依托校园活动传播体育文化—以北京市八一学校小学部学校体育工作为例

文 / 沙鹏，黄雷

2020年12月14日教育部体育卫生与艺术教育司印发《健全机制 聚焦重点 推动学校体育工作高质量发展》文件中指出“十三五”期间，中国学校体育以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，坚持健康第一的教育理念，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，推动青少年文化学习与体育锻炼协调发展，不断提升学生体质健康水平和学校体育工作整体质量。目前很多学校仍普遍存在“先保证文化学习，有时间再进行体育活动”的传统思想。在学校运动会、体育节、课外活动、体质测试等工作中，更多时候，只能看到体育教师身影的尴尬局面。本文主要从我校足球联赛等级赛制度的设定、教师体育活动俱乐部的创建以及体育教师在家长会发言中视角的转变三方面入手，形成对策，探寻体育文化的传播路径，以及形成全员体育思想的有效策略和方法。

在推进学校体育改革的进程中，为了形成广泛的社会共识，作为体育教育工作者，我们首先要成为体育文化的传播者。只有立足校内体育实践活动，让更多的教师和领导有所体验和感悟，“全员体育思想”才能够被认同和接受。唯有家长思想转变，观念认同，通过家校共建渠道，督促学生的运动参与，学生的健康行为养成和体育品德的锤炼才能够真正落到实处。

北京市八一学校小学部自2015年9月以来，在推进学校体育工作的进程中能够树立“全员体育思想”依托教学改革，育人为先的教育理念，积极推进我校足球特色项目的开展。将足球课教学内容与课外体育活动相融合，逐步完成校园足球等级赛赛制的确定和实施。在统筹分组、人员安排、竞赛时间规划和比赛规则的设定上，力争要求全体学生参加。同时优化、改造学校体育场馆和运动场地设施，在校领导的号召和带领下创办教师羽毛球社团和篮球社团，使教师的健康行为先有所改变，倡导全体教师参与体育活动。此外学校体育教研组在每学期家长会前统一背会，研究讨论家长会发言方案，结合体育健康知识、运动与人体免疫的关系、运动对人体脑功能的改变等内容进行主题汇报，力求家长思想认同，形成合力，深化体育课程改革，为培育有创新精神、有健康愿景、能适应未来需求的社会主义接班人提供必要支持和帮助。

1 校园足球赛等级赛制度文化的建立

要形成一校一品特色课程，就要树立全员体育思想，体育教师选择运动项目的过程就是则宜的过程，是体育教师则宜素养体现的过程。体育教师在学校内承担的任务繁多，不仅仅站立于课堂，也是面对群体学生时段最多的重要角色。体育教师要有大体育观格局，去理解我们的学校体育，要形成大格局。在推进学校体育工作过程中要发挥更多人的主观能动性，从个体原子化被动式行动转向团体主观能动性活动。北京市八一学校校级足球赛等级赛制的设定就是很好落实一校一品特色课程和树立全员体育思想的实践过程。

本学期我校足球联赛的理念和宗旨就是力求全员参与，让全体学生参与到足球赛中。如果学生不能对一个运动项目有完整的体验，是不可能在运动中有情感体验的，长久以往学生就会丧失对体育运动的兴趣。为此，在我校各年级落实每周一节体育课的时间里，各年级体育教师开展有针对性的教学。除了单个技术动作的学习，教师逐步引导学生运用所学技术，并结合实战比赛情景开展局部和小范围的对抗比赛。为校级足球赛的准备奠定基础。但由于男女生的差异，学生运动能力的差距，要想落实全员参与，还需设置等级赛，以满足全面需求。表1校园足球等级赛赛制安排。

表1 校园足球等级赛赛制安排

以上赛制内容设定涵盖本年级所有学生，全员足球赛能够做到创新活动组织形式，为每名学生“赛起来”搭建平台。赛有形式、有等级，充分满足不同学生需求。根据学生足球水平进行不同层次的比赛设置，提高每位学生对足球运动项目的完整认识，让学生学有所思，学以致用，真正感受到足球运动的魅力，享受参与其中的乐趣和满足[3]。

2 精神文化引领观念认同

在体育文化建设特中，核心价值就是团队文化的建设。其中精神文化就是落实核心价值观的重要保障。有了精神文化能够落实我们的制度文化、器物文化、行为文化。体育四位一体的目标：享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。给我们的教育启示是体育是教育，运动是文化，不同项目运动有着不同文化的特质。在我校，年级管理制和繁重的教学、管理任务削弱了各学科教师在在集体中的归属感。由于网络、媒介的便利，教师之间也很少有面对面深入沟通的时间和工作中共情的体验。为此，学校教师体育俱乐部的创建能够有效解决这一问题带给大家的困扰。在参与教职工运动会和体育俱乐部的活动中有助于教师提升团队精神，促进每一位教师融入团队建设，获得归属感。

2.1 教师羽毛球社团的建立

我校体育团队主动与学校领导申请体育馆开放时间和专业羽毛球教练进行授课指导。并召集小学部教师组成了“晨阳队”（上午进行羽毛球活动的教师队伍）和“繁星队”（晚间进行羽毛球社团活动的教师队伍）两组教师参与到学校羽毛球俱乐部的活动中。北京市八一学校小学部教师共85人，每天提供72人次活动区域，并分4个时间段进行，且活动时间均在90分钟以上，每周至少4次。羽毛球俱乐部这样优质的环境为各学科教师积极参与体育锻炼提供了必要的保障。

