基于合作学习的初中物理分层教学研究

张志惠

【摘 要】合作教学的方式在初中物理中是一种常见的教学方式。造成这样的原因如下，随着新课改的不断深化，初中物理教学既要对学生综合学习照顾的面面俱到，又必须将学生放在课堂主体的地位，在实际物理教学中重在提高学生的教学效率。在这些影响下，采取合作学习分层教学方式，采取小组合作构建的形式，充分构建高效的合作学习课堂，有效的提升初中物理教学效率，在当前的物理课堂中十分适用。本文主要针对于合作学习的初中物理分层教学进行研究。

【关键词】合作学习;初中物理;分层教学

一、基于合作学习的初中物理分层教学的重要性

初中物理教学是一门以理论知识为基础、进行实验探究的实践学科。在初中物理教学中，教师们重在培养学生的知识创新能力与动手实践能力。教师在教学中就应该充分利用合作学习的方法，培养学生的动手实践能力，进而培养学生的物理核心素养。而教师对于不同学生，应遵循“因材施教”原则，发现并尊重每个学生不同的个人特点，在进行合作学习中充分发展每个人的能力，把学习从个人转向多人的动态学习，激发学生学习兴趣与动力，在进行合作学习中教师应树立以学生为教学主体的教学观念，在教师与学生的良好交流中正确有效地引导学生开展小组学习活动，在小组活动中充分调动学生的主观能动性，培养团队意识和探索意识，进而提高课堂的教学质量。学生们在合作学习中也能取长补短，一起进步。

二、合作教学模式下初中物理分层教学的策略

（一）分组科学，分工合理，提高学生的自信心

合理的分组是合作学习重要的一个步骤，科学合理的分组能有效地发挥学生的特长。初中物理学习知识有一定的难度，每个人的掌握度有差距。所以进行分组能有效的取长补短，更好的照顾到每个学生。在小组中，要保证在学习过程中每位学生都有机会展示自我，并且有明确的分工。小组中包括优等生和学习困难生，这样能保证课堂的正常进行。进而使学生效率逐渐提高。提高学生的自信心。例如，在学习电路这一章节时，电路这一章节是一个较难的问题。画电路，判断电路流动的方向都是易考点。教师在进行这一章节的学习中，可以设立分组讨论的方式。以4人为一个小组，专门谈论上课时的重点和易错点。在学生与学生的交流中逐渐提升自我。每一个小组中，有人负责画电路，有人负责计算电流、电压、电阻，公式的背诵是必须的，最后一起整合思路。这样一直坚持下去，每个学生逐渐形成物理思维，自信心也逐渐提高。

（二）布置适量的任务，培养学生自学能力

教学课堂中将学生放在主体地位，基于学生为主体，教师为辅助的地位。我们才能开展一系列的教学活动。当然对于不同学生来说，相互之间存在着各种各样的差距。首先对于合作教学来说，更应该将学生放在主体的地位。教师应针对于不同的学生问题进行不同的任务安排。从培养动手能力开始，进而培养学生的自学能力。例如，在学习电这一章节中，其中很重要的一点是动手能力。初中物理会进行实验考试，考试内容是进行电路的安装。电路中正极与负极连接小灯泡和滑动变阻器的位置，干路和支路中电流、电压之间有什么关系，由电流、电压可以求得电阻。教师首先布置一些关于电路的习题，培养学生们先会画电路，然后会连电路。在解决问题的过程中培养学生的自学能力。动手操作能力强的可以帮助动手能力差的。在适量的任务中，学生们之间合作学习，会的知识巩固，不会的知识学习，进而共同提升效率。这种合作学习的模式下，会让学习变成一种乐趣而不是负担。

（三）多安排游戏活动，增加学生们之间的默契度

合作学习并不是一朝一夕形成的。它旨在于将学习变成一种乐趣，教师多加关注于困难生的学习情况，进而创建良好的学习氛围。那么良好氛围的培养，进行游戏活动是一种有趣高效的方法。在小组合作学习中，从一开始的互不了解，经过慢慢磨合，培养出默契度。不可否认的是，小组中学习成绩有分层。首先是不同的学生的理解不同。那么经过默契度的培养，小组中所有成员一定会一起进步。例如，在学习功率之一章节时，我们用到了许多之前学习过的公式，那么我们就可以进行一个公式接龙的活动。首先由P=U/I，接下来是I=U/R，继续R=U2/Q。用这种方式来唤醒学生对已学公式的记忆，进而深化理解。當然，在这样的活动下，每个学生都参与到了其中，极大地吸引了学生的兴趣。通过学生配合，极大地培养了默契度，达到事半功倍的效果，实现物理课堂的顺利进行。

三、结束语

由于教学资源的不平衡发展，在合作学习中进行分层教学受到了教育界的重视。它旨在注重每一个学生的发展成长。教师首先要认真对待差异，并正确利用差异，协调好学生特点及教学目标。选择正确的教学策略，让每个学生的个性得到充分发展，根据实际，明确目标。在物理教学中，只有充分使用合作学习下的分层教学，才能理解新课堂的教学理念，完成教育目标。

【参考文献】

[1]董人华.初中物理课堂开展小组合作学习模式的教学研究[D].辽宁师范大学，2017

[2]殷志刚.小组合作学习模式在初中物理教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2017（27）：235-236

[3]李艳琴.小组合作学习模式在初中物理教学中的应用[D].华中师范大学，2017