小学二年级数学课堂有效教学策略探析

彭晨霞

摘要：小学二年级的数学教学应该是全方位、多管齐下的。教师要把学生的成长放在首位，结合学科要求和教学实践，结合学生的特点，选择不同的教学方法，体现教学方法的多样性，及时全面进行教学评价，帮助学生掌握必要的知识和技能，增强自信心和持续学习能力。考虑到小学生的年龄和心理特点，结合教学实践，本文简述了小学二年级数学教学的现状以及成因，并提出了针对性的教学措施。

关键词：小学二年级数学;课堂教学;有效策略

前言

新课程一方面转化为教师新的教学理念和方法，另一方面又转化为对教师教学的新要求。小学二年级数学教学是根据数学规律和教学水平，通过提升学生的认知能力形成有效的课堂教学方法，学生积极参与教师的课堂教学，在小学学习新数学知识，实现学生对学科的真正理解，以及在实践中的联系和应用。

1小学二年级数学教学现状及成因

在教学实践中发现小学二年级学生的数学存在严重的两极分化现象。小学生数学能力发展不平衡，对学生综合素质的发展有很大的负面影响。从专业角度看，导致小學生数学能力两极分化的因素是多方面的，不能仅仅归咎于学生自身智力的缺乏，而必须从全方位、多方面来处理。

1.1学生自身原因

归根结底，学生对数学的错误态度是影响其学习成绩的重要因素。由于小学生正处于智力发展的重要阶段，数学又是一门思维层次较高的科学，对一些智力发育迟缓的学生来说，很难跟上学习进度，造成数学成绩落后。尽管低年级数学课以趣味教学为主，能有效地发展学生的智力和智力，但由于学生自我控制水平较低，活动效果水平较低，导致学生学习成绩不佳。

1.2教师教学的原因

数学教师的行为在很大程度上影响着学生的数学学习成绩。一般而言，小学二年级学生学习习惯较差，上课兴趣和时间相对较少;同时，我国的小学教育正处在改革的深化阶段，虽然许多新的教学理念和方法被推广，但是，由于很多教师没有把握住新教学模式的精髓，课堂教学水平并未得到很大的提高，教学环节也是影响教学效果的重要因素。

1.3学前教育的原因

随着社会竞争的加剧，很多家长担心小学生输在起跑线，导致学前教育在小学生不适合上学的阶段大量进行，不仅给幼儿造成了沉重的负担，还使得相当多的小学生在小学开始前就完成了数学教育，这使他们在学习成绩方面比较突出。而未获得教育的学生在课堂上的学习速度较慢，这在一定程度上导致了学生两极分化。

2小学二年级数学课堂有效教学策略

2.1对学生给予应有的关注

教学活动包括三个要素：教材、教师和学生。对于不同的学生态度，教师必须掌握每个人不同的具体情况，例如，一些学生的思维方式生动，反应迅速，有接受新知识的能力，但他们往往粗心大意，教师应表现出谨慎、认真的习惯和负责任的态度仔细考虑每个相关的知识点，引导这样的学生仔细思考，不要错过重要信息。因此，教师必须关注所有学生，培养他们的初步判断和大胆尝试，能够浏览学习过程中的重要信息，消除有效学习的障碍，注意每个学生的心理感受，把有趣的游戏与数学学习结合起来，对小学生来说，这比简单地在课本上汲取知识要好得多。

2.2构建和谐的师生关系

刚进入小学陌生环境的小学生往往对各种教育模式感到不适，班级师生关系直接影响到他们对该学科的学习。师生关系的建立主要依靠语言，师生之间的语言交流反映了教师的情感，在这个过程中，教师的认可和认可可以使学生感受到学习的乐趣和数学学习的成功，这对低年级学生有积极影响，从而学习数学。小学数学教师不仅要有专业的教学能力，还要有有趣的儿童语言，照顾好每一个学生。教师的微笑可以缓解学生的紧张情绪;教师的表扬可以培养学生的学习信心;教师鼓励可以帮助学生保持学习热情。因此，教师必须在平等的基础上与学生交流;尊重学生之间的差异，理解学生之间的差异，要有耐心，更不要说伤害学生的自尊，不要攻击学生的学习动机，让学生自然喜欢与老师交流。

2.3营造更好地理解和记忆知识的学习氛围

随着生活渗透到小学数学课堂，生活化教学方法使得数学变得更加充满活力。生活与数学相辅相成，密不可分。鉴于此，教师应在小学推广生活化教学方法。以书本‘100以内的加减法’教学为例。首先，老师对学生们说："同学们，今天教师学习‘100以内的加减法’的内容。下一位老师读一个例子。同学们应该仔细听。"于是老师向学生们解释说，他正在读一本书，如果老师周一到周五读了58页，周六和周日读了37页。那么请同学们们计算下老师的这本书有多少页？这样学生们就开始思考老师提出的数学问题。营造一个有利于生活环境发展的氛围将充分帮助学生掌握计算方法。

2.4活用教材，让数学内容更有趣

目前，教材不断变化，增加了许多有趣的内容，提供了优质的教学资源，内容适应了低年级学生的特点。然而，如果教师不能很好地处理好课本，仅仅依靠书本的静态内容，就很难保持学生的学习兴趣。因此，教师可根据课本内容灵活结合学生感兴趣的生活环境，同时改变课堂内容的形式，增加学生的兴趣。在数学课程标准中，提出了教学内容要现实、有意义、有难度，思考、工作、沟通，以及其他活跃的数学要素，也需要以不同的方式呈现。可以通过有趣的教学方法和学习工具，创造出有趣、吸引学生的学习兴趣，从而使学生积极独立地学习英语。

2.5丰富评价方式

小学二年级学生意志薄弱，被巧妙地鼓励可以充分发挥他们的潜力。小学二年级的学生虽然还很年轻，但他们有很强的自尊感和荣誉感，通过鼓励式评价学习，他们取得好的数学成绩的自豪感也增加了，他们的学习兴趣在很大程度上得到了保持和加强。因此，教师在课堂上应该经常表扬和鼓励。当然，教师应该认识到学生的个体差异存在很多问题，发现学生的闪光点，鼓励和标记学生的每一个进步，增强自信和自尊，通过承认他微薄的进步逐渐鼓励他，积累力量，继续努力。这种积极的表扬可以激发他们的学习意识，增强他们的内在动机。

2.6查漏补缺，在反思中成长

教学反思是教师成长和发展的重要途径。一个好老师只有不断思考才能进步。首先反思课程，包括教学方法是否符合学生的知识水平等等。这将帮助教师在课堂上教授数学时，找出问题并找到解决办法。其次，反思整个教学单元，注重学生学习技能的培养。老师们将面对为教学而设计的新模块，在这个模块中，教师将分析目标的实现情况，包括知识和能力，过程和方法，以及情绪、关系和价值观。通过模块化的节点锻炼，学生可以学习和加强数学知识。最后是对职业素养的再认识。反思并学习新的教育理念，将所见、所想、所学记录下来，形成自己的教诲，提高自身的教学技巧和专业技能。

3结束语

总之，经过不断的实践与思考，小学数学教师逐渐认识到了小学二年级数学教学的重要性。小学数学教师在教学过程中，切实关注学生的需要，保护学习兴趣和好奇心，把握学生身心发展的特点，联系学生的实际生活，整合信息技术资源，创新教学形式，注重培养学生的思维能力，促进学生数学信任的形成，通过学习的方法为学生的后续学习奠定良好的基础。

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