夯实基础 创新应用

朱江涛 吕艳梅

健全机制 保障“三个课堂”应用效果

朝阳区教育局首先成立了由主要领导任组长的“三个课堂”建用领导小组，由教学主管部门牵头，统筹信息中心、师训、进修、装备等相关业务部门，建立工作研判和定期会商机制，切实提高“三个课堂”的组织力。同时进一步明确区内各中小学主体责任，出台相关政策，组织制定实施考核办法，加强对“三个课堂”建设与应用的指导。

朝阳区还建立了“三个课堂”应用质量监测与效果评估的指标体系，制定评估办法，定期开展测评并发布评估报告，促进质量监测与效果评估的常态化、实时化、数据化，提升“三个课堂”应用的效率、效果和效益。

为进一步促进朝阳区教育优质均衡发展，朝阳区积极为所有大学区配备双师课堂教学设备。同时为了满足双师课堂互动、互联的网络需要，拟筹建朝阳区城域网，并落实网络安全等级保护制度、网络安全监测预警通报制度和个人用户信息保护制度，建立应用软件安全评估机制、数据分级保障机制、安全事件应急处置机制，为“三个课堂”的应用提供安全保障。

齐头并进 推进“三个课堂”教学应用

朝阳区统一组织本区域内的特级教师、教学名师等通过名师示范课、名师大讲堂、名师工作室、网络集体备课等形式，形成了名师课堂资源组织，指导乡镇中心校开展专递课堂的建设与应用。

为破解薄弱学校课程开不齐、开不足的难题，朝阳区各学校以“双师课堂教学”为载体，推进落实全区“三个课堂”教研活动。以学科骨干教师为主，组建双师课堂教学团队，2020年，朝阳区根据学校实际情况组成7队联合体，联合体与对应的乡镇拉手校对接工作，做到“定时间、定地点、定内容、定教师”的教研常态化，注重基础兼顾两端，积极探索双师教学实践问题，推进城乡集体教研工作。

朝阳区以“在线课堂+智慧课堂”为依托，采用网上专门开课或同步上课及利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式，帮助农村薄弱学校开齐、开足、开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。

全面提升 促进“三个课堂”创新应用

朝阳区创新培训模式，优化培训内容，增强培训的针对性和实效性，促进教师专业成长，建设适应教育现代化要求的高素质专业化创新型教师队伍。开展教师教育信息化教学能力全员培训，整合师训、信息中心、教师进修学校和学科优势学校的力量和资源，推广有主题、有课例、有讲座、有研讨的“研训一体化”模式，改进培训内容，构建集中培训和线上培训相结合的立体研训模式。着重加强“三个课堂”应用和管理能力的相关培训，加强对学校管理人员和骨干教师的业务培训，更新教育理念，提升信息化领导力和信息素养，提高“三个课堂”的应用、管理和服务水平。

朝阳区还积极建立“三个课堂”应用考核机制，确保教师应用能力的全面提升。一是建立常态化运行机制，将“三个课堂”纳入日常教学管理体系，纳入教学和教研工作计划、教学和教师管理制度等，进行统一管理与调度，并整合多方力量，明确“三个课堂”的工作要求和操作规范，及时解决运行过程中出现的问题。二是完善考核激励机制，将学校与教师在“三个课堂”中承担的教学和教研任务纳入工作量计算，并在绩效考核、评先评优、职称晋升等方面给予适当倾斜。

同時加强教育名师、名班工作室建设，将名师示范辐射作用作为工作室考核重点，积极融入学科教研员的教研活动中，以多形式组织开展好名师送教、网上教研等活动，促进教师专业成长。发挥正高级教师、特级教师、学科带头人、省市教坛新星、朝阳区名师和首席教师的引领作用，开展“三个课堂”应用校本研修，通过开展课题研究活动、专题研讨会、网上集体备课、教学比赛、召开现场研讨活动、同课异构教学展示活动等形式，宣传推广“三个课堂”应用的先进经验，推动教学改革和创新。

未来，朝阳区将继续推动“互联网+教育”应用模式创新发展，借鉴全国先进县区的新做法，构建教育信息化应用的新模式，提供教育信息化应用方面可复制、可推广的朝阳经验，为朝阳教育实现优质均衡发展做出不懈努力！