初中道德与法治“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式探索

摘 要：随着时代的发展，新时期初中思政教育改革工作受到了广泛关注。现阶段各地希望通过“MOOC+SPOC+翻转课堂”的混合式教学模式，让教学焕发新机。鉴于该模式尚处于摸索阶段，理论体系等各方面尚待完善，在运用过程中可能会遇到各种难题。为了最大限度地拓宽教学路径，迎接时代的挑战，砥砺行进的同时，能够寻求科学有效的课内外教学方略，可以通过协同合作、综合学习资源等方式，提升教师队伍的综合素质，保障混合式教学模式可以渗透到道德与法治理论课堂的方方面面。教师要合理运用信息技术，以此激发学生的学习热情，让教学工作顺利开展。

关键词：初中思政;混合教学模式;改革策略

一、 初中道德与法治“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式概述

时至今日，信息技术已经成为大众生活中不可或缺的组成部分，人们在工作和闲暇时离不开数码产品，而教学活动也是如此。MOOC作为近年教育领域备受关注的一项新兴教育技术，受到各大高校的重视，而如何使用这种信息技术，把传统的思想政治理论教学课堂“改头换面”也是重点和难点。创新固然重要，而课堂的实效性也很关键，例如，有高校就采取线上线下教学的模式，其中糅合了思政课堂和大数据技术，引入弹幕和投票这种新颖的方式，吸引学生的注意。在之前，利用幻灯片进行教学的情况深受青睐，而当前，为了增加思政课堂的趣味性，光靠简单的PPT是难以满足教学需求的，新媒体教学中，各种影视作品、纪录片等素材的延伸，既可以开阔眼界，也能拓宽学生的思路。因此，教师应该多吸收不同的教学实例中有价值的内容。

首先，需要对原来的教学管理体制进行革新。新的教学方式势必和原来的教学方式要有所不同，如果还沿用原来的教学制度，容易产生水土不服的现象。要想真正地落实混合式教学模式，那么就需要推进新的教学体系的建设。上海交大由校方牵头，成立了新课堂教学管理体制探索小组，务求找到一套更有效、更富教学实践意义的体制。交大设立了共享学分试点，学生们可以通过线上学习、查看课件、完成课堂测试、课后作业和小组讨论等环节，再参与线下课堂讲解学习，一系列的学习内容，组成了学生的综合课业评定成绩。学校也设立了校际管理对接机制，以鼓励学生进行跨校修读。

其次，教学队伍水平的提升也非常关键。将MOOC教学方式应用于思政课堂时，应该集合多种教学形式，整合精品教学资源，不能光靠诵读教材，一味板书抄写，学生应该一边听讲，一边进行试题解答，教师要由浅入深，将理论讲清楚，讲透彻，再加入一些有意义有趣的题材，将理论引申到深层领域。要切实考虑学生的真实水平，调动学生学习的积极性，培养学生对未知知识点的好奇心。武汉大学就MOOC思政课堂组建了一支教学队伍，由多位骨干教师组成，师资水平高能力强，学校还分设了对应的授课平台，让教师对接相应的环节，让学生可以通过MOOC课堂学习新知识，又能领略不同教师的教学风采。

最后，可以利用新媒体技术提升课堂的趣味性。“MOOC+SPOC+翻转课堂”是混合式的新兴教学模式，与以往单一的教学风格不同，这种集合了多种教学形式的课堂，可以给学生提供更多的展示空间，也提供更多的互动机会，体现出了开放性和及时性的教与学氛围。

二、 初中道德与法治“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式改革现存问题

“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式和以往的传统课堂相比，集合了多媒体技术，形成了线上线下一体式的教学体系，在丰富教学手段等方面取得了较大成绩。不过，这种新兴的教学模式目前尚处于摸索实践阶段，体系尚不成熟，其教学改革还有一段路要走。

（一）混合教学模式的整体框架，及其系统构成方面较为复杂，若是采用单线程教学难以满足需求

混合式教学模式对知识点分类、内容组成和课堂流程等有更高的要求，“MOOC+SPOC+翻转课堂”这种混合式的教学方式，整合了线上教学，线下课堂反转的思维模式，分解成多个具体的知识点，内容更丰富多元。不过这种教学模式也有很大的弊端，对于学习能力较差，基础积累不充分的学生而言，无法通过课堂准确地把握住中心思想，抓不准知识点，容易出现知识点混乱的现象，不利于提升学习效果。那么，又应该如何解决知识点分散和整体理论框架的问题呢？显然如果沿用之前的思政教學单线程模式，无法达到最优解。传统的思政教学是单线程的，简单来说就是从书本第一页开始进行教学，不打乱顺序，这种教学方式的好处是能够给学生构建简单明了的知识框架，学生可以跟着教学顺序一点一点吸收知识。而MOOC时代的来临，使得单线教学方式已经满足不了思政理论混合教学的需求，这就要求教师采用多线教学的方式，也就是将各个知识点联系起来，形成完整的知识系统，让学生可以根据课程理论框架，从点到线，综合认识学习内容，不过怎样构建多线立体课程无疑是很大的难题。

