地域文化视角下高校校园文化视觉设计研究

黄倩敏　裴炅

摘要：现今我国高校校园文化的视觉设计大都处于自我封闭的圈子内发展，缺乏自身的独特性与创造力，同质化严重。文章针对当前高校校园文化视觉设计的现状，阐述高校校园文化视觉设计融入地域文化的重要意义，并分析地域文化视角下高校校园文化的视觉设计实例，从地域文化的角度提出可行的高校校园文化视觉设计的思路。以期打造高校校园文化的独特气质，增强校园文化的认同感，彰显地域文化魅力的同时亦可促进高校与区域间的协同发展。

关键词：地域文化;校园文化;视觉设计

中图分类号：J524 文献标识码：A

文章编码：1672-7053（2021）11-0093-02

1高校校园文化概述

高校校园文化是一所学校经过长时间的发展和积淀，继而形成共识的一种价值体系、办学精神与环境氛围。高校不仅是生产、传播、思想文化创新的主要渠道，也是传承优秀文化的重要载体。高校通过不断地研究、传播和创造文化来影响和反哺社会，因此具有持久性。

2高校校园文化视觉设计现状

国内很多知名高校，校园本身的历史文化底蕴丰富，重视校园文化的视觉设计，具有丰富的设计形式与文化内涵，视觉表现新颖能够形成整体统一的视觉形象，满足了师生们的需求。而国内大多数的高校校园文化视觉设计存在以下问题：（1）缺少文化内涵。缺乏学校的精神文化提取，只进行了直观性的文字字体设计。例如，在校园文化创新产品的视觉上大都是平铺直述的校徽或是校训的文字图，使学生缺少亲切感，认同感和归属感。（2）视觉设计内容单一。大多提取校园的地标建筑景观进行设计，同质化严重，缺少记忆点，设计点分散，缺乏创新性与统一性。

3地域文化视角下高校校园文化视觉设计的意义

3.1有利于丰富高校文化建设的内涵

把地域特色的文化元素融入高校视觉设计中，有利于将地域文化、价值主张、人文情怀等地域特征要素进行有机组合，通过相互联系，彼此融合，从而打破高校文化特征不突出、同质化严重、创新难等困境，营造出可以良性循环的精神内核，丰富高校文化建设的氛围，形成文化认同感。

3.2有利于传承与创新当地的文化

每所高校都潜移默化地受到当地文化氛围的影响，在一定的地域范围内为当地的经济、文化、社会发展做着贡献。高校将当地的特色文化融入视觉设计中去，不但可以减少人们对地域文化的忽视，还潜移默化地向受众们传递着地域风情、人文情怀和精神信仰，无形中传承了当地的文化底蕴和内涵，同时为地域文化注入了活力与激情。

4地域文化视角下高校校园文化视觉设计的实例

4.1苏州大学2021年录取通知书设计

如今的高校录取通知书已不是单薄的一张纸，有的高校采用精美的包装设计成新生大礼包，比如钥匙扣、笔记本、书签等纪念品。以2021年苏州大学的录取通知书为例，其将地域文化中的建筑特色、手工艺和地域方言融入校园文化的视觉设计中。录取通知书的信封整体为喜庆的红色，视觉的中心是苏州大学的标志性建筑，最外层的素色腰封印着校长对广大新生学子的寄语，腰封的另一面是苏州方言的“僚好”，是对苏大学子们的欢迎和祝福，打开信封后的录取通知书提取了苏州古典园林的“花窗”元素进行设计，将苏州大学的—景—情用插画的形式融入花窗中;打开封页的窗，是一位少年倚靠在一棵伴有小鸟飞翔的银杏树下读书;抽去录取通知书后呈现的是苏州大学的众多地标建筑，展开内页便是苏大的办学历史，采用了苏州经典的刺绣工艺——双面印花，精巧的“双面绣”元素展现了千年姑苏城与高堂广厦共存的景象（如图1）。花窗的设计不仅体现了苏州园林的标志，还使人们领略到满园韵味的江南風情，感受到苏州的情致意蕴，也传递了对学子们“窗”造新未来的美好寄托。

