巧用社会热点提高高中生政治学科核心素养

韦志

【摘 要】本文分析高中政治教学引入社会热点事件的必要性，论述将社会热点事件引入高中政治课堂的策略，提出在导入环节读新闻设悬念、在课中环节利用社会热点丰富课堂、在课后环节利用社会热点促进学生主动参与等措施，以提高学生的政治素养。

【关键词】社会热点 高中政治 核心素养

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）22-0072-03

如何提高学生的核心素养，是高中政治教师应该深入研究的热点问题。随着科学技术的不断发展，资讯更新的速度越来越快，培养高中生思想政治学科的核心素养不能仅仅局限于教材，还应充分利用新近发生的社会热点事件，引导高中生用正确的思想指导认知，并学会辨析对错，从而有利于高中生思想政治学科核心素养的养成，最终获得自我成长。

一、引入社会热点事件的必要性

首先，从教材层面来分析。人教版高中政治教材有四个模块：经济生活、政治生活、哲学生活、文化生活，可以说每个模块的知识点和原理都与社会热点结合，可是现有的高中政治教材中的社会热点事件大多年代久远。由于教材的制定周期长，从编撰教材到使用，需要经过很长的时间，当学生拿到教材时，教材里的社会热点事件已经成了“旧闻”，尽管学生学会了用知识点去分析教材中的事件，但面对社会上新近发生的事实还是无法全面分析，以至于容易受到社交网络不良因素的影响，导致学生思想的混乱和对问题是非判断的偏差，所以在高中思想政治课教学中，引导学生对最新社会热点事件的解读就显得尤为重要。

其次，从考试层面来分析。现在的政治考试，引用的事件大多是新近发生的社会热点事件，教师在教学中有意识地把社会热点事件与教材中的知识点相结合，不仅让学生了解校园外发生的事，也有利于学生熟悉材料，极大地提高了课堂的新鲜感，激发学生的学习兴趣。

第三，从学生的思想层面来分析。虽然现在的中学生从小生活在信息爆炸的时代，对信息的接受能力非常强，但是从人的思想发育规律来看，此阶段的学生思想还不够成熟，面对纷繁复杂的社会热点事件，各种言论扑面而来，学生难以甄别和判断。教师只有将社会热点事件引入课堂，与教材知识点相结合，引导学生正确看待该事件的影响，从而帮助学生形成正确的价值观。

二、巧用社会热点事件提高学科核心素养的策略

（一）导入环节，读新闻设悬念

课前三分钟，对抓住学生的学习兴趣十分关键，因此教师要充分利用好课前三分钟的导入环节。在备课时，教师要有针对性地寻找符合本节课教学内容的导入新闻。需要注意的是，一是导入内容不宜过长，否则会让学生失去耐心;二是内容不宜太枯燥，必须要引发学生的好奇，最好是保留悬念，让学生能够带着疑问学习本节内容。笔者在教学《中华文化与民族精神》中的“我们的中华文化”这一课时，在正式开始上课之前，通过一则简短的新闻视频，给学生展示了2020年纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会的盛况。通过视频，学生快速了解了抗美援朝的历史，纷纷感叹现在的和平来之不易。视频播放完毕，笔者留下悬念——“抗美援朝”跟文化有什么关系？学生产生了疑惑，笔者由此开始本节课的教学。学习结束后，学生终于能够领悟：在抗美援朝的战争中，英勇无畏的中国人民志愿军锻造了伟大的抗美援朝精神，而这种精神作为一种先进的文化，为我们全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴提供了强大的力量。中华民族精神始终是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，是推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂。抗美援朝精神正是中华民族精神的具体体现，也是中华民族精神的重要组成部分。学生只有学完了本节课，才能深切感受到为何要在和平年代不断宣扬“抗美援朝精神”，为什么要举办这么盛大的纪念、表彰大会。

在思想政治的四大核心素养中，培养高中生的政治认同是高中政治教学最根本的任务。所谓政治认同，就是要让学生坚定对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，使学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观。可以说，政治认同是其他素养的内在灵魂和共同标识。通过时政类的热点新闻解读，学生的政治认同得到不断加深。

