茶文化在高校思政课堂教学中的应用

宋星滺

（天津生物工程职业技术学院，天津 300462）

1 茶文化素养的思想内涵

茶文化作为中国传统文化中的重要内容之一，其文化内涵有非常强的代表性和广泛性。茶文化直观上是指在饮茶这一简单的生活习惯所逐渐形成的人文意识，具体包括饮茶的茶艺、茶本身所具有的精神、有关茶的诗书画人文作品、茶道茶德等，传说中茶最早开始于神农时代延续至今，可见其简单的一道工序中却隐藏着广泛悠久的中华民族文化内容。茶文化的表面工序包括沏茶、赏茶、闻茶、饮茶、品茶等过程，由此我们可以看出通过实践茶艺能够充分调动参与者的眼、耳、鼻等多种感官。而随着茶艺的完善，品茶这一爱好逐渐成为中国文人身份的象征，经历不同时期的历史之后被文人们赋予了多重文化属性，关于茶艺的复杂工序也象征着中国文化中对于“礼”的讲究，“礼”作为中国文化的重要象征，包含着对于血缘、对于自然、对于命运的深刻认识，同时茶文化的具体内容是有着深刻的国家民族特色的，针对茶文化的研究能够有效的帮助学生了解中国传统文化和中国古典哲学思想。目前在高校的思政课堂教学中存在理论与实践的相对分离、思想政治教学方式不够创新等问题，而在高校思政课堂教学中融合茶文化的相关内容恰恰可以弥补这些不足。

2 茶文化应用在高校思政课堂教学中的作用

2.1 有效调节学生的心理问题

茶文化中包含着古人对于世界秩序、对于自然的深刻思考，是一种具有代表性的中国文化。庄重内敛的品茶过程，能够有效帮助学生在实践茶艺的过程中去除浮躁的内心感知，在平静的内省过程中实践茶艺进而起到帮助调节学生的心理问题的作用。茶文化的一个重要的特征就是茶艺的秩序感，这样稳定的秩序有够有效地帮助参与者在实践中逐渐达到内心的平静，在教学中融入茶艺的内容，有效地帮助学生理解在缓慢有序的茶艺中找到内心的秩序。具体来讲，这种秩序的效用就像印度的瑜伽内容一样，瑜伽的练习内容也是缓慢而有富有秩序，同时也是个人动作的交互，不会受到其他的干扰，茶艺的实践过程中也是个人与自然——茶的互动，整个过程不会受到其他人干扰，高度集中于正在做的事情上，将注意力集中在对于茶的颜色和形态等内容的观察和感知上，因而具有稳定内心、寻找平静的积极效用，帮助学生去除日常生活的干扰，逐渐找回内心的秩序感。

2.2 创新思政课堂教学的内容

高校思政课堂教学过程中融合茶文化的相关内容，使得学生能够通过茶文化的学习提升增强对相关思政内容的理解，并且丰富高校思政课堂教学的内容。当下的高校思政教育课堂仍采用传统教学方式授课形式单向化、授课内容枯燥化、授课主体唯一化，这样传统的授课方式不利于激发学生的主动性学习激情。而通过将茶艺文化的相关内容融合进高校思政教学的课堂，传统的教育模式则切换为授课形式双向化、授课内容丰富化、授课主体多元化的模式，学生通过自己对茶艺的实践和感受总结学习的内容，从而使得整个学习过程具有很强的趣味性，同时茶文化的茶艺工序以及茶道、茶德等内容恰好与高校的思政教学内容存在契合性，高校思政教学课堂中融合茶文化内容能够寓教于乐的目的。通过实践性质的教学方式能够有效增强学生的动手能力，将思维的内容与实践的内容有效的融合在一起，从而做到更好的激发学生对于思政教学内容的思考和贯通，进一步创新高校思政教学的方式。

2.3 规范引导学生的思想品德

茶文化的学习不仅仅是对于茶艺工序的学习，更重要的是对茶艺中包含的茶道茶德等文化内容的学习，对于传统文化的逐渐内化会间接的影响学习者的审美境界，从而规范引导学生的思想品德。在学习茶文化的过程之中，也是在学习一门新的生活艺术。在沏茶、闻茶、赏茶、品茶的过程中能够进行茶艺的切磋从而增进友谊，还能在井然有序的茶艺实践中达到美德育人、陶冶情操的目的，在学习茶艺礼仪的过程中也能够达到以礼育人的目的。同时喝茶能够使人心神宁静从而去除内心的杂念，减少对于琐屑事物的追思，达到内心的高度平和，这对于个体的修身养性有着重要的作用。因此，茶文化在规范引导学生思想品德方面表现突出。

