中职学校参与职业技能大赛的问题与对策研究

曹小平

（江苏省交通技师学院，江苏 镇江212028）

1 举办职业技能大赛的意义

1.1 举办职业技能大赛对于教学改革的意义

职业技能大赛的举办为中职学校在制定课程教学目标提供了参考方向，通过举办技能大赛，了解企业的岗位需求和人才选拔标准，从而调整教学目标与企业发展需求接轨，培养真正为社会所用的专业人才；深化教育理念改革，改变传统的只注重传授教学理论的教学理念，重视结合学生自身发展情况和企业需求，让学生在学习理论的同时进行社会实践，培养学生专业技能，使学生与企业发展需求相匹配，从而增强学生就业竞争力；职业技能大赛可以针对学校的教学效果和学生的学习成果做出直观的评价，是职业教育教学改革成果、学校教学质量最好的检验途径，自实施以来，也受到了各个职业学校的重视，促进了职业学校的教学活动开展，不断提高学校的教学质量。

1.2 举办职业技能大赛对于学生发展的意义

学生要想在职业技能大赛上取得成绩，肯定需要大量艰苦的专业训练。在训练过程中，学生要历经磨难，不断突破自己，这是对学生学习能力的考验，更是对学生意志的考验，使得学生形成坚韧不拔的人格意志。

2 职业技能大赛中存在的问题

2.1 职业技能比赛成为“精英人才”选拔会

参与职业技能大赛本身就可以为学校起到宣传作用，提升学校的知名度。因此各个职业学校都非常重视技能大赛，特别是对于获得金牌的过分关注，学校不惜斥巨资购买比赛专用的设备器材，高薪聘请专业人员组建专业教练团队，调动资源为少数参赛学员辅导培训，但损害了其他学生同等的受教育权益。而且，由于参赛人员的名额限制，每个学校为了保证在有限的资源、财力中取得显著的参赛成绩，只有小部分表现优秀的学生能够脱颖而出获得参赛资格，采取“精英式”选拔，严重挫败了其他学生的学习积极性，违背了国家开展技能大赛的初衷。

2.2 职业技能大赛脱离了学校的正常教学活动

参赛学生的训练一般是从一年级下学期开始一直到三年级上学期，至少需要一年以上的时间，这些优秀的参赛学生大部分教育阶段的生活都是在训练技能中度过的。他们脱离了原班级，进入全封闭的专业训练团队，单纯为比赛而训练，参赛学生的学习生活完全脱离了学校的正常教学活动。随着职业大赛的落幕，学生再回归到一般的学校生活，甚至有的学生因期望过高、大赛失败，顶不住淘汰的压力，再加上长期艰苦的训练，产生心理障碍，出现厌学情绪、心理偏激行为和退学等严重情况。技能大赛没有成为职业学校的常态教学活动，脱离了正常教学，违背了举办大赛的初衷。

2.3 技能大赛比赛项目缺乏科学性，跟不上企业需求

目前的技能大赛项目没有专业特色，有的项目追求新颖，实际应用很少，有的项目落后简单，缺乏技术含量。即使能够在技能大赛中取得优异的成绩，但因技能大赛与日常教学相脱离，技能大赛的成绩不会给教学改革和课程设置带来任何改变。另外，大赛项目的赞助商一般都是教学设备生产商，缺乏实际的企业生产管理经验，比赛项目设备和企业实际设备也有所差异，学生即使能够熟练操作取得优异成绩，但放到企业实际工作中仍会感觉不熟悉，加上前期缺少理论的学习，单纯是“应赛教育”，学生得不到实际工作中的实践经验，导致学生的技能并没有实质性的提高，造成“高分低能、成绩不代表能力”的尴尬局面。

3 促进职业技能大赛更好地发展的对策

3.1 改变参赛人员的选拔模式

为促进职业技能大赛更好地发展，必须要改变现在的参赛方式，鼓励更多的学生参与进来。在具体的选拔过程中，首先，应根据各参赛学校的学生比例、教学质量水平以及学生的技能发展水平等内容科学合理地分配参赛名额，做到公平公正；其次，学校可以在全校范围内组织进行小型比赛，鼓励全员参与，扩大参与人员基础，激发比赛的活力，根据参赛名额选出参赛人员；最后，大赛主办方在赛前从各学校提供的参赛人员名单中随机抽选具体参赛选手。这种模式，可以保证选拔的公平性，促进各个参赛学校在大范围内对学生开展辅导培训，培训面向全体学生，保证学生都能获得技能培训，全面提升教学质量。

3.2 完善合理的技能大赛培训模式

出于技能大赛对正常教学的影响的考虑，寻求一种科学合理的技能大赛训练模式显得尤为重要。目前大部分职业学校的训练模式都是独立于日常教学之外的专业训练等，基本都是由专业教师带领参赛学生进行全封闭式的培训。学校应当组建专业的培训团队，包括专业教师、经验丰富的教练以及心理辅导员等，合理安排技能培训和理论学习的时间，使得学生扎实理论基础，增加技能实践，同时也要积极疏导学生的消极懈怠情绪等。另外，由专业的培训团队带领全专业的师生进行技能学习，调动学生的参与积极性，也可以采用学生帮带学生的方式充分提高学生的参与率。这样可以有效地激发学生学习积极性，也可以锻炼学生的综合素质和技术能力，为各个技能比赛储备优质选手。

3.3 加强校企合作，提高技能大赛的实用性

为了更好地发挥技能大赛对于职业教育发展的作用，学校必须加强和社会企业的合作，得到企业实际的帮助并让其参与进来。大赛项目由社会企业技术专家和技能教学专家共同负责命题，考核评分标准按照企业的生产标准执行，大赛项目所用的设备材料使用企业生产设备原材料，项目必须在生产工业标准化的设备上进行。这样使得技能大赛贴近企业实际需求，也可以了解企业发展的新方向，为学校职业教育培养与时俱进的应用型人才提供方向和参考。

3.4 加强教育部门的审批和监管，提升技能大赛的质量

技能大赛的教育行政管理部门必须加强教育行政部门的监管。首先，必须提高对承办学校的承办标准，承办院校必须具备在校师生数量的规模、过硬的教学硬件、软件设施基础等；在具体选择承办院校时，要优先考虑参加过国家级、省级技能大赛并获得过优异成绩的，经验丰富的学校。其次，对于提供软硬件技术设备服务的企业也要严格要求，制定高标准，保证切实可行。最后，建议加强教育行政部门在制定比赛项目、比赛规则、规范比赛流程等方面的力度，有效约束学校的参与行为并干预考务管理工作。另外，为保证大赛的公平性，在制定技能大赛项目时，要设置参赛队伍数量的最低标准，如果参赛队伍过少则取消该比赛项目。

4 结语

职业技能大赛要面向全部职业学校、全体专业、全体专业师生，并且要促进各职业学校的学习交流和参赛师生间的共同进步，努力实现职业技能大赛的普及性和对于职业教育发展的积极作用。要从改变参赛人员选拔模式开始，面向全体专业学生；逐步完善技能大赛的培训模式，确保参赛学生能够正常参与教学活动；加强校企之间的紧密合作，实现满足企业需求的专业人才培养目标；教育行政管理部门也要加大参与监管力度，提高技能大赛的质量。让每一位学生都能够参与到技能大赛中，并且能够在技能学习、社会实践、心理成长等方面获得发展，使学生努力成为跟上社会发展，满足企业需求的应用型人才。