2.2 教师篮球社团的建立

体育文化建设不能与校园健康生活方式氛围相脱离，生活方式体现在政治生活与精神生活及物质生活等多方面，体育运动提高了生活质量，促使人们主动遵循健康生活方式，通过享受体育生活，能够带动人们智力与身体等多方面的能力发展，使其在轻松愉快的氛围中交流沟通[1]。学校体育需要整校推进，体育教师是直接负责人，班主任是学校体育工作的间接负责任，是非常重要的角色之一。在我校课后330时段，学生都参与到各社团活动当中，班主任教师被真正解放出来。教师篮球社团主要招收各年级班主任教师，社团活动时间为每周一、三、四、五课后15：00-17：00。为此体育组每周指派一名体育教师参与篮球社团活动指导，为参与训练和比赛的教师提供有力保障。图1为我校教职工参加体育社团活动时间及人员安排。

图1 教师活动时间及人员安排

3 以行为文化为契机推进落实

在以往的家长会中，体育教师更多的时间是对《国家体质健康测试》工作进行宣讲和解读。很多中、高年级的家长早已对此项工作有所了解，体育教师的语言显得苍白无力，讲解内容很难触动家长内心、引起共鸣。更无法得到家长的关注和支持。在本次北京市八一学校家长会交流活动中，我加强宣传，把体育文化知识内容融入到我的汇报中。

3.1 体育运动满足健康需要

孩子每天摄入的蛋白质、脂肪、碳水化合物，维生素和微量元素满足人体对营养的基本需求，而有氧运动、速度练习，平衡技巧、柔韧能力等体育技能则会满足人对运动的基本需求。运动消耗能量，只有消耗和输入达到一定的动态平衡，人体才会保持健康。所以，我们说运动是良药，运动是营养，运动是儿童发育不可或缺的一部分。

3.2 体育运动与人体免疫力的关系

2020年发生的新冠肺炎疫情让我们的目光落在提高免疫力上，抗疫专家钟南山院士也一直强调，免疫系统是最好的医生，相对于口罩而言，运动能有效的提高人体的免疫力，从而抵御病毒。一位新冠肺炎患者出院后快速康复，谈到他的康复秘诀的时候，他说：除了增强营养以外体育锻炼就是一个重要的手段，儿童医学专家曾比喻免疫细胞就是奥特曼，病毒就是小怪兽，我们免疫过程就是奥特曼在打小怪兽，奥特曼越多就越强壮小怪兽就越快被消灭，那么怎么才能让人体产生更多的奥特曼呢？是药物吗？显然不是，是靠长期有规律参与科学的体育运动加上合理膳食，充足睡眠，和良好情绪共同配合实现的，这就是我们所说的健康的生活习惯。

3.3 运动改造大脑

我将《运动改造大脑》这本书中主人公亲身经历进行提炼，把这个故事讲个家长听。约翰·瑞迪他是非常成功的脑科学家，39岁的他是纽约大学著名的教授。但是他生活却非常糟糕，他体重很胖，每天只专注于他的实验，很少与人交往。和他一起学习的研究生很多都不喜欢他，因为他脾气暴躁、易怒，情绪很不稳定。他在一次旅行的时候发现身边一位老人比他走路的速度还要快，老人对他说你现在的状态不好，包括情绪和整个人的状态，应该运动起来，尝试改变自己。于是39岁的约翰·瑞迪开始为自己制定锻炼计划，十年以后他的生活完全改变，他变得乐观、开朗，他的研究生都很喜欢他。约翰还在学校内创办了瑜伽班，很多老师、学生都能免费来上他的课，他能够和身边的人一起坚持运动，运动彻底改变了他的生活。

4 校园建设器物文化的熏陶

从学校层面上来看，学校应该高度重视体育活动的开展，尽量完善体育设施、强化体育教育，给学生创造一个良好的体育锻炼环境。具体到器物文化建设上，体育设施、标语宣传栏，雕塑建筑上面我们先有这种器物文化的建设，便能够更好的完善体育场地和设施，也有优化校园环境，在运动文化的熏陶中，促使学生健康成长。

在校园操场中我们摒弃了锁在铁框中的篮球，而是在教学楼的侧面修建了透明、立体的篮球容纳桐。这样的思考和设置也是传递给学生一种思想，不是只有体育课才能使用篮球运动运动。在学会篮球基本技术的同时，学生同样可以利用课外活动时间和大课间时间参与到篮球集体项目的的体验中。在能够保证使用秩序和规则的前提下，同样可以利用更多的时间参与学、练，经常感受参与篮球项目的完成体验。此外，在校园的围墙上也能够看到正反两个方向跑步练习的提示牌，这也是希望每天参与晨练跑步的同学不同的体验，比如每周一、三、五逆时针围绕操场跑步，每周二、四顺时针方向跑步，让我们的身体和头脑都有不同的体验，左右脑平衡一下，促进我们身体和认知的协调发展。如图2所示。

图2 操场器物文化设施

5 思考与展望

体育远不止运动那么简单，在现行体制下，体育在教育体系中应该扮演的角色没有受到足够的重视。体育的作用被很多教师和家长所低估，而体育却是最基础、最美好的教育，所以在学校体育的范畴下应是教育的一部分，而不是简单的锻炼身体。新时代的体育教师在帮助学生塑造健康体魄的同时更应该是体育文化的传播者和践行者，要有责任感和有使命感，更要有传播体育文化的意识和行为，才有望让更多的人对体育教育有正确的认识，从而落实“全员体育”思想。