2.4 学习中掌握优秀传统文化

茶艺的文化内涵包含广泛，融合了中华民族优秀的传统文化内容，在高校的思政教学课堂中结合茶文化的内容和思想，能够帮助学生在学习中有效掌握优秀的中国传统文化。在唐朝的时候茶已经作为一种习惯融入文人的日常生活之中，结合佛教的发展和茶艺的发展，茶文化也融合了禅意的思想。综合来看，茶文化包括了平衡之道、内省之道、秩序之道、自然之道等内容，深刻体现了传统文化思维，学生能够在沏茶、闻香、品茶的过程中增进对于美与平衡、秩序与自然等多方面内容的感受和思考，学习茶文化的相关内容有助于学生直接接触与学习中国传统文化。同时包含茶道精神的文章典籍非常丰富，在对茶艺的实践基础上对这些文章典籍的具体内容进行解读和学习，能够进一步学习茶道中包含的传统文化内容。

3 茶文化在高校思政课堂教学中应用的路径

3.1 教师进行茶艺内容学习

将茶文化融入高校的思想政治课堂教学中，就要求育人团队教师首先要对茶文化有深刻理解，才可以完美地将茶文化与思想政治教育内容融合在一起，以思政课堂为载体传播茶文化。茶文化不是一种简单的喝茶过程，需要学习者在实践过程中对能领悟茶文化的形式与精神内涵，这就要求教师必须对茶德、茶道、茶艺等茶文化方面的内容高度贯通，具体表现在教案的设计上要有相关内容体现和文化内涵的深入思考，不能仅仅是在课堂上进行简单的工序展示或相关内容的视频展示，而忽略对于丰富茶文化内涵的引导和解释。因此要有优质的茶文化与思想政治融合的教学内容，就要求教师自身对于茶文化有着深刻的学习和理解。

3.2 整合茶文化的思想元素

茶文化的内含包罗万象，不同人有着不同的见解，在历史上的每个时期茶文化的精神内核都会所不同，因此，在高校思政教学课堂上概括性的讲述茶文化是不够的，必须要将茶文化的思想元素整合到出思想政治教育内容中，确保两者之间协调统一，增强学生对茶文化和思政内容的了解。如在进行道德内容的思政教学过程中，就可以将以茶德为中心的茶文化思想联系起来，在进行对于法律相关内容的教学过程中，就可以将其与茶文化中的秩序美、礼仪美相联系起来。笼统的介绍茶文化的相关知识是乏味的、单薄的，需要将具体的思想元素与思政的内容联系起来才更具有趣味性和说服力。

3.3 思政活动中融合茶艺课

高校的思想政治课堂教学中不应局限于对知识点的介绍，同时还要在教学内容和方式上进行创新，而在高校思政教学课堂中融合茶文化仅仅通过视频展示和文化理念的剖析是不够的，应该将茶艺实践活动带入课堂教学中，通过手把手的方式教学生实践茶艺的每一道工序，并指出每一道工序背后所代表的人文内含和思想品质，这种直观的学习方式对于提升茶文化的学习，并促进相关思想政治教育内容的理解具有重要的促进作用。茶文化以茶艺的形式为载体呈现出来，茶艺本身就是一种实践性质很强的活动，如果仅局限于文字、视频、口述讲解等第三方渠道来学习茶文化的具体内容，必然没有将茶具带入课堂、并指导学生亲身体验茶艺工序的过程有效，这种基于实践的方式能够促进学生对于茶文化内涵的深刻理解。将茶艺课融入高校思政教育实践中对于思政课堂教学有重要的促进作用。

3.4 扶持茶文化的社团活动

在高校内要提升学生对于茶文化的热爱和茶文化思想内涵的理解，就需要构建相应的校园文化氛围，尤其茶文化的内含必须通过茶艺工序的实践来加深理解，在高校的社团建设中，应积极扶持茶文化的相关社团活动，这样有利于构建积极的茶文化学习氛围，进而引导学生对于高校思想政治课堂教学内容的深刻学习。学生在茶文化社团的相关活动中，能够通过亲身实践的方式加深对茶文化的学习与理解，同时在与社团中拥有共同爱好者的相互学习和交流过程中，有利于加深对于茶文化的实践与理解。茶艺社的兴盛有利于促进高校思想政治教学内容的具体实践，学生在实践中内化中华传统美德的相关内容，从而深刻塑造个人品质并形成一种茶艺校园文化，这种校园文化也会逐渐吸引更多的学生加入到茶艺社的社团实践活动中来，营造一种积极的中华传统文化学习氛围。