教育者的“三味”

魏大学

[摘    要]教育工作是一项具有复杂性和特殊性的工作，教育者日复一日的工作，渐渐消磨着教育者的幸福，导致教育者的职业倦怠问题越来越严重。针对教育者职业幸福培育的相关问题，文章进行了具体探讨，做有“三味”的教育者，会让教师的幸福感倍增。

[关键词]幸福感;教育者;“三味”

一、做有“家庭味”的教育者

在学生的眼里，我们是“神圣的老师”;在自己孩子的心中，我们却又是“普通的家长”。多重身份决定了我们工作的复杂性和工作任务的艰巨性。曾有老领导经常语重心长地告诫我们：身为教育者，总不能“教好了别人的学生，而忽视了自己的娃”。是的，每个孩子都是家庭的希望和未来，父母之心，人皆懂之。静下心来仔细回想：我们和其他学生家长也都有许多同样的经历——竭尽全力养育孩子，为孩子提供尽可能优越的生活条件和最舒适的生活环境;为孩子身体健康操碎了心，为提高孩子的学习成绩绞尽脑汁，为孩子的特长发展寻师问友，为孩子的成家立业倾注了所有心血……这，所有的伟大计划和无私行动，都来源于浓浓的“家庭味”。

（一）劳逸结合，有“健康味”

大家都知道：身体不好即废品，学习和生活都会索然无味，内心脆弱，意志不坚强，其他一切将归于“零”。我始终觉得，身体健康是一生幸福的基础。即使没有超人的文化学识，只要有一副健朗的身体，同样可以去打拼未来、同样可以去创造幸福！有人曾打趣说：“一个人如果没有时间锻炼身体，那么他一定有时间去生病！”

以爸爸为例：在孩子眼中，爸爸天生就是运动王子、运动男神。我们要做好爸爸，必须改掉抽烟喝酒、玩手机、打游戏的坏习惯，至少练就一项体育技能，有一颗勤于运动的健康心，劳逸结合，统筹安排，坚持每天定时到户外进行体育运动，努力实现“每天运动一小时、健康快乐一辈子”的目标。以此去教育我们的孩子，影响我们的家人，培养孩子的运动兴趣，帮助孩子养成良好的运动习惯，提高孩子身体素质，帮助孩子树立健康意识。让“健康味”伴你左右！

（二）呵护家人，有“博爱味”

随着时代进步和社会发展，社会竞争越来越激烈。生活中有烦恼、工作中有压力、交际中有矛盾、情绪上有波动……这都是挺正常的事情，我们不能把心里的怒火怨气、抵触不满、焦虑恐惧等负面情绪带回家庭，更不能宣泄到孩子身上。我们要善于调适心态，保持一颗积极乐观的平常心和上进心，尽量向家人，尤其是给孩子传递正能量。家庭里，我们必须尊重、善待家庭的每一个成员，孝敬父母、疼爱家属、呵护孩子、关爱自己。我们还要明白：夫妻关系大于亲子关系，夫妻关系平等和谐，没有矛盾纠纷、没有争吵打闹，上至父母、下至子女，就都能感受到家庭的安寧温馨。有了和谐美满的家庭氛围，家庭就是幸福的港湾，生活自然就稳定幸福，孩子的心理状态也更健康。

（三）陪伴家人，有“空闲味”

我们曾苦口婆心地提醒过学生家长：“好孩子是陪伴出来的。”作为教育者，请大家反观自己：我们可曾提醒过自己？我们自己做到了吗？信息时代，社会发展日新月异，未来社会对人才的要求也更高，我们都得转变观念，改变思想。该陪伴家人、陪伴孩子的时候，就得把肩上的包袱暂时“松一松”“放一放”，让自己的内心暂时“空一空”“闲一闲”，每天尽量挤出一些时间陪伴孩子。看书、写作业、下棋、跳绳、爬山、散步、逛街购物、骑车游玩、家务体验、走亲访友、观光旅游，看新闻联播了解国家大事、关注身边时事，交流思想、放松心情……这些都是高质量的陪伴方式。有了真诚美好的陪伴，孩子的生活就会丰富多彩，成长路上就能有更多美好的回忆。让陪伴不再是负担，而是一种义务，一种责任，更是一种幸福。

