通过绘本阅读培养幼儿的创新素养的实践探究

李江燕

摘要：随着核心素养教育创新素养培养的深入发展，教育者越来越注重幼儿们的创新素养培养活动。在开展新课程改革工作的过程中，幼师们需要积极革新理念，以幼儿的快乐发展需求为导向、以培养其创新素养为目标来重新优化培养方案，以便实现有效创新素养培养的目标，促进幼儿创新素养培养质量的稳定提高。基于此背景，幼师可以以绘本阅读为切入点，不断探索实施培养幼儿创新素养的有效培养方法策略。

关键词：幼儿教育;绘本阅读;创新素养培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

快乐成长是幼儿教育体系中的基础模块，其重要性不言而喻。随着新课标的提出，幼师在绘本阅读课堂教学实践中应当不断调整方法和策略，考虑幼儿的兴趣爱好、认知水平，通过有效引导促使他们主动参与幼儿学习活动、亲近各种绘本进行学习，以便在快乐学习中提高绘本阅读的有效性，从而促进幼儿绘本健康快乐成长，从整体上提升他们的幼儿幸福感。

一、强化幼儿的参与感，高效开展绘本阅读教学

（一）运用绘本辅助幼儿学习

我们在构建绘本阅读课堂时，要让孩子在玩得开心的过程中也能更快更好地接收到其中所包含的知识，让知识被孩子所接受的可能性更大，更高效地培养幼儿的创新素养。幼师在指导幼儿学习时，可以为其选择合适的绘本，使幼儿真正参与到学习活动之中，进而通过有效的互动完成绘本中的学习任务、收获相应知识，以便不断提升幼儿创新素养培养的成效。这时，幼师可以运用绘本来辅助幼儿有序地开展活动，绘本阅读渗透在课堂中，幼师可以有选择性的寻找绘本，幼儿能够通过书中有趣的配图和文字去理解和体会书中表达的情感内容，还可以将幼儿们分为两人小组。比如绘本课堂讲故事突然蹦出一只怪兽，怪兽领幼儿跳舞、唱出知识点;数学课堂一个孩子可以出来擦数字让幼儿猜一猜擦的哪个数字;正向识字课堂幼师给幼儿讲故事，比如今天幼师去钓鱼，幼儿们找到钓鱼的图片等。以便促进他们思维能力的发展，并使之在合作互动中掌握更多语言知识和绘本阅读技巧，进而提高课堂的有效性。

（二）创设趣味性情境提升幼儿互动热情

在幼儿绘本阅读课堂上要使他们主动思考和分析相应的问题，继而与幼师、同学进行互动和交流，有利于打开其思维，增强他们的绘本阅读学习效果。比如，幼师可以结合绘本阅读中文本的相关情节展示对应的漫画图，以此辅助幼儿感知，让幼儿更为直观地了解课文内容，同时在观看、聆听的过程中，使之踊跃思考、积极回答，不断活跃课堂气氛，切实提高绘本阅读的效率。在幼儿教育中要让幼儿可以了解自己同学脑子里的想法，让他们各自去比较以下各自不同的想法，打开自己的思路，学会用不同的角度去看待问题，思考问题。在幼儿绘本阅读教育过程中包括幼师及时的公平公正的对幼儿绘本阅读能力的评价。为人师者的我们，要从幼儿的角度出发，这是一名幼师水平的体现，为人师者，更加要公正平等的对待每一名幼儿，合理引导启发每一名幼儿，没有天生的天才，认真细致的评价每一名幼儿。

二、组织拓展创新素养培养活动，增强幼儿绘本阅读效果

（一）讲解跨文化知识，提高绘本阅读课堂成效

让幼儿在课堂中真正感受到人生道理。不光可以玩中学知识，还可以玩中学习做人，人品端正。全面发展！因为幼儿喜欢绘本，并且能很快进入主题，所以各式各样有趣的绘本一开始就抓住了孩子们稚嫩充满童真的心，就吸引了他们的注意力！他们看着绘本中有趣的漫画图，跳着采了一个蘑菇又一个蘑菇，乐此不疲，很有成就感。活动中注意动静交替，幼儿的体能不仅仅得到了最大限度的锻炼，而且不感觉到累[2]！在幼儿教育绘本阅读的课堂上，我们要辅助他们更加准确地把握快乐有趣学习的节奏，幼师可以结合绘本阅读中所描述的内容为幼儿讲述西方国家的风土人情，或者是使用多媒体设备展示西方国家的传统节日、交际礼仪等，使幼儿在良好的氛围中积累更加多元的文化知识，同时便于他们对文章中相关的内容进行准确解读，从而完善幼儿的绘本阅读思路，并在拓展引导中促进他们文化价值观的发展，有助于达成有效创新素养培养的目的。