（二）思政课教师综合素质与混合式教学模式的匹配度不够高

传统教学方式以单线教学为主，教师备课时准备的素材多基于课本编写内容，且无须打乱教学次序。而“MOOC+SPOC+翻转课堂”这种混合教学方式，并不根据原来的教学顺序展开，而是将教学内容拆分为多个知识点，并且将课本中有关联的内容集合在一起进行讲解。考虑到教学内容的丰富性，同时也为了避免教学内容重复的情况，教师需要重新设计课堂主题，既要体现出当天要传递的重点知识，同时也要和教学大纲相结合，此外还需要引申出其他知识点，并且引起学生的重视和兴趣。这无疑是一件非常繁重的任务，教师备课难度也会增加。一方面，学生尽管已经通过课前预习掌握了一定的知识点，但每个人的理解程度又有所不同。而另一方面，文理科学生的专业知识背景并不相同，若是采用一样的教学流程，显然是不合理的。因此，对于课堂上这些难题，思政教师需要快速提升自身的综合素质，否则不利于混合式教学模式的推进。

（三）学生自主学习及其素养不足

“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式不受空间的限制，很大程度地打破了传统教学的局限。混合式教学可以提升学习者的学习热情，调动学生的创新能力，提升学习效率，不过也不是所有的学生能够马上适应这种新的教学方式。学生要具备一定的自主学习能力，才有可能在课下通过预习自行掌握相应的知识点，从而进一步完成线上练习。除此之外，学生需要具备一定的信息检索能力，利用网络资源，查找到自己需要的学习资料，以此验证自己对知识点的理解是否正确。同时还可以借助反转课堂进行课业交流。若是学生缺乏上述这些能力，欠缺积极性，那么将影响到混合式教学工作的推进。“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式，既要求学生线下进行课堂知识学习，同时还有课堂发言的学习任务。学生之间要组建学习小组，成员协同进步，一起搜集学习资料，做好课堂的展示准备等。

三、 初中道德与法治“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式改革建议

“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式是未来教学改革的趋势，尽管会遇到难题，但我们也应该勇于实践，积累探索，扬长避短，争取优化教学模式。

（一）科学建模，梳理知识点，融合多种途径进行教案的编写，让课堂真正的活起来

尽管部分学生能够跟上混合式教学的进度，但对于另一部分学生而言，其归纳能力较弱，难以对零碎知识点进行归纳和总结，因此并不利于其提高学习成绩，更遑论激发其学习积极性了。为此，教师在上课时，可以尝试利用思维导图的教学方式，在课堂教学中梳理理论脉络，让学生对知识点有更直观的了解。学生也可以根据教师的授课内容，根据思维导图将零碎的知识点整合起来，进而内化为自己的系统理论认识。教师可以鼓励学生将其在学习过程中遇到的疑问和教学难点问题提出来，教师加以引导，让学生间进行交流，形成互助共学的学习氛围。若是遇到学生无法解答的问题，教师应该及时给予帮助，给出相应的提示，让学生可以深化对知识点的理解，并且提升自我学习的能力。由此可见，合理地运用思维导图授课，梳理清楚知识点间的关系，可以巩固学习效果，且增强学生学习的积极性。

（二）提升教师的综合素质，促进协同创新能力，让教师的综合教学水平大大提升

教学改革，既要求教学模式的转变，同时也给教师队伍提出了新的要求。在新形势下，思政理论教学教师更应该重视自身综合素质的提升，既要增强专业水平，以满足教学工作的需要，同时也应该学习使用各种新媒体技术，以满足新时期教学发展的需求。譬如，在MOOC和SPOC的制作和筹备阶段，教师可以多利用搜索引擎，搜集与教学内容相关的视频素材、文献等。同时要对搜集到的相关素材进行筛选，进一步梳理脉络，将有用的信息加入教学内容当中。由此，新媒体技术的掌握是必须的，思政理论课教师除了要掌握基础文字知识点外，还需要掌握一些新媒体技术的使用技能。在教学互动阶段，为了随时了解学生的学习进度，教师可以通过MOOC的QQ学习群、微信等社交平台和学生们进行互动。

（三）融合线上线下多种模式，激发学生的兴趣，促使学生主动动脑思考

教學模式必须要适度，不可混合过多的模式，或是将不合适的模式结合在一起，否则将无法达到应有的成效。所以，思政教师必须要结合自身的教学来确定对应的混合模式，只有如此，才可正确引导学生。对于初中思政教师来说，开展教学时必须要确保有针对性，且可达到应有的效果，所以适度地选择教学内容、方法，掌控好教学节奏，创设轻松的教学氛围，是非常重要的。若翻转课堂的度未掌握好，极易会使学生产生厌学的现象，这样不仅无法将此类课堂的作用发挥出来，还会起到反作用。由此，教师必须要做好教学准备工作，确定思政课要引入慕课的次数，学生应事先做好哪些准备，这些都应提前制订好计划。混合式教学必须遵从适度原则，并以学生为课堂的主体，合理设置教学规划，明确教学目的，这是所有初中思政教师都应了解的内容。

四、 结语

各种新兴技术的不断诞生，使得传统思政课发生了巨大改变，旧的教学模式已不再适用于新时代，若要确保教学效果，就必须引入各种新兴技术。新技术的诞生可在一定程度上冲击教学模式，也会带来诸多发展机遇，教师必须要把握好该契机，科学应用这些技术，发挥其效用。目前，已有诸多校园尝试了混合式教学模式，将“MOOC+SPOC+翻转课堂”相结合，所取得的教学成绩也是有目共睹的，这些都为我国的思政教学累积了丰富的经验，并且可不断推动思政教育的发展。

参考文献：

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作者简介：

张家亮，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县金崖中学。