二、做有“学校味”的教育者

“学校，是我们教书育人的主战场，是我们开心工作的乐园，是我们快速成长的沃土！”因此，我们得感恩学校，主动服从学校的管理与安排，与同事和睦共处，与家长平等交流，与学生互动交融。要心怀梦想努力拼搏，有责任意识、大局意识，不断学习，勤奋工作，务实创新，争当有“学校味”的教育先锋。

（一）处好关系，有“人缘味”

俗话说得好：“尺有所短、寸有所长。”每个人都有优点，但每个人也都有不足，甚至还有缺点或者缺陷。因此，有人曾打趣说：“最完美的人是神仙，而不是凡人。”我们要牢记这样几句话：“三人行、必有我师”“记恨别人，就相当于自己折磨自己”。在日常生活和工作中，我们和同事、和家长、和学生，都要保证互相尊重、真诚相待、团结互助、和睦相处。处理好人际关系本质是珍惜缘分、宽以待人，以开阔的胸襟和善良的眼光，对他人发自内心的尊重与欣赏，这才是人与人之间相处的最高境界。达到这样的境界，我们的性格就不再急躁，我们的心情自然就会愉悦、舒坦;有了这种境界，我们心里就不再有猜疑和嫉妒，我们的工作自然就会轻松、平静;有了这种境界，我们的生活里就不再有打骂声、争吵声和埋怨声，我们的生活自然就能充满阳光、一片欢歌笑语。

在与家长相处的过程中，我总结了一些经验，并将观点凝练在了《家长会上教师说话有“三忌”》这篇文章中。

（二）班级建设，有“文化味”

“一班一特色、一班一品牌”，每个班级都是一个微型社会。作为教育者，尤其是班主任，我们要结合自身的兴趣爱好和特长优势，整体规划班级文化建设。把劳动、科技、体育、书法、象棋、阅读、舞蹈等特色发展项目融入班级建设，确定班名、班训、班规、班歌、班级口号、班级名片。一定要带领孩子们一起精心构思，营造和谐奋进的集体氛围，自创特色的班级文化，集体商定班级制度，争取把每一面墙、每一张课桌、每一把椅子都变得干净舒适、温馨雅致。

班级建设还需要我们的智慧管理。班级事务“精打细算”，合理分工，巧妙引导，做到“人人有事做，事事有人管”，借助班级的理念文化和行为文化促进孩子的习惯养成，为孩子的幸福人生奠基。

（三）凝聚家长，有“合作味”

家长群体其实是一个智囊团。我们要结合学校设立的体育节、艺术节、科技节、读书节等，把家长请进校园帮班级做事，尤其有特长技能的家长，更要对其进行充分挖掘和引导。有厨师绝活的，请来示范“做包子、包饺子、擀面条”;有手工编织技能的，请来当手工辅导员等。想方设法给家长提供机会，让他们把特殊课程带入校园、带进班级，为学生提供内容更加丰富、形式更加多样的学习课程，在家校共育中形成教育合力。

“父母是孩子心中的英雄。”如果我们能够把家长请上学校舞台，唱歌、跳舞、讲故事、秀才艺……对学生的鼓励是可想而知的。这种家校联动的有效合作自然能够拉近家校距离、增进家校情感，同时也避免了教育中教师唱独角戏，变教育的“单打独斗”为教育的“多管齐下”，多方育人、全员育人，从而形成教育合力。

（四）校外实践，有“活动味”

我们要关注学生的终身发展，善于组织一些生动有趣、寓教于乐的教学活动，促使学生在学校生活中心灵激荡、个性飞扬。可以根据学生年段特征，以重大节日为契机，老师策划引领，家长后勤保障，设置一些实践活动课程，组织家长和孩子一同体验。

开州电视台多次播报我校开展的校外实践活动，下面与大家分享部分镜头：野外登高生存训练、红红火火过大年、滨湖公园徒步行、我是生活自理小能手、触摸春天、参观博物馆、龙珠茶基地采茶体验、走进临江香绸扇、走进三和竹凉席、走进温泉仙女洞、走进长沙橘园、参观污水处理厂、走进气象局知晓气象知识、走进赵家工业园区、畅游湿地公园、缅怀刘帅、跳蚤市场活动、敬老院“敬老爱老送温暖”活动、儿童福利院关爱行动、医院“我是小名医”体验活动、税务局“一日税官”体验活动等，促使家长与孩子一同成长。尤其是“互换空间、易子而教”的家庭教育实践体验活动，更具有挑战性。组织学生自由选择，互换家庭，体验1个星期。我们的教育有了“活动味”，学生的学习自然乐趣多多、收获满满。