（二）课中环节，多形式利用社会热点丰富课堂

思想政治课本具有很强的理论性，如果教师上课只是照搬教材内容，学生很快就会对思想政治课产生厌烦的情绪。而社会上每天都会发生各种各样的事件，这些都是生活中真实发生的事件或者问题，教师有选择地将其引入思想政治课中，将热点与教材内容结合，既能够提高教学的新鲜感，又能够增加社会热点的理论价值，在提高课堂教学趣味性的同时，还拓展了学生的知识范围。在教学过程中引入社会热点时，教师需要积极探索新的教学方法，笔者的做法：一是鼓励学生积极大胆地发言;二是组织模拟教学，以此强化师生互动。

笔者在教学《探索世界与追求真理》时，准备了非常丰富的与科技有关的新闻热点。如2021年是中国航天事业创建65周年，笔者通过视频短片和图片，带领学生一起回顾中国航天走过的65年光辉历程。在观看了解的过程中，笔者不时向学生渗透有关的知识点，如：事物发展是前进性和曲折性的统一，我们既要对事物发展的前途充满信心，又要对前进道路上的困难有足够的思想准备;尊重客观规律与发挥主观能动性相结合，中国航天工程的成功实践告诉我们，发挥主观能动性是取得事业成功的重要因素。讲解结束，笔者让学生根据自己平时的见闻，畅所欲言中国科技所取得的伟大成果。有的学生说，中国高铁正在用速度领跑世界，改变着每一个中国人的生活，中国高铁是世界上运营里程最长的国家，真正实现了“千里江陵一日还”;有的学生说，被国外媒体誉为“新世界七大奇迹”之一的港珠澳大桥，是世界上总体跨度最长、钢结构桥体最长、海底沉管隧道最长的跨海大桥，也是公路建设史上技术最复杂、施工难度最大、工程规模最庞大的桥梁……这样的畅所欲言，不仅加深了学生对新知识的理解與运用，更增强了学生的爱国之心，同时还能学习这些伟大的工程背后的工程师们所秉承的科学精神。科学精神不仅是自然科学学习中所体现的求真务实的思想，更是在实践中坚持真理、尊重规律、实事求是的精神。学生通过具体的事例学会了坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明就能作出正确的价值判断和行为选择。

又如，笔者在教学政治生活的相关内容时，会利用每年上半年举办的“两会”时机，组织学生在课堂上根据所学内容开展一次“学生代表大会”。首先让学生投票选出自己的学生代表，再由学生代表到“群众”当中去搜集各位群众对如何改善校园环境提出的意见与建议，最终由学生代表整理后汇总，在最后举办的“学生代表大会”上统一提出“提案”。在这个过程中，教师把课堂的主动权还给了学生，让学生自主活动，学生不仅能够深入了解我国的人民代表大会制度的具体内容，在实践的过程中还深刻体会了人民的意义和作为“学生代表”的责任。学生既能提高对思想政治的学习兴趣，还培养了法治意识。思想政治的核心素养培养法治意识就是要让学生尊法、学法、守法、用法，自觉参与社会主义法治国家建设。

（三）课后环节，促进学生公共参与

将社会热点事件放在课后环节，不仅能让学生积极参与社会生活，更是促进了学生的公共参与。在思想政治的核心素养中，培养学生的公共参与，就要培养学生的集体主义精神，乐于为人民服务，积极行使人民当家作主的政治权利、履行义务。

笔者在教学经济生活的相关内容时，用一则新闻数据给学生布置了课后作业——

根据报道，网红张某手握377万粉丝，淘宝店铺开业一年就拿下五颗皇冠，收入甚至超过很多一线明星;某网红的淘宝店单月成交87万单，根据估算，全年可净赚1.5亿元;2021年5月成为淘宝店主的网红董某，每月收入可以达到六位数，网红的一次淘宝上新，数千件商品几秒钟即可售罄，成交额可破千万元！