4.2有明西学校导视设计

校园文化视觉设计在导视和空间环境的运用亦是引起大众关注的焦点，如导视牌、地图设计等。融入地域文化在校园环境建设中，不仅充满了文化气息，还为师生们提供了良好的学术氛围。以日本东京的有明西学校导视设计为例，该校位于江东区，这里拥有悠久浓厚的木工文化，因此学校在建筑设计和空间导视上都巧妙地运用了“木”的元素。圆形立柱由各种不同的木材板围成，烫印着木材的名称，学生可以学习和辨认不同木材的颜色与纹理，无形中传播了江东区的木工文化;从二楼到五楼的通风区域被打造为学生们的“沟通世界”，木制回廊的壁面上印刻了许多激励人心的格言，还有低年级向高年级打听的话语，可以通过这一空间实现交流沟通，引起学生对校园生活的憧憬;木制的导视牌采用了日本传统的木工技艺，即不使用钉子就实现了木头与木头的接合;在大厅和楼梯的空间配色上使用日本江户的传统色彩进行运用，采用温和自然的配色，营造出温馨、愉快的学习氛围（如图2）。有明西学校通过运用地域材料和色彩体现了地方特色文化，最终在视觉上呈现出独具一格的校园文化环境，同时营造出良好的学习氛围。

5地域文化视角下高校校园文化视觉设计思路

视觉设计是利用视觉符号来传递各种信息的设计。运用视觉元素将各种信息准确清晰地传达给受众，同时给予受众更多的审美感受。在传播过程中把繁杂纷乱的信息浓缩成简单易懂的视觉信息符号，使人们在最短的时间内获取更多的信息内容，同时蕴合艺术性哲理，引发受众的感知经验和情感共鸣。高校利用视觉设计的多种形式推广校园文化，弥补了文字语言的局限性，更容易引起大众对高校文化的认同感，进而实现高校文化建设的目的。视觉设计是高校文化建设的重要手段，是学校精神和理念的延伸，有利于塑造和推广具有特色的校园文化。

5.1梳理文化资源

梳理文化资源，有助于确立视觉设计的总体定位和思想体系。综合文化与设计视角，将二者基于设计符号学的地域文化资源分为三个层次：物质资源、行为资源、精神资源，不同类型的地域符号与上述三种资源对应归纳，如图3所示。通过对校园文化和地域文化资源进行了梳理与分类，从视觉设计的角度，提取具有代表l生的地域文化种类和元素与校园文化相结合，概括出文化的共性与个性，突出文化的个性，反映出地域的自然风貌和风土人情。基于地域文化的高校视觉设计主要以民俗文化、人文环境、自然历史文化等三个方面为切入点，突出地域独特性。

5.2提取符号元素

提取地域文化的符号需要具有普适性，能够在一定范围内被“集体共知”，即是在符号与特定含义上引起人们的共鸣。选择地域文化符号时，应对这些符号进行选择、重组与创造，运用现代形式美的法则，进行再加工、再创造，以期创造出符合高校师生审美习惯和审美心理的设计作品。高校在进行视觉设计时不是单纯地对不同的元素进行拼凑组合，而是将其视为一个整体来进行设计。

5.3构建色彩系统

色彩作为一种视觉语言，与图形、文字一起巧妙地传达了高校文化的内容诉求，并且具有情感表达的功能，人们对不同的色彩可以联想到不同的含义，实现人与人之间的情感沟通。在地域文化符号中，色彩具有一定的象征性功能。色彩符号在一定程度上可以体现某一地域的特征，让人们从中领略到地域的人文风情与历史韵味;不同的地域、环境、历史、文化构成了关于色彩表达的传统观念，体现了地域文化的差异，诠释了不同地区人们的情感变化。通过从地域文化和校园文化中提取色彩，构建基础色彩系统需要了解高校与地域之间文化和环境的相似性，使得不同的色彩和形态相结合、情感和功能相统一，才能充分发挥出色彩的表现力和感染力。

6结语

当下，高校的视觉设计向文化认知与文化传播方向发展，既是一种文化形态也是一种文化现象。挖掘地域文化的精髓，使之渗透到高校校园文化中，提炼具有地域特色的视觉语言，不仅为校园文化注入活力，增强师生们对校园文化的认同感，也促进了地方与高校的协同发展。