（五）多元评价，有“积攒味”

结合学校的整体要求，我们坚持“学生自评—同学互评—老师评—家长评”多元评价、全员评价，严格落实“日评—周评—月评—期中评—期末评”。家校携手共同激励，让多元评价不断激发学生的内驱力，让学生逐步养成自觉、自律、自主的良好的学习与生活习惯。引导学生建立个人成长档案，真实记录学生成长的点滴，反映学生学习生活中德、智、体、美、劳等各方面成绩或进步，包括参与活动的各项材料、影印件、照片等，通过学校和家庭的多元互动评价，引导孩子正确规划未来，为孩子留下美好的成长回忆。

（六）注重体验，有“劳动味”

关注时事新闻的老师们都很清楚，上至教育部、下至教委，都多次下达了“劳动教育”相关文件。因为，祖国迫切需要“德、智、体、美、劳”全面发展的接班人和建设者。因此，我们作为基层教育者，必须率先行动，把劳动教育落细、落实。建议整体构建劳动实践方案，分段、分时、分层来落实劳动教育：“家务劳动天天练”“班级事务人人管”“校级劳动周周干”。并引导学生采用文字描述、照片记录、视频分享的方式记录自己的劳动过程，实现家校配合，严要求、共执行。比如，家庭内：做力所能及的家务活，备菜煮饭、洗碗拖地、洗衣收拾、端茶递水、上街购物等，为家人分担任务，践行优良的家风家训，尊敬长辈、孝敬父母，培养责任担当意识。班级内：教师具体指导，实行包干负责制，责任到人，轮流体验，力求做到“人人有事做、事事有人做”。校级任务：学校统一策划与布置，一、二、三年级负责整个校园的卫生打扫、植物养护;四、五、六年级到学校周边、社区街道进行环保宣传和保洁行动。每次活动都由正副班主任做具体指导，部分家长协助，校园保安跟队护送和维护秩序。寒暑假还可以组织“文明小义工”行动，要求学生在自己小区或邻里社区街道，每天坚持30分钟的小义工劳动。

“家务劳动主动分担”—“班级事务轮流包干”—“校级劳动分层体验”，让这种“劳动味”入脑入心，学生的体验更真实，成长更稳健。

三、做有“成果味”的教育者

作为普通的教育者，我们的成果会有哪些呢？教育实践的路上，我们肯定都有很多以小见大的教育思想和独特做法，我们最好记录下来，形成文字经验保存下来，让我们的教育富有“成果味”。

撰写什么呢？怎样撰写呢？下面和大家分享我的几点小经验：

（一）广泛阅读，有“书香味”

“读万卷书，行万里路”“没有阅读，哪有书香”。作为教育人，每天都在和“书本”打交道，特别是近几年，开州区人大常委会主任赵远坤大力提倡：我们应该养成“与书为伴”的好习惯，“学习—研究—运用”，学以致用，努力践行。坚持阅读各种教育专著、报刊，与名家对话，领悟作者的写作点，学习写作方法，揣摩写作技巧，模仿写作结构，领略写作风格。书读多了，我们自然会以思想者的眼光审视课堂，以教育者的情怀感受世界;让心灵飞翔，拓宽眼界，增强教育使命感。

（二）虚心请教，有“思考味”

我们的教育就是一场持久战，没有思考就没有成果。“怀揣虔诚之心，头顶勤思之脑，挥舞勤劳之手，稳迈矫健之步，干好每天平凡的工作。”向领导请教，与同事商榷;向专家请教，與名师过招;向学生请教，与时代较量。新时代的教育不能蛮干，需要实干、肯干、会干、巧干，更需要智慧干。勤于思考、凭良知做事。专家曾说：只有做得真实，才有写得精彩，只有善于思考，才能精益求精。反观我们的教育思想和理念，审视我们的教育行动和策略，然后把我们的所见所闻、所感所悟“三思而后写”，一定会成大文章。

