多媒体环境下初中英语情景教学策略探讨

谢易娥

摘要：初中阶段对学生的综合语用能力提出了更高的要求。在英语教学过程中，除了让学生进一步扩大词汇量之外，教师必须注重情景教学的有效运用，引领学生有效表达，积极运用，发展学生核心素养。基于此，对多媒体环境下初中英语情景教学策略进行研究，仅供参考。

关键词：初中英语;多媒体;情景教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

我国教育改革的不断深化，对初中教育提出了更高要求，如何适应形势发展需要，大力推动初中英语教学改革，是教师需要深刻总结与反思的课题。在落实“新课标”方面，要想使其取得成效，应当把培养学生学习兴趣作为重中之重，通过活跃课堂氛围推动初中英语教学改革。

一、立足阅读教学运用情景教学

初中英语阅读教学的落实是开阔学生视野，丰富学生认知，加强学生语言积累的重要途径。在初中英语阅读教学过程中，由于学生的学习基础不同，教师可以尝试有效运用多媒体情景教学，让学生在阅读的过程中更好地借助图片、故事、情景、视频等多种方式来理解，发展学生良好的阅读理解能力。另外，结合需要阅读的文本，教师可以为学生衍生一些类似的情景，让学生尝试练笔，这样就可以更好地读写结合，深化学生对阅读主题的理解。教师还可以让学生尝试进行阅读文本的创编，如让学生自主制作道具演故事，这样就可以更好地让学生集思广益，合作讨论，使英语课堂趣味尽显。

二、创新情景教学法运用模式

创新是进步的灵魂。要想使情景教学法更科学、更有效地运用于初中英语教学当中，教师还要在创新情景教学法运用模式方面加大力度，努力使其发挥更有效的作用，努力培养学生的英语核心素养。在具体的实施过程中，教师要创新情景教学法运用理念，将现代信息技术与情景教学法的运用进行综合设计。例如，在开展英语会话教学的过程中，教师可以利用多媒体PPT科学设置情景，同时还要将“思维导图”运用于多媒体PPT，既要通过音频、视频、Flash等对教学内容进行演示化、趣味化、融合性设计，也要运用“思维导图”对相关内容进行拓展。在创新情景教学法运用模式方面，也可以根据学生喜欢做游戏的特点，通过科学设置“游戏情景”的方式，引导学生对英语知识的理解和认识。例如，在开展会话教学的过程中，教师可以通过“角色游戏”组织实施，让学生用英语进行交流与对话，教师也可以参与其中，能够起到很好的导向作用。

三、利用多媒体设备创设相应的情景

随着现代科学技术的不断进步，信息教学也是新型的教学模式，它在各学科中都有非常广泛的应用。初中英语教师也可以利用多媒体来创设相应的情景，从而更好地吸引学生的注意力。教师在课堂教学的过程中，可以用多媒体展示有关的视频或者是图片，学生还是比较喜欢和容易接受这种教学模式的，而且也可以很好地让学生理解相应的内容，为学生创造更加真实的交流环境。比如，教师可以带领大家观看相应的英文电影，在英文电影观看的过程中，让对所涉及的英文台词进行进一步的分析和研究，让学生更好地认识到在英文表达上一些语法和短语等。每日观看相应的英文电影，也可以很好地提高学生的英语口语，帮助学生培养语感。

四、主题情景教学反思

在英语词汇教学中巧设主题情境，充分挖掘利用鲜活的教学资源，是提高英语词汇教学效果的一个很好的方式。教师选用学生感兴趣、贴近生活的主题情景，可以激发学生的学习热情，使枯燥无味的词汇学习变得灵动活泼，学生不仅掌握了大量的词汇，而且可以使用这些词汇跟他人交流，完成语言输出任務。教师还可以根据主题情景，设计出更多形式的语言技能练习，如鼓励学生利用所学带有前后缀的形容词造句，鼓励和表扬有创意的句子。还可以设计一个半开放式的课后活动，让学生写一个自己的生活小故事，故事中尽可能使用课堂中学过的词汇。这样的教学活动可以培养学生的语言能力，特别是培养思维方法与英语交际能力。

五、强化情景教学法运用意识

要想在初中英语教学中有效运用情景教学法，教师首先要强化情景教学法运用意识，切实加大对情景教学法运用的学习与研究，了解和掌握科学运用情景教学法的有效措施，并将其有效融入初中英语教学当中。这就需要教师牢固树立以人为本意识，落实好“以学生为中心”的教育理念，努力使学生对英语的学习兴趣更加浓厚，进而优化初中英语教学效果。例如，在开展字母教学的过程中，为了使学生对字母更加敏感，教师可以将26个英语字母的大小写进行“动画设计”，既有利于增强学生对26个英语字母的理解和认识，同时也能够使学生深深地印在脑海里。强化情景教学法运用意识，需要就如何创设情景、运用情景进行科学设计，同时还要进一步强化情景教学法的科学化和规范性，如加强对学生的调查研究，了解和掌握学生的喜好，并有针对性地运用情景教学法。

六、角色扮演在初中英语教学中的应用

角色扮演也是情景教学模式中的一种，它可以极大地提高学生参与教学活动的主动性。比如，教师在讲完相应的教材内容之后，可以给学生创造一个情景，并给学生相应的英文对话，让学生就该英文对话中的角色进行扮演。通过对情景对话内容的认识，理解每一个人物的情感，在进行对话的过程中，要将人物的情感演绎出来，这样可以更好地让学生参与到教学活动中，提高了学生对于英语学习的主动性，渐渐地培养起学生对于英语学习的热爱。

结束语

总之，在初中阶段的学习过程中，英语学习是非常重要的，教师要就目前英语学习过程中所存在的问题，积极地探究出相应的解决措施，将情景教学融入初中英语课堂教学中，提高教学的效率。

参考文献

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[2]朱占瑜.多媒体环境下初中英语情景教学探讨[J].学园，2020，13（02）：33-34.

[3]史晓燕.多媒体环境下初中英语情景教学探讨[J].中学生英语，2017（06）：60.