漫谈读写结合在小学语文教学中的应用

汪华

读写结合不仅是一种语文学习能力，更是一种语文学习方式。小学生只有正确有效地进行语文读写训练，才能够进一步夯实语文学习基础，不断提高语文综合能力。本文从小学语文读写教学的概念综述入手，对小学语文读写教学的现实意义和运用方法进行相应的分析和探讨，希望能够给同行以参考启示，助力小学语文读写结合教学工作的发展。

一、小学语文读写结合教学概念综述

1.以读促写教学

在以读促写教学工作中，“读”是一种工具，“写”是教学的主要目的。通过有意识、有计划、有目的的阅读训练，帮助学生提高语文写作能力，是以读促写教学需要解决的重要课题。小学语文教师在开展阅读教学的过程中，要引导学生与作者产生共鸣。当学生自然而然地产生表达的欲望时，便是进行写作训练的最佳时机。

2.以写促读教学

以写促读是以读促写的反面，在以写促读教学工作中，“写”是一种工具，“读”是教学的主要目的。以写促读的教学核心是通过写作来表达自己对阅读的感悟、对生活的感想、对学习的体会。给学生营造健康、自由的写作环境，在以写促读教学中显得尤为重要。

3.读写结合教学

读写结合，是前面两种教学方式的有机融合，具备更强的教育力量。在小学语文的读写教学中，教师可以将文章结构的布局分析、段落的层次结构、语言词汇的表达方式与写作知识的积累、写作技巧的训练进一步整合、梳理，让小学语文教学内容更加全面有效。在读写结合的教学工作中，读和写不再是单独的两套系统，它们相互连接、相互影响、相互促进。

二、小学语文读写结合教学的现实意义

1.帮助深化、明晰阅读思维

阅读思维活动的产生、形成、发展都需要依附一定的语文概念活动，如语言活动——读出来，写作活动——写出来，等等。这两种语文概念活动会对小学生语文阅读思维的养成产生不同影响。“读出来”语文活动的影响是浅显淡薄的，与之相关的阅读思维的发展也往往浅尝辄止、不够深入;“写出来”语文活动的影响是深刻长久的，它可以让学生的阅读思维变得活跃、明晰，让阅读认知记忆变得深刻、生动。读写结合的教学方式可以让学生的阅读思维得到深化。

2.促进读写智能相互转化

阅读和写作都需要学生具备相应的语文感觉能力、语文表达能力、语文分析能力等，这些能力在读写上是相通的，学生依照个人习惯和学习特点，进行自由转化，这種转化可以是智能的、相互的。阅读是一种定性化、终结性的语文活动，它实际发生过程很快，阅读思维的发展具有长期性、持久性的特点;写作是一种进行性、蜕变化的语文活动，它是对语文文本各构成要素的有效梳理，可以进一步提高学生的语文综合素养。读写有效结合、相互转化，可以产生极为奇妙的化学反应，让小学语文教学焕发新的神采。

3.提高语言表达智慧

阅读和写作是极为重要的语言表达形式。学生读写能力的提升，可以促进语言表达智慧的形成与发展。读写教学的最终目的是提高学生的语文综合素质，让学生能够学以致用。阅读材料是最好的写作素材来源，写作的构思打磨，又是对阅读分析能力的有效促进。读和写的有效结合可以帮助学生提升语言表达能力，夯实语文学习基础，锤炼语文核心素养。

三、读写结合在小学语文教学中的有效应用

1.充分利用教材，开展读写结合教学

在小学语文的课堂教学中，教师要加强对教材文本的解读、分析，对其中包含的写作手法等进行有效的教学渗透，在引导学生阅读时，让学生带着问题去阅读，在阅读中思考，在思考中成长。

例如，对《金蝉脱壳》进行读写结合教学时，教师要根据文本内容挖掘出相应的读写结合点，带领学生梳理金蝉脱壳的顺序，让学生圈出动词，以动词为衔接，边读边感受金蝉脱壳的过程。通过阅读，学生了解到写作动物类文章时，可以围绕动物的动作顺序进行叙述，动作描绘得越细致、越形象、越丰富，文章的感染力越强。

2.发挥教师作用，强化读写结合指导

读写结合教学时，教师要积极发挥引导作用，加强对学生的读写指导，注重与学生的情感交流，创设积极良好的读写情境，激发学生的读写兴趣，引导他们在写作中表达自我感受，以我手写我心。

例如，《祖父的园子》是现代著名女作家萧红的作品，作者回忆了孩童时代在祖父园子里玩耍的快乐时光，是一篇很有生活趣味的文章。读写结合教学时，教师要引导学生有代入感地阅读课文，想象自己就是作者本人，感受作者的喜悦之情和对童年的追溯，并将回忆中的画面进行记录。

3.提高阅读质量，注重多种写作训练

小学语文教师要扎实提高小学生的阅读质量，在课堂教学中融入多样化的写作训练，如缩写、扩写、续写、改写、仿写等，让学生在阅读、写作中加深对文章内涵的理解。

例如，教学《开国大典》后，教师引导学生进行缩写训练，缩写的要点是保留文章的核心脉络，去除次要事件和次要描述。缩写时，可以依照典礼发生的全过程“场面—典礼—阅兵—游行”的顺序展开，在写作中分清主次、把握重点，做到去繁化简、言简意赅。

读写结合教学一直是小学语文的重要课题，众多教育专家学者与一线教师致力于读写结合教学的研究和探索，不断探寻小学语文读写教学中读和写的有机结合方式，取得了令人振奋的辉煌成就。教师要积极探索新方式、新方法，为学生提供更加全面完善的语文教育服务，让祖国的花朵更好地向阳生长。