（三）捕捉灵感，有“价值味”

随时随地记下写作素材和灵感，做想写、敢写、会写的有心人。善于留意身边的人和事，用心用情捕捉灵感。哪怕闲聊、散步、做饭、洗漱，只要想到了写作点，就要迅速记录下来。如果时间仓促，可以把关键字词迅速录入手机保存下来或者写在笔记本上;如果时间宽裕，可以写出完整的思路或者提纲，积累素材，形成写作资源库，便于写作。不受束缚畅所欲言，让新作迅速出炉。开始可以不去顾及写作的质量，不受外界任何干扰，把所见所闻、所感所想、所思所悟全都倾泻出来，趁热打铁，一气呵成，让初稿快速成形。其实，不论教哪个学科的，不论是否当了班主任，我们身边肯定有很多有价值的写作素材，不要有畏难情绪，可以先尝试写教学反思、写教学随笔、写教育故事。

记得那年，我班有个转学来的北京娃，性格开朗、学习优秀，经常帮我拿教具、改作业。有一次，他到办公室来找我聊天，居然悄悄对我说：“魏老师，你的作业还没有做，数学书还是崭新的。”看似冒昧、也很斗胆的一句话，却道出了学生眼里的事实、内心的疑惑。

我创作的《黑板擦，魔力擦》2017年发表于《当代教育家》，也是源于最常见的学生帮忙擦黑板现象，记录了一位学生从胆小变得自信的过程。

在某次家访过程中，孩子奶奶端出苹果请我吃，无意识说出了孙子从不吃水果的秘密。我顿生灵机，要和孙子比赛下跳棋，规则是“赢了吃大块苹果、输了吃小块苹果”……无论结局怎样，是输是赢都得吃苹果吧。那天，奶奶破天荒地看见孙子吃水果了，感激的喜悦溢于言表。

只要仔细观察就能发现原来我们身边有那么多、那么多的写作素材等着你去用心重拾、提笔创作。

（四）修改润色，有“原创味”

“好文章是改出来的”，看了又看、改了再改，换个角度多元修改。时间紧就“热处理”，趁热打铁及时修改，一气呵成。时间宽裕就“冷处理”，把初稿搁置一旁暂不管它，过段时间拿出来再细细品读，修改调整，让文章更加丰润。如果你的文章需要理论来支撑，可以裁剪修补合理加工，适当引用再创造，做一名智慧型的创作者，这更适合写作新手。把人家优秀的言论、经典的名句引用过来，融入自己的文章中。或许，自己的写作点就会闪亮起来。特别注意：合理引用绝不是原本抄袭，要把握好参考的尺度。

（五）对口投稿，有“新鲜味”

好文章必须有吸引人的题目来打动编辑的心，吸引读者的眼。我们要广泛收集投稿途径，研究杂志刊发栏目及方向，有针对性投稿。比如，班主任工作感悟和经验分享就投递《德育报》《新班主任》，个人的成长经历就投稿《名师研究》。

记得有一次家长会发言稿，我以《爱你，要商量》为题，2016年发表于《井冈教育》;一篇教育随笔《激发孩子的斗志，让“不一样”的他更闪亮》2017年发表于《新家长报》。

（六）润色改投，有“永恒味”

“东方不亮西方亮”“此路不通走彼路”。“百发百中”的发表待遇，估计写作大师才能独享吧。我们要有思想准备，这刊不中，再次修改润色，提升文稿质量，再改投其他报刊，永不放弃。我们要特别注意：文章的标点符号要正确，文本格式要规范，没有错别字，给编辑一种赏心悅目的美感。

是的，写作路艰辛而充实，成果却是快乐而幸福的。

有人说：“一个孩子就是一个故事，我们作为教育者，就正在帮助他们编织精彩的人生故事。”其实，我们自己的一生也是一个故事，精彩与否取决于我们自己的价值理念和精神状态。只要我们把握历史脉搏、顺应时代潮流，爱心满满、脚踏实地，干好工作、做好自我，家庭、工作两不误，学生、子女、自己齐发展。那么，我们就是新时代最幸福的教育者。

（责任编辑：刘莹）