在作文教学中培养学生想象力

蔡锦煜

善于思考并且有丰富的想象力，是学生语文能力的一个重要培养方向。怎样把自己的见闻、感受和想象写出来？怎样轻松写出想象作文？这要求教师在平时教学中注重培养学生的写作能力和想象力。如果没有一定的想象力和语言表达能力，很难写出内容具体、感情真实、富有童趣的高质量作文。如何在作文教学中培养学生的想象力呢？

一、指导看图

在学课文、写作文时，书上多半会有形象生动的插图。这些插图对课文的理解或写作有很大的帮助，但有些学生走马观花甚至视而不见，使插图没有起到应有的辅助作用。

在讲授课文及写作时，教师可以引导学生仔细观察插图，充分发挥想象，从画面表层到图画蕴含意境，从静态到动态，像电影的慢镜头一样说出来、写下来，慢慢丰富和完善图画内容。

以二年级“一只小老鼠看到屏幕上的猫惊慌失措”的图画为例，教师先引导学生观察图画，再启发学生展开联想和合理描述，比如有的学生会说出符合时代特色的“屏保”内容，有的学生会说出动画片里的内容……学生写话时就变得容易，且写出的内容也格外生动有趣了。

二、词语连接

根据教学目标，教师可以有目的地选择一组词语，引导学生结合词语展开想象，编成有一定情节的故事。

比如《花的学校》一课中，写雷声、雨声、风声的地方不少，但都比不过写花的段落多，尤其是第二自然段写花在跳舞、狂欢。教学时，教师可以让学生想象“花在绿草上跳舞、狂欢”的情景，可以让学生用“有的……有的……有的……还有的……玩得真开心”句式串讲内容。学生就能结合生活经验并通过平时对各种花的了解，拟人化地说出花的动作和心情，写作内容富有童趣、活灵活现。

此外，教师还可以给出表示时间、声音、动作、心情的词语，引导学生继续想象：这些词语和什么相关？会发生什么样的事？能否尝试着说一说、串连着写一写？久而久之，学生想象力日渐丰富，写作能力也会不断提高。

三、续编课文

在语文课本上，几乎每一册都有几篇课文的课后题要求续编结尾。教师可借助课文内容和结构，随机指导和安排学生续编，展开想象，由浅入深，由“续编”到“续写”，通过练笔逐步提高写作水平。

比如，学习《卖火柴的小女孩》一课后，教师可以引导学生以《卖火柴的小女孩来到我身边》为题合理想象，续编课文内容。学生可以结合自己的幸福生活，说说小女孩来到了我们这里，看到如今孩子们的生活状况，她会有什么样的反应，结果怎样。这就是很好的想象作文。

在学习了《狐假虎威》《坐井观天》等童话、寓言类课文后，教师可以引导学生续编故事结尾，让學生变成讲故事者，讲讲他们想象的不同结尾。待学生脑洞大开且活灵活现地讲过故事后，教师进行“添加课文中和生活中积累的词句”点评，学生就能很轻松地写出想象作文来。

四、改写古诗

小学语文课本里的古诗，多是《古诗二首》《古诗三首》。这些古诗和单元要求一致，语言精练，蕴含着诗人对自然、生活、社会的深刻情感。言有尽而意无穷，短短几十个字，背后有许多内容，可以思考、感受、体味。教师可以引导学生展开想象，描绘古诗优美意境，在表达自己的想法基础上，进行二次“创作”。

比如，在教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师先简单介绍作者和相关背景，再让学生理解字词和诗句意思，待学生能美美地朗读和背诵后，就进入下一个环节——描述画面。教师可以给学生一个抓手，提供诸如“繁花似锦、阳春三月、烟雾迷离、伫立江边、孤帆远去、水天相接、依依不舍”等词语，让学生选取其中几个词语，描述诗中的事、景、情。这样，学生就能根据古诗、词语展开想象，把简短诗句描述成情景交融的故事来，既可以更好地理解古诗的意思，又可以充分发挥想象力，写出让自己满意的作文。

五、预测未来

在三年级学习预测策略单元教学时，教师开始教学生学习预测，让学生根据日常生活经验和阅读经验，进行预测——预测题目、情节、结局，这种预测很好地培养了学生的合理想象能力。

比如，三年级的《奇妙的想象》《这样想象真有趣》和四年级的《故事新编》《我和××过一天》，都是写想象的作文，但想象不是胡思乱想、胡编乱造，而是建立在真实生活经验上的合理想象，比如动物、植物要有其本身特点，更要合乎逻辑。

以《变形记》为例，教师可以让学生展开想象：你想变成什么？你为什么要变成它？你通过什么方法变成它？变形后的世界有哪些变化？在这些问题推动下，学生放飞想象，既立足于书本和现实，又结合科技发展，合理预测，从不同的角度和不同的身份，把“变形”后的生活细致写出——变成小虫，可以和《昆虫记》内容联系、生发;变成石头，可以和陨石产生关联;变成环保卫士，可以设想未来更先进的垃圾分类技术……

六、幻想让想象力得以升华

童话和科幻故事因情节离奇曲折，特别符合小学生爱幻想的天性。教师可以在组织学生对童话和科幻故事的听、读、讲过程中，逐渐引导他们掌握其特点，进而学写童话和科幻故事。

比如，六年级的《插上科学的翅膀飞》就是要求学生写一个科幻故事。虽是故事，却更注重科学幻想，内容要和科学技术相连。

教师引导学生创编时，要注重把科学性和文学性融为一体，可以依托我国日新月异的航空航天技术放飞想象，让故事中人物鲜活，情节合理生动，从而写出快乐、有趣的故事。

想象，是知识进化的源泉。在教学中，教师可以由浅入深慢慢推进，还可以从看图说话到文字表达、从词语串连到课文续编、从改写诗词到想象未来……学生想象力不断提升、飞跃，写作水平就能稳步提高，写作就会变得自在轻松、趣味无穷。