组合作课堂学习中，学生不仅可以相互讨论，同时也可以有自己的教学观点和想法。虽然有时学生自己讨论的一些问题或答案可能会不时出现一些偏差，但他们学习过程中的许多问题在多次讨论后可能完全解决。每次学生自己讨论，然后加上老师的详细解释，他们都会对问题留下深刻的印象。这样可以激发初中生学习英语的兴趣，大大提高英语学习的质量。

二、合作学习在初中英语课堂教学中存在的问题

1、小组学习研究深度不够

在小组合作式学习的整个过程中，通过引导学生对学习内容进行深入讨论，使学生掌握与学习相关的基本语法和常见句型。然而，由于大多数学生的综合能力水平差异不大，他们对知识学习的深入探讨只能停留在知识的表面上，贯穿于整个学习内容的研究过程中。很难从一个实例中得出结论，只能简单地对一个问题进行分析和研究。[1]

2、学习资源分配不均

在每次展示最终小组效果的时候，由于初中生的学习质量不同，每次经常展示效果的初中生似乎是学习成绩更好、更积极的初中生，这将使每个小组的效果展示似乎成为这些优秀学生的活动。英语学习群体资源分布不均会导致整个学习群体内部权力分配的不平衡，直接影响整个英语学习过程的教学效果。

三、合作学习在初中英语课堂教学中的应用措施

1、明确学习内容

通常在课堂教学中，老师在布置完课堂学习中的任务之后，学生会直接聚集在一起上来进行交流讨论，但是，这样的一种讨论交流方式几乎是没有任何学习效果的，合作课堂学习的基础是每个学生都能对所学的一些知识问题有自己的合理意见，从而能够在合作中深入开展小组间的交流，表达自己的合理意见。通过小组间的合作交流，可以彻底解决每个学生在课堂学习中遇到的一些问题。因此，教师首先应该能够引导每个学生对所学的一些知识问题有自己的合理想法，然后引导学生在小组之间进行合作交流和讨论，使学生对不易理解的知识问题有广泛的讨论和深入的理解。[2]

2、营造学习气氛和掌控教学时间

教师可以为学生创造轻松的课堂学习氛围。在课堂教学中，教师应及时关注每个学生的各种学习和生活状况以及各种心理变化。如果有些学生不认真学习听课，在课堂上做一些小动作，不认真备课完成数学作业，老师认为应该及时指导每个学生什么是正确的课堂学习和生活方式，适当给每个学生一些心理鼓励，老师应该耐心地向每个学生解释一些问题，直到每个学生都能真正掌握这些知识，学生才能在课堂上及时独立提问。在课堂教学中，教师应注意合理安排教学时间，保证课堂教学质量，完成教学目标。不应该因为学生不善于学习而故意排斥他们，要及时准确地掌握每个学生的学习心理动态，充分重视培养学生的自主综合学习能力，使学生不断进步。

3、调动学生参与合作学习的积极性

在初中英语教学中充分运用合作学习的教育模式，让学生积极参与英语教学活动，将其打造成高效的英语教学管理课堂，并有效地不断提高英语教学质量，促进初中生英语学习能力和英语学习成绩的逐步提高。首先，通过小组合作与交流学习，可以有效增强初中生的小组合作与交流学习意识，使初中生充分认识到小组沟通与合作的重要性，让他们明白，不仅要对自己的学习成绩负责，还要对合作小组的成绩负责，从而有效地促进小组合作教学和交流学习教育活动的顺利开展;其次，根据初中生的实际合作学习活动，教师必须让初中生将学习与实践训练有机地结合起来，以提高和培养学生对初中英语知识的综合应用能力;最后，在学生开展小组合作交流学习教育活动之前，教师应做好充分的課前准备，可以综合运用一些先进的英语教学管理工具，为初中生创造一个良好的课堂环境。[3]

4、加强评价鼓励，促进合作学习开展

在初中英语课程教学的实践合作教学中，除了更加注重学生对初中英语各基础知识点及相关内容的正确理解和掌握外，在实践性小组合作课程的教学中，不断加强对学生学习各种英语技能和方法的综合能力的培养，教师还需要不断加强自我评价，鼓励更多学生掌握实用的小组合作学习课程方法、学习技能可以使更多的学生积极参与实践性小组合作学习课程的学习方法过程，确保更多的学生能够真正掌握实践性小组合作学习课程的基本方法和策略，明确学生能够理解小组合作学习的优势，积极引导学生参与合作学习，掌握各种合作学习的技能和方法。

结束语：总之，合作学习教学模式和教学方法在初中英语教学中的应用，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生的交际能力，通过小组合作锻炼了学生的口语交际能力。初中英语教师应积极运用教学模式和方法，根据实际情况的需要创新和改进教学模式，不断提高初中英语教学质量。

参考文献

[1]庄宝虾.合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究[J].家长（上旬刊），2020，（4）：112-113.

[2]孙岩.合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究[J].新课程·中学，2015，（12）：188.

[3]冯忠梅.合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究[J].英语画刊（高级版），2018，（24）：50.