“1+X”证书制度下新媒体在课堂教学中的应用——以高职工业机器人专业为例

张俊丽

(湘西民族职业技术学院，湖南 湘西 416000)

1 “1+X”证书制度的概述

“1+X”证书制度是我国实施的一项职业教育重大制度创新，在“1+X”中，“1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书。改革的目的是全面实现职业教育产教融合，以学历证书反映学校教育的人才培养质量，以职业技能等级证书体现毕业生职业技能水平。“1+X”证书制度的启动，推动了高职教育人才培养模式的改革，强调了职业技能等级证书在高职教育中的重要作用，对于工业机器人专业来说，理论性和实践性并重，探索新的课堂教学模式势在必行。

2 新媒体时代的基本概述

当今社会，许多以信息技术、网络技术、电子技术为依托的媒体涌现在众人的面前，如微信、微博、视频软件、新闻信息网络平台等能够传播信息的媒体，这些新媒体具有信息传播速度快、受众范围面积较广、信息量庞大等特点，这样的信息化和网络化时代又被称为新媒体时代[1]。将新媒体渗透到各个课堂教学环节之中，教师通过新媒体与学生进行交流和沟通，学生通过新媒体进行互相交流和合作研究，其能够转变以往教师讲解知识点、学生接纳知识点的课堂教学模式，使得学生在课堂教学活动中具有较高的参与度。在新媒体快速发展的时代背景之下，高职教师在向专业学生开展工业机器人教学活动之时，可以将新媒体作为自身的主要教学工具，运用新媒体信息传输速度快、信息量庞大等特点，将教材中涵盖的专业知识内容，以图像或者模型的形式呈现在专业学生的面前，从而降低专业知识的学习难度。

3 “1+X”证书制度下基于新媒体的课堂教学思考

3.1 运用新媒体，丰富课程教学资源

在新媒体快速发展的时代背景之下，越来越多的新型工业技术、机器人设备、设备操作技巧涌现在工业行业领域，高职院校是培养专业性高素质人才的主要场所，高职学生的就业率是衡量高职院校教学质量的关键性因素，高职院校应运用现代化的新媒体，了解社会中新出现的工业技术和机器人设备，将这些内容融入到课堂教学知识内容之中，从而更新现有的教学知识内容。高职教师在向专业学生开展工业机器人教学活动之时，可以依据自身对教学知识内容的熟练掌握，通过现代化的电子设备，在各大网络教学平台、工业科技类期刊、网络学术平台中，搜索与教学知识内容有关的期刊文章、图片、视频等，依据自身以往的教学经验，将自身搜集的资料，按照教学大纲进行归纳和整理，将其作为课堂教学的辅助资源。

3.2 虚拟技术引入课堂，提高教学的有效性

工业机器人课程与其他教学科目相对比，其涉及较多的工业技术、工业设备操作、设备零部件组装等知识内容，这些内容难以用书面语言的形式进行表述，高职教师想要提高自身的教学效率，应意识到创新自身教学方式的重要性[2]。高职教师在向专业学生开展机器人教学活动之时，可以运用现有的新媒体，搜集与教学知识内容有关的微课教学资源，将微课视频发送给专业学生，学生可以将其作为自身预习和复习的主要工具，提升专业学生学习教学知识的效率，从而提高课堂教学的有效性。VR技术是近几年社会中新出现的一种虚拟技术，高职院校可以依据自身的经济实力，与VR技术研发企业和VR设备供应商进行合作，将专业性、实用性较强的知识内容，以虚拟现实场景的形式，呈现在专业学生的面前，学生可以通过VR设备，全方位了解工业设备的组装、设备操作规范、设备运行原理等专业知识内容，从而提高专业学生学习教学知识内容的速度。

3.3 运用新媒体，提高教师与学生互动的效果

高职教师在向专业学生开展机器人教学活动之时，可以设置动手制作教学课件的学习任务，教师让专业学生提前预习下一阶段教学知识内容，让学生运用手机或者电脑，制作与教学知识内容有关的课件，并且将制作的课件通过微信发送给教师，教师仔细阅读学生发送的文件，评估学生的预习效果，制定具有较强针对性的教学计划。高职教师可以申请微博账号、论坛账号，开放自己的朋友圈，创建微信交流群、QQ交流群，将这些新媒体作为自身与专业学生之间沟通的桥梁，教师依据自身对教学知识内容的熟练掌握，定期在新媒体平台之中，发布与教学知识内容有关的文章或者视频，学生可以将自身的疑问发表在评论之中，教师收集学生的疑问，在课堂教学活动中解答学生疑问。

3.4 创新学习方式，提高专业学生学习效率

在传统的机器人教学活动中，教师依据教材向专业学生讲解教学知识内容，专业学生被动地接受教学知识，并且通过大量的专业习题训练和简单的实操，掌握教材中涵盖的专业知识内容，这样的学习方式虽然能够提高专业学生的学习成绩，但是难以调动起学生的学习热情，高职教师应意识到创新学生学习方式的重要性。高职教师可以运用现代化的新媒体设备，改变专业学生以往的学习方式，如运用VR设备、计算机设备，让专业学生进行机器人模拟操作，使得专业学生在参加实践教学活动的过程中，发现设备操作的技巧、机器人运行原理，从而加深专业学生对教学知识内容的了解，提高专业学生学习各项教学知识的效率，实现培养专业学生核心素养的最终教学目标。

4 结语

综上所述，在新媒体快速发展的时代背景之下，高职院校的教学工作者在向专业学生开展工业机器人教学活动之时，可以运用社会中现有的新媒体，丰富课堂教学资源，高职院校可以依据自身的经济实力，引进现代化的新媒体技术，为专业学生提供更多的实践机会，教师运用新媒体，加强自身与专业学生之间的沟通，实时掌握学生的学习动态，从而合理制定下一步的教学计划。