探究小学语文教学中激活学生学习思维的有效策略

齐娅莉

摘要：教师在日常的教学活动中要帮助学生梳理理论框架，有效积累学习资料，提高语文素养，实现小学语文高效教学的目标，这其中最重要的是创新小学教学中的教学模式，在小学语文教学过程中，语文思维的培养一直是教学的重点。从教学实践来看，许多教师忽视了小学语文教育的创新，使得学生的发散思维普遍薄弱。本文主要就探究小学语文教学中激活学生学习思维的有效策略展开讨论。

关键词：小学语文;思维激活;策略。

引言

小学语文重在培养学生的发散思维，进而提升语文的核心素养。小学阶段学中文很难，尤其是信息泛滥的时代。小学生通过互联网等媒介获取了大量碎片化的信息，无法构建有效的语文认知和理解体系。在这种背景下，通过开展多元化、创新性的教学，可以帮助学生进一步传播思想，提高综合素质。

一、小学语文教学存在的主要问题

（一）学生的语文思维得不到锻炼

在现代小学语文教学中，由于教学方法落后，学生的语文思维得不到有效的锻炼。许多老师采用传统的教学方法，简单地向学生灌输知识。然而，学生对知识的被动接受并不理想，无法构建知识体系。语文发散思维能力得不到有效锻炼，制约了语文素养的提高。因此，寻求培养学生发散思维的有效途径是小学语文教育的重要任务，教师在日常的学习活动中应当开展相应的教学措施激发学生的学习思维，这些思维在语文学习方面具有重要的作用，教师应当充分重视学生的思维发展，使学生能够在课外活动中得到足够的锻炼，小学语文是小学生课程设计中的一门十分基础的学科，是学好一切学科的基础。语文的学习可以通过基础知识的学习的手段，让学生掌握常识性的知识，再通过结合自己实际生活和亲身经历，对所讲解的道理展开思考。

（二）教学模式需要优化升级

从小学语文教育的实践来看，普遍存在教学模式缺乏创新的问题。在现代教学体系下，教学创新成为新的主题。如果教学策略不能根据教学形势的变化及时调整，新课程教学改革的目标就无法实现。在小学语文教育发展过程中，帮助学生激活语文发散思维，离不开教学体系的培育和创新。在教学实践中，很多教师不注重学生发散性思维系统的培养，学生所获得的知识处于碎片化状态，无法构成完整的知识体系。

二、小学语文教学中激活学生思维的途径

（一）营造和谐的师生关系和班级氛围

教师在日常的课堂要在保证基本教学纪律的基础上，营造良好的交流氛围，让学生在活跃的氛围中成长，实现小学语文教育的目标，同时，要构建和谐的师生关系，让学生自由发展，在小学语文教师工作实践中，构建和谐的师生关系是关键，也是基础和保障，对于帮助小学生积极思考具有核心意义。教师要转变角色定位，在平等的基础上积极与学生沟通，摒弃传统的“管理式”教学方式，深入了解学生内心，尊重学生诉求，只有采用学生能接受的教育方式，才能提高小学语文教学效果。随着现代经济社会的发展，学生的个性化发展趋势越来越明显。在这种背景下，学生容易对教师的语文教学内容产生反感和冲突。

（二）在交流和互动中激活学生的思维

在小学语文教育体系中，学生思维能力的培养是复杂而系统的，大部分教师都能主动与学生互动。然而，由于缺乏概念意识，许多教师缺乏与学生交流的积极性和主动性。小学语文思维教育要加强思想的培养和灌输，不断创新与学生交流的模式，帮助学生形成学习和创新意识，引导学生参与教育，提高教育的效率和频率，为学生创造立体的科学教育环境，满足小学语文课程改革的目标，实现当代教育的目标，真正激活学生的思维能力。比如对于“精彩”“可怕”等思辨性文章，教师可以积极与学生交流，引导学生深入思考，释放思维，锻炼思维能力。

（三）加强语文教育的体系化

在小学语文教学开展过程中，为了帮助学生培养语文核心思维，需要加强教学的系统性和针对性，满足学生的学习需求。小学生的认知能力有限，很多语文知识比较抽象。由于缺乏学习能力，小学生很难独立理清清晰的知识脉络。此时，教师有必要参与其中，进行有效的引导，为学生构建一个语文知识网络。在这个过程中，语文系统思维和发散思维起着至关重要的作用，可以让抽象的知识更具体，更容易让学生掌握。在教学实践中，如何提高语文发散思维的建构效果，需要教师自主创新，从而增强小学语文教学的科学性，实现语文教育的目标。

（四）解放学生的生活思维

在学习的过程中，教师要使学生可以有更多的新鲜感，满足网络时代小学生的学习需求。因此在小学语文教学实践中，教师要将知识与生活实践相结合，可以培养学生的思维能力，提高学生学习知识的积极性和主动性。小学语文知识源于生活，同时又高于生活。如何让语文知识回归生活本身，是现代小学语文教学与研究发展中的一个重要问题。

三、结束語

教师如果要培养学生的发散性思维，就要引导学生联系实际，把枯燥的语文知识变成解决现实生活问题的工具，提高语文知识的实际适用性，激发学生深入探究语文知识的动力。同时在小学语文教学实践中，既要将生活化教学的理念融入教学，又要善于从生活中汲取教学营养，从而将现实生活与课本知识有机结合，提高学生的知识场域和理解效果，帮助学生实现高效的学习目标。

参考文献：

[1]潘晓芬激活思维，以想象点燃语文课堂[J].作文成功之路（上旬），2016，（11），22。