初中道德与法治教学中学生责任意识的培养措施探究

摘 要：在新课改背景下，素质教育得到足够的重视。在当前的初中道德与法治教学活动中，教师要重视对初中生人格的培养，提升他们的综合水平，培养他们的责任认知，促进他们的发展。在此基础上，文章主要是对初中道德与法治教学中学生责任意识的培养进行研究，以此为教师教学工作的顺利开展提供有益参考。

关键词：初中;道德与法治;学生;责任意识

一、 引言

初中生的可塑性特点比较明显，经过对多种知识点的学习，可以逐步提高初中生的文化认知与素养。初中生是我国社会培养的重要对象，提升他们的责任认知，对国家发展起着重要作用。因此，教师在实际教学时，要重视对初中生责任意识的培育，实现教学方式方法的革新，保证道德与法治课程活动的高效进行，将可行性方案与对策充分落实，激发出初中生的学习热情。

二、 初中道德与法治教学中学生责任意识培养的意义

（一）有利于促进学生个性化发展

现阶段，在我国教育事业快速发展的大背景下，教育部门明确了促进初中生核心素养发展的实际要求，教师要把初中生培育成全面可持续发展的优秀人才。凭借劳动认知以及实际责任等方面，强调对初中生道德素养的培育。经过初中道德与法治课程活动，重视对初中生责任认知的培育，教师要发挥自身的引导作用，逐步提升初中生的学习独立性，对他们的健全人格进行培养，促进初中生的发展。

（二）有利于弘扬优秀传统美德

我国优秀的传统美德包含孝顺父母以及拾金不昧等，这些美德也属于责任意识。在初中道德与法治授课中，教师要重视对优秀传统美德的弘扬与传承，不断告知初中生，让他们弘扬这些优秀美德，此时初中生更要提高自身的责任认知。

三、 初中道德与法治教学现状分析

在我国教育事业快速发展大环境下，提高初中生的责任意识与综合素质非常重要。道德与法治课程是素质教育的关键，教师要明确教学任务，促进初中生的身体与心理健康发展。在开展初中道德与法治课程授课时，教师要重视对初中生责任意识的培育，推动他们的整体发展。然而，根据现阶段的实际情況，因为教育机制的影响，应试教育所起到的作用十分明显。为了提升入学率，大部分教师会使用灌输式授课方式，初中生仅仅学习了知识点，但是这样难以促进初中生责任感的提高。习近平总书记指出，为了实现中国梦，众多青少年群体属于追梦者。所以教师在教育初中生的时候，应该促进他们精神与思维等方面的发展，这对培养他们的责任意识具有重要作用。

四、 初中道德与法治教学中学生责任意识的培养措施

（一）深入挖掘课本内容，加强责任意识教育

在初中道德与法治授课过程中，教师要重视初中生责任意识的培育，课本属于基础性资源，其中含有许多与责任意识有关的知识内容。教师在实际教学时，要深入挖掘课本内容与教学资源。教师要经过对课本内容的深入挖掘，并将有关内容当作是责任意识教育的关键，不断指引初中生树立正确的观念与意识，促进他们的健康发展。

比如，教师在对部编版“守护生命”进行教学时，要引导初中生树立正确的法治观念，提高他们的责任意识与道德认知，让初中生更加珍爱自己的生命，意识到生命的珍贵与价值，严格遵守法律规章制度;指引初中生树立正确的法治认知，远离违法活动，对他人的生命进行珍惜与保护，让初中生变成严格遵守法律的青少年，重视对他们责任感与使命感的培育，让他们为社会健康发展做出更多的贡献。

再如，教师在对部编版“爱在家人间”进行教学时，需要向初中生阐释家人的重要性与意义。结合课本内容，向初中生阐释父母为初中生做出的一切，而作为子女，要承担自身的责任，实现义务的全面落实。在当前的法律制度中，父母需要对子女进行教育以及抚养，而子女也需要赡养父母。对于初中生而言，要落实自身的实际责任，对美好家园进行建设，从而提升自身的责任感。

（二）营造灵活的班级氛围，构建和谐师生关系

初中道德与法治课本当中含有许多的学术性语言，初中生在实际学习时很难深入学习与掌握，进而造成初中生的学习难度增加，使学生在实际学习的时候更加困难。受过去的应试教育理念影响，在传统授课过程中，教师更加重视让初中生对课本知识内容进行记忆，提升他们的学习成绩与学习水平，这样的方式难以调动初中生的学习自主性。由于道德与法治知识点比较绕口，并且很难理解与读懂。初中生在学习道德与法治知识点时，会使用死记硬背的方式，难以理解知识点含有的深入内涵。此时教师在教学时，要转变自身的传统理念，在实际授课活动中，使用多样的方式方法，营造良好的学习氛围与环境，激发初中生的学习热情，构建和谐的教师与初中生关系。和谐的班级氛围，可以让初中生之间的关系更加紧密，教师和初中生也能加强互动。经过师生的良好交流，教师可以充分了解初中生的想法与观点，结合具体的学情进行教学，提升初中生的责任认知。教师在当前的授课中，要围绕课本当中的小故事展开，明确初中生的观点，由多个方面着手，提出具体的建议。这样的授课方式可以逐步提升初中生的参与度与对知识认知，进而使学生树立正确的理念。