（二）设计群文绘本阅读，增强幼儿的绘本水平

幼儿园的幼儿因为年龄尚小，又普遍性格活泼，爱动;容易对那些未接触过的事物产生浓烈的探究欲望，因此，幼师可以利用绘本教育，为幼儿提供良好的学习环境。幼师可以抓住幼儿这一心理特性，缔造绘本教育，在解说绘本时，先询问几个与绘本相关的小问题，将幼儿代入到绘本之中，让幼儿去思考，讨论;或者利用多媒体设备给幼儿播送与绘本相关的动画视频等，引发幼儿的探索祈望，满足幼儿的好奇心，提升课堂配合度。在幼兒教育绘本阅读课上，幼师还可以组织群文绘本阅读活动来训练幼儿的绘本阅读思维和能力。例如，幼师可以根据课文的写作对象、体裁以及主题等选择合适的幼儿绘本，并分析幼儿的绘本阅读水平，设计相应的问题串联这些文章。然后引导幼儿开展绘本阅读分析活动，不断增加他们的幼儿绘本阅读量，有利于实现课内外的有效衔接，进而增强拓展创新素养培养的成效，助力幼儿教育综合素质的发展。

绘本可以吸引孩子的注意力，绘本还可以渗透在一堂课当中的衔接点上，可以渗透在课堂每个环节。幼师在组织绘本阅读工作时，也可以设计读写结合的创新素养培养环节，让幼儿在学与用中进行思考、分析，进而提高其学习水平。我认为快乐教育是幼儿身心发展的必需品，同时又使幼儿的各种发展需要得到满足，会为幼儿带来快乐，快乐作为催化剂使孩子对游戏活动本身产生兴趣，兴趣与快乐这两种情绪体验相互作用，相互补充，进一步支持和促进幼儿去游戏.综上所述，一个创新和多功能的教育方法，对一个好的幼儿园是至关重要的，在幼儿教育中快乐情绪的培养方面也需要反复的推敲与思考。

三、鼓励幼儿积极进行绘本阅读

（一）开展绘本阅读，提高幼儿阅读能力

1、激发兴趣，促进绘本阅读

幼儿好奇心特别强。幼师就及时地将这套丛书介绍给幼儿，投其所好，幼儿才会沉醉于书海中。部分喜欢童话故事的幼儿己能独立阅读课外书，每周让幼儿向大家介绍自己所读童话故事书籍的收获 ，采用“新书推销员招聘会”，“新书发布会”等各种场景设计来调动幼儿的读书积极性，还锻炼了口头表达力及胆量。优质的读物是吸引幼儿绘本阅读的关键。若读物不符合幼儿的认知条件和内在需求，自然无法对幼儿产生吸引，更不会产生绘本阅读兴趣，更难以养成绘本阅读习惯。因此，为对幼儿的绘本阅读习惯进行培养，应优化绘本阅读资源，丰富幼儿绘本阅读范围，通过幼儿感兴趣的读物来吸引幼儿的注意力，培养幼儿绘本阅读兴趣，培养幼儿的创新素养。

2、建立机制，激励绘本阅读

在创新素养培养中应加强绘本阅读延伸，组织绘本阅读活动，培养幼儿的绘本阅读兴趣，高效培养幼儿的创新素养。如：绘本阅读交流会、讲故事大赛、绘本阅读笔记分享等活动。通过这些活动来增强绘本阅读趣味性，使幼儿从被动绘本阅读向主动绘本阅读转变。例如：在讲解猴子捞月亮这个童话故事的时候，幼师可以营造一个静谧的氛围，一步一步吸引幼儿们聆听这篇童话故事：有一只小猴子正在井边玩，突然，看见井里面有一个月亮就惊慌的叫了起来，这时我们可以用急切的语气喊道：遭啦遭啦，月亮掉井里了，营造紧张的气氛。这时，幼儿们已经被带入了紧张有趣的童话世界，再给幼儿们讲后续，这时候，我们可以用洪亮的声音说道：其实猴子们都错啦，月亮还挂在天上呢！通过这种营造童话故事氛围的讲述方法，可以高效地培养幼儿绘本阅读的兴趣。

（二）营造绘本阅读气氛

若缺乏绘本阅读环境，便难以养成绘本阅读习惯。幼儿易受到大环境影响，具有非常强的从众心理和模仿能力。因此，为培养幼儿绘本阅读习惯，应营造绘本阅读环境，使幼儿在大环境影响下，正确认识绘本阅读重要性，养成绘本阅读习惯，培养幼儿的创新素养。具体来讲，应建设符合幼儿绘本阅读心理的课外读书角，为幼儿们营造快乐的绘本阅读气氛，在阅读角贴一些幼儿们喜欢的贴纸、贴花、卡通形象等等，遵循幼儿心里来进行装饰。另一方面，可组织课堂合作阅读小组，小组成员共同阅读读物，进行定期讨论交流，营造绘本阅读氛围，通过小组形式来带动缺乏绘本阅读习惯的幼儿。而且小组进行绘本阅读活动，还能形成相应的监督机制和帮助机制，能大幅度提升绘本阅读效率和质量，且能够在一定程度上鍛炼幼儿的社交能力，促进幼儿综合素质提升[3]。

四、结语

在幼儿阶段，幼师需要在新教育理念的指导下不断创新绘本阅读的模式，并激发幼儿的主体意识，帮助他们开展快乐有趣的幼儿活动，并在挖掘绘本阅读文本内涵的过程中积累丰富的知识、形成良好的思维品质，继而培养他们的创新素养、完善他们的学习思路，有助于切实提高快乐学习的有效性，推动幼儿的长远发展。

参考文献

[1]潘金晶.幼儿教育绘本阅读有效性的实践与探究[J].新课程（中学），2018（11）.

[2]杨丽.幼儿教育绘本阅读的有效性研究与分析[J].考试周刊，2019（55）.