药理学在线开放课程的教学改革

2021-12-08尚平

科技视界 2021年32期

尚平

（石家庄职业技术学院，河北石家庄050081）

0 引言

药理学主要是为社会培育高素养且符合社会发展要求的优质技能型人才。要想实现这一目标，各大院校药理学教师则要注重丰富课程教育内容，完善教育形式，创新教学手段，推动学生全面发展。而在线开放课程是一种新型学习模式，不仅能够让学生利用碎片化时间展开自主学习，而且还能让学生根据自身学习需求有选择性地进行学习。将在线开放课程运用在药理学教育教学中，能真正实现“教”与“学”的有机融合，既满足药理学教学需求，又培养学生自学能力。故而，基于在线开放课程，对药理学课程教学进行改革具有一定现实意义。

1 在线开放课程教学优势

1.1 有益于提高教师教学水平

在线开放课程这种教学形式，是药理学课程教师依托于现代网络技术展开的一次新型教学设计与教学制作的过程。在线开放课程教学需要任职教师对专业知识展开再加工，并将教师教学个性、思想、观念与手段融入其中，充分呈现药理学教师特有的创造力以及表现力。制作在线开放课程的整个过程，不但能够丰富任职教师专业知识，提升其教学辅助技能，而且能让教师通过对现代网络和教材资源的合理利用，实现对知识信息的再次加工、整理与归纳，使教师教学不只是知识教学，而是把知识、思想、价值和情绪等汇集为一体展开教学，如此，有助于推动教师成长和进步，使其真正成为用心教学、用心育人的“专家”。

1.2 有益于改善师生之间关系

在线开放课程教学模式改变了以往教育教学中师生“教与被教”的原有关系架构，而是让师生构建起供学关系，加强师生互动交流，推动二者共同发展、共同进步。在实际教学中，应用在线开放课程教学模式，有助于提高任职教师专业能力与综合素养，增进和学生的感情，而这也是现代教师需要具备的教学观念。与此同时，在线开放课程使学生摆脱了以往的时间与空间限制，让个性化学习、自主性学习变成现实。而学生与教师还可利用在线开放课程展开沟通交流，实现“合作化”学习，并在协作中提升学生学习热情与学习效率，根据集中思考、共同探讨、分享成果、学习经验，加强学生对团队合作重要性的了解，提高学生团队意识，继而使教师与学生之间的关系更加融洽、更为和谐。

2 药理学在线开放课程开发特点

2.1 系统性特点

药理学在线课程资源开发，主要目的是为了真正实现优质教育教学资源的共享，与此同时，还要求将网络优质药理学知识内容和教育手段运用在药理学课程教学实践活动中。所以，在开发药理学在线开放课程时，必须要重视课程内容的全面性与系统性。整体而言，主要呈现在以下几方面：第一，在线课程内容的完整性，就是可以对药理学课程重难点均展开在线开放课程设计，以此保障学生根据在线课程完成自学活动。第二，课程资源方法完整健全。随着现代教学理念的不断发展变化，越来越多新型教学手段进入药理学课程教学实践活动中，在线开放课程资源具体开发设计中，也应当加入各类新型教学手段、教学模式，丰富在线开放课程教学资源，提升其教学成效和教学质量，进而使在线开放课程资源能够更好地为药理学课程教学所服务。

2.2 碎片化特点

药理学在线开放课程资源开发是以现代信息技术为基准，故而具备数字化、网络化教学资源的特点。首先，在线开放课程教育内容趋于碎片化，根据设计精简的教学资源，便于学生进行自主学习活动。而且，各种精简教学资源可以全面满足学生个性化学习需求，使其专业能力与综合素养获得创新性发展。其次，在线开放课程教学时长趋于碎片化。从本质角度出发，在线开放课程教学模式丰富多样，如微课、慕课与云课堂等，以上这些在线开放课程教学视频短小精炼，均可灵活合理设置教学内容，做好课前预习、课下复习或者拓展学习，从而为学生更好地掌握药理学知识提供帮助。

3 药理学在线开放课程教学改革路径

3.1 积极转变教学观念，跟紧社会发展脚步

基于互联网快速发展的当下，如果故步自封于以往的教学形式，始终是稳步不前、缺少创新，那么任职教师教育水平和教育能力就无法得到有效提升，学生学习成效和学习质量亦会逐渐下降，进而造成恶性循环。为了有效转变此种情况，要求任职教师跟紧社会发展脚步，及时更新自身教学观念和教学想法，不断尝试接纳新鲜事物，提高自身教育能力和教学水平，以此获得最佳教学效果。基于在线开放课程发展迅速的背景，将网络多媒体教学合理融入课堂中，是现代教学领域的必然发展趋势，与此同时，也是一种最佳教学手段。基于在线开放课程学习平台进行教学，任职教师不但需要教会学生怎样合理运用此平台具有的课程资源，而且还需要学会制作各种教学视频，为自身课堂教学所服务，进而实现最佳教学效果。

3.2 重新设定教学计划，科学分配教学课时

在以往教学形式下，课时严重不足，关乎课程教育内容的安排。在传统药理学课程知识讲解中，任职教师一般会将大部分课时划分给重点章节，而在一定程度上忽略了非重点章节知识的讲解，未能将药理学课程知识全面教授给学生。而在线开放课程的引入，有效解决了此问题，教师能将非重点章节知识制作成相应教学视频，以供学生课下或是自习时间展开针对性学习，与此同时，亦可在平台上设置教学问题或预留作业，保障学生能完全理解并掌握药理学知识。基于此，必须注重重新制订药理学课程教学计划，应用在线开放课程学习平台，科学合理分配教学课时，提升课程教学质量和教学成效，为学生更好地学习药理学课程知识奠定坚实基础。

3.3 应用翻转课堂教学，提升学生自学能力

学生自主学习能力差、学习兴趣不高以及课堂注意力不集中等，均是药理学课程教学普遍存在的问题。如何提升学生知识学习兴趣和学习热情，将以往的被迫学习转变成主动学习，专业教师要针对以上这些问题展开深入探索，结合现代教学手段和教学方法，不断改进、完善。随着智能手机的普及，现代社会基本上人均一部手机，由此，药理学教师可合理运用手机这一媒介，为课程教学服务。基于在线开放课程学习平台，教师可尝试运用翻转课程，选择相应内容，让学生在空余时间通过各种在线开放学习平台学习药理学课程知识。此外，在课堂教育教学中，教师还可随机挑选学生，将讲台给予学生，让学生讲解自身利用在线开放课程学习的知识，并将经验传达给其他学生，以此真正实现教师与学生角色的完美互换。而任职教师，也要注重对学生进行全面点评，并补充学生课堂讲解知识存在的不足，使学生由最初被迫接受药理知识，转变成主动去探究、去思索、去学习的过程，如此不仅能够有效调动学生学习药理知识的自主性和积极性，而且还能更好地培育学生自主学习能力，提升其学习兴趣和热情，从而使学生掌握更多药理学知识。