比如，教师在对部编版“集体生活邀请我”教学时，要营造良好氛围，指引初中生投入其中，让他们掌握更多的道德与法治知识点，并且运用这些内容处理具体问题，有效提升初中生对知识点运用水平。良好氛围可以不断熏陶初中生，对他们起到潜移默化的影响，和谐良好的师生关系，有助于提升初中生的责任意识。

（三）运用生活化案例，提升学生责任意识

在对初中生责任意识进行实际培育时，要将课本内容和生活化案例进行良好结合。在生活化课堂活动展开时，要带动初中生的学习热情，进而使学生掌握与接受更多的道理，让初中生意识到自身具备的实际责任，提升他们的责任认知。

比如，教师在对部编版“敬畏生命”进行教学时，可以对实际案例进行讲解。如，水库溺亡事件，一位14岁的女孩落水，另一位19岁的男孩在不会游泳的前提下救人，最终失去了生命。在这样的案例当中，初中生能够拥有生活感受以及体验。在此情形下，教师可以设置具体的问题：在无法保证自身安全的前提下，营救他人正确吗？在碰到此事件的时候怎么办？此时，初中生展开进行激烈的探讨与互动，在教师的引导之下达成共识：初中生要敬畏生命、珍爱生命。此外，教师也可以让初中生对这样漠视生命的情况进行探讨，之后发言，在面对这些现象的时候，要提出怎样的方法进行解决。所以教师在对初中生责任认知进行培育中，要从他们实际生活着手，使学生产生共鸣。

（四）创新教学方式，培养学生责任意识

在对初中生责任认知培育时，教师要运用合适的授课方式。教师在授课时，要转变过去的方式，在讲解的前提下，运用案例教学与情景教学等方式，指引初中生自主投入到具体的学习中，探究道德与法治重难点知识，感知其含有的道理，提升他们的责任意识，将教育教学目的体现出来。

比如，教师在对部编版“法律为我们护航”进行教学时，可以运用多媒体设备，向初中生展现出养母殴打养子的视频内容。在播放视频内容以后，可以集中初中生的注意力，之后将新课程导入其中，对具体的知识点进行教学与讲解。在此情形下，初中生更加容易理解以及掌握相关知识，可以提升他们的自我保护认知，使他们树立正确的观念，让初中生使用法律武器维护自身的合法权益。

再如，教师在对部编版“亲情之爱”教学时，可以组织和家务有关的探讨活动，并且布置家务作业，让初中生书写出自己的实际感受，让他们在这样过程中明白父母的实际责任，也明白自身需要承担的责任。之后，教师也可以使用分组探讨或者是模拟情景的方式方法，让初中生根据具体事件的情景进行角色扮演，不断鼓励初中生表达自己的意见。在此情况下，初中生能够对道德与法治知识点有深刻认知，拥有深刻的印象。因此，教师要实现教学方式的革新，保证教学设计的合理性，把责任认知渗透在整个目标制定中，获得更好的成效。

（五）运用多媒体教学，激发学生学习热情

在初中道德与法治授课中，教师要实现教学模式的革新，保证课堂活动的高效性与趣味性，带动学生的热情，保证实际授课质量，逐步提高初中生的责任认知，避免单一使用传统授课方式。在实际教学时，教师要使用先进的多媒体技术，把知识点充分展现出来，让初中生更加直觀地学习与掌握知识点，投入到具体的学习中，感知到社会哲理，树立正确的观念，将素质教育的优势发挥出来。

比如，教师在对部编版“法律在我们身边”教学时，要应用多媒体设备，对“道德与法”有关的视频内容进行播放，将其当作案例内容。让初中生充分了解掌握法律知识，鼓励他们严格遵守法律制度，提升他们的法律认知和意识。

再如，教师在对部编版“师生交往”教学时，可以运用多媒体设备，向初中生播放“一个也不能少”有关的视频内容，让初中生经过对视频的观看，对师生之间的情感进行深入了解与掌握，保证道德与法治授课的高效性，凭借创设具体的教学情境，让初中生意识到师生沟通互动的意义。

（六）拓展课程，落实社会实践活动

为了保证道德与法治课程目标的实现，教师不能停留在灌输观点层面，也要将课堂活动当作是前提条件，实现社会实践活动的多样性与丰富性，让初中生可以接触大自然。在具体的实践活动中，要将责任认知渗透进初中生学习中，将德育教育的作用发挥出来。此时，教师要经过观察与走访等方式，组织初中生投入到实践活动中。

比如，教师在对部编版“法律伴我们成长”教学时，要收集和初中生相关的案例。在课堂活动中，让初中生进行案例的列举，提升他们的责任感与责任意识。在此以外，充分运用课余时间，让初中生投入到志愿者活动当中。凭借志愿者活动，实现寓教于乐，在实际教学的时候，将正能量发挥出来，让初中生感知到责任认知，保证教育教学目标的实现，保证道德与法治教学的质量。

五、 结语

综上所述，对初中时期的学生而言，他们多个方面的可塑性比较高。不管是教师，还是家长，都需要掌握此方面的机会，采取科学合理的方式方法对学生进行教学，保证教学方案落实到位，逐步提升初中生的责任认知和综合素养，推动他们健康发展。教师要重视对初中生责任意识的培育，这样初中生才能够在实际生活当中处理更多问题，从而促进社会发展。教师在实际授课中，要保证教学活动的高效性、趣味性，逐步提升初中生的实际参与度，让他们深入思考探究理论知识，树立正确的学习理念。

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作者简介：

牛永晟，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县陇山学校。