这则新闻直指当下最火的話题“网红经济”，接下来，笔者让学生就如何看待“网红经济”，如何引导“网红经济”在市场经济中健康发展等话题展开小组讨论，让学生运用学到的经济生活的知识进行分析，并给出相应的策略。具体的要求是，学生需要撰写一份小论文，并制作相应的PPT说明，最后在课堂上进行演讲。学生经过一个周末的自主讨论和学习，在下一次课上交出了非常优秀的答卷。有的学生从生产与消费关系的角度来分析我国“网红经济”如此快速发展的原因，由于社交网络上的红人聚集了大量的粉丝，网红将这些粉丝转化为购买力，由此促进了食品、服装、美容等行业的发展，虽然网红素质参差不齐，但是不能否认，网红直播也帮农民带货解决了农产品滞销的问题。这其中就蕴含了生产决定消费，消费对生产具有反作用的知识点。有的学生通过具体的案例揭示了网红经济存在的问题，如部分网红素质低，市场准入门槛低，法律法规、税收制度、市场监管不健全等，同时，学生也就这些问题提出了自己的解决办法，如从国家层面上看，应该完善网红的准入标准，如持证上岗、限制年龄、规范市场秩序、规定征税政策等;从消费者层面上看，消费者要树立正确的消费观，不要盲目消费等。学生的报告结束后，教师要根据学生的报告进行点评。整个过程，学生的公共参与得以充分体现，因为有了小组合作，学生的集体主义精神也得到了历练，对学生的思想政治核心素养有了巨大的提升。

三、需要注意的问题

将社会热点事件引入课堂对教师而言有三点需要注意的事项。一是在讲解社会热点时，教师尤其要注意所选材料导向的正确性。正确性除了要保证事件的真实性意外，还需要教师能够对社会热点有正面的认识，有积极的态度，并且坚定、合理地运用到课堂教学之中。当所选择的材料比较敏感时，教师需要对材料展开理性的分析，引导学生去分析材料，并对材料做出正确的判断，以此来培养和提升学生分析问题的能力。事实上，现在不少社会热点事件都与国家的发展密不可分，避而不谈并不现实，教师要以开放的心态去选择材料，或者是解答学生就这些事件提出的问题，从而引导学生理性思考，避免陷入负面思想的漩涡，使学生坚定对党和国家的信任，对社会主义思想的信任，最终促使学生成为一个热爱社会、热爱国家的人。

二是要注意激发学生学习思想政治的兴趣。传统的思想政治教学较为枯燥，这也使得很多学生对思想政治有刻板印象，觉得思想政治就是枯燥难学，进而产生厌倦的情绪。相反的，因为思想政治与实际生活密不可分，只有教师将（下转第134页）（上接第73页）有趣的部分积极引入课堂，让学生明白思想政治与实际生活之间密不可分的关系，甚至能够让学生学会用课本中的知识去分析生活中的某些现象，将有效提高学生学习思想政治的积极性和主动性。

总而言之，高中思想政治教育的目的是引导学生学习、掌握并且充分利用教学内容，客观看待社会热点，从战略角度分析社会热点，促使学生形成大局意识，提升其鉴别能力。教师将社会热点有针对性、有选择地引入到教学中，潜移默化地向学生渗透马克思主义观点、立场，引导学生将其内化吸收，从而发挥出思想政治教育的实效性，为学生发展奠定良好的思想基础。

【参考文献】

[1]李应明.正确解读市政热点在高中政治课教学中对中学生价值导向的重要性[J].教师教育，2016（2）.

[2]宋巨荣.浅谈社会热点在高中政治课堂导入中的妙用[J].试题与研究：教学论坛，2019（6）.

[3]王文斌.浅议在社会热点引导下如何构建高中政治的有效课堂[J].科教导刊·电子版（中旬），2015（1）.

【作者简介】韦 志（1989— ），男，广西南丹人，大学本科学历，一级教师，研究方向为中学政治教学。

（责编 马群耀）