超星学习通在五年制高职数学教学中的应用

2021-12-08刘萍

科技视界 2021年32期

刘萍

（江苏省南京工程高等职业学校，江苏南京210000）

0 引言

由于我国信息化水平不断地提高，网络技术不断地被普及，高职院校在开展教育课程的过程中，利用信息化技术进行教学是非常有效的教育方式。本文针对“超星学习通”平台在五年制高职院校高职数学教学过程中存在的问题进行了深入分析，并结合现实应用的优势及实践进行了概述，在教学过程中使用“超星学习通”平台能够很好地调动学生的学习兴趣及学习积极性。

1 超星学习通在五年制高职数学教学中存在的问题

1.1 “超星学习通”平台不够完善

在开发课程教学资源的过程中，会出现把电子教学文件上传至课程资源的情况，经常会出现数学符号、函数图片等错位乱码的情况，在一定程度上导致了文档无法被正常地阅读。

1.2 教师教学方式过于传统

因为受到传统教育方式的影响，教师的教学资源都普遍比较单一、片面以及静止，所以教师要充分利用学习通平台并结合线上线下进行混合式教学。并且要开发具有针对性的教学资源，这就在一定程度上要求教师要不断更新教学的手段和技术，同时要把教学手段和技术科学合理地运用到开发课程资源上，从而形成完整的教学体制，而这个过程充满挑战且艰辛，就在一定程度上要求教师要不断学习信息化教学。

1.3 不容易编辑数学公式

教师在使用学习通平台的过程中，有利于进行批阅学生提交的开放式作业，但是针对数学学科来说，由于涉及大量的数学专业符号、符号的运算以及数学的图像等，教师在批改这种类型的作业时，难以实现编辑数学公式，因此也在一定程度上阻碍了教师批阅。

2 超星学习通在五年制高职数学教学中应用的优点

2.1 有利于提高学生学习兴趣

“超星学习通”对比传统教学模式来看，在教学过程中不管是教学模式、教学互动形式还是教学讨论方式都在一定程度上发生了改变，不像传统的“灌输式”教育模式，在教学过程中不会让学生产生疲惫或者厌倦的感觉。“超星学习通”能够参与多元化的教学模式和互动形式，让学生更加容易地参与到实际的教学中来，并且在学生参与的过程中，利用多元化的教学手段，在一定程度上增加学生对高职数学的学习兴趣[1]。

2.2 有利于学生更加便地捷学习

对学生来说，在教学过程中学校的主要目标是培养学生在某一个方面的技术水平能力，因此没有安排过多的文化课内容、学生学习时间。结合实际情况，学生要是想学习更多和高职数学相关的内容，就可以使用“超星学习通”平台来进行学习，因为“超星学习通”平台是一个网络教学平台，不会在时间、地点以及空间上受到限制，学生可以随时使用“超星学习通”平台进行自主学习，同时也可以看到同类教师的相关教学内容。

2.3 有利于拉近师生之间距离

对比传统的课堂教学来看，学生在“超星学习通”平台进行网络上的学习，能够更加及时地进行网络互动，在一定程度上打破了时间和空间上的限制，让学生和教师之间以及学生和学生之间可以在一定程度上实现零距离互动。无论是平时学习内容的沟通还是相关问题的提问或者解答，都能够利用“超星学习通”平台进行实时的互动，能够真正地实现零距离交流。

2.4 有利于使用线上丰富资源

开展混合式教学模式的前提条件就是开发线上资源，有效运用好微课、教程等相关教学资源，把传统课堂里的简单知识点在一定程度上进行前移以或在后期教学内容中进行深度扩展[2]。在进行课堂教学之前，学生有充分的时间提前在“超星学习通”平台上学习基础知识，这样可以让学生有比较好的基础并带着疑惑走进课堂，能够在一定程度上提升课堂教学的高效性。不仅如此，在课堂教学结束之后，学生也可以使用“超星学习通”平台进行课后复习，这样可以有效地帮助学生巩固知识点，而学生也可以利用线上资源进行更深的研究，提高自身的学习能力。

2.5 有利于增加课堂趣味活动

学生单纯地利用“超星学习通”平台只能掌握基础的知识点，课堂学习才是学习地重点、解答疑惑的关键。而高效课堂的关键是设计的教学活动，结合多年教学经验来看，教学活动具有一定的趣味性能够在很大程度上带动课堂气氛，调动学生的学习积极性和学习兴趣，更容易的达到了理想的教学目标。在“超星学习通”平台教学过程中，能够在活动库中进行选人抢答等相关教学活动，在很大程度上提高了课堂的趣味性，调动了学生的学习积极性和主动性，从而提高了学生的学习兴趣[3]。

2.6 有利于进行多元评价

多元化反馈评价不管是在线下学习还是线上学习都是必不可少的。教师能够通过反馈评价及时掌握学生的学习效果，同时，多元化评价的客观化、可视化具有一定的学习鼓励功能。通过多元化评价反馈，一定程度上体现了教学具有一定的针对性和目的性，让教师能够更好地教学，学生能够更加积极地学习。而“超星学习通”平台中的过程性考核在成绩管理环节中非常重要，要使用权重设置教学中各种不同活动的比例，从而实现多元化评价。除此以外，“超星学习通”平台能够集中评价信息数据，这些数据让教师更好的掌控教学方式和学生的实际学习情况，能够更好地做出各个学生的综合评价。

3 超星学习通在五年制高职数学教学中的应用实践

3.1 课前准备应用

在进行使用“超星学习通”平台之前，教师要在平台上进行创立课程，要依据高职数学的相关课程内容以及教学的特征特点，收集相对应的学习资料，再结合相关资料来设计相对应的个性化教学内容。把教学内容利用实际的问题进行相关的展现，让学生可以在学习中不知不觉地掌握问题的解决经验[4]。

3.2 授课过程应用

在使用“超星学习通”平台进行教学时，教师要脱离传统的教学模式和教学观念，要利用网络平台，进行教师和学生之间友好的互动。在检查学生是否出勤时，可以进行签到或者是扫二维码，同时可以在菜单栏设置本节课的学习方式，可以是“进行会议”“进行聊天”“分组挑选”等。教师可以采用各种不同的互动方式，来调动学生的学习兴趣和学习积极性，让学生可以很好地融入课堂教学中来。比如，采用设定抢答的方法，来调动学生参与活动的积极性和主动性；使用投票的方法，能够让学生感受到自身的观点被重视，可以采用随机选择的方法让学生对问题进行讨论，同时也可以在“超星学习通”平台进行集中讨论[5]。