“双一流”背景下我国医学院校中医药学科建设研究

刘 阔

（天津中医药大学，天津300000）

“双一流”高校的提出是新的时代背景下，国家对我国高等教育发展的新的改革建设方向，一所大学想要成为一流学校就必须建设一流学科，学科是高校建设的核心内容。中医学高校发展的核心是中医药学科，该学科具有重视实践和经验性、理论和实践融合性较强、专业技能要求非常高等特点。中医药历史悠久，学科发展比较成熟，学科建设要紧跟社会发展和社会需求，传承并创新发展中医药学科，建设特色鲜明的一流学科。

1 中医药学科建设体系

中医药学科是中医药高校和中医药事业的根本，该学科已经形成独立的学科体系，而且中医药学科也在不断细化形成多种形式的中医药学科体系。中医药学科分为中医学和中药学两门一级学科。

2 中医药学科建设现状

2.1 中医药院校建设情况

2.1.1 已形成初步办校规模

通过调查发现，各中医药院校在校生都超过万人，甚至有的院校已经超过两万人，中医药院校学生规模要高于全国平均水平。另外，在专业设置上，中医药专业设置有着一定的比例和数量，形成了特色的人才培养体系。

2.1.2 重点学科类型多

各大中医药院校都有国家级重点学科，一级学科是中医学和中药学，二级学科包括中医内科学、中医骨伤科学、中医妇科学、中医儿科等，部分院校还有双一流学科。

2.1.3 师资队伍初具规模

各大院校师资队伍已经形成规模，而且是多层次人才梯队。一方面是教师队伍在各个职称级别都有着人数规模和一定的比例，形成多层次人才梯队。另一方面，部分院校还有长江学者、两院院士等优质教师队伍，可以提高学校的整体教学质量。

2.1.4 教学成果明显

我国中医药院校在中医药学科教学方面取得的成绩主要包括两个方面：（1）几乎所有院校都在中医药学科上有一定数量的教学成果；（2）大部分院校都建设了中医药学科精品课程。

2.1.5 人才培养逐渐成熟

目前各大中医药院校本科层次人才培养体系趋于成熟，并且形成了人才培养梯队和师资梯队。自2012年硕博士人才培养规模逐渐扩大，培养质量也日渐提升。

2.1.6 学科支撑平台建设逐渐成效

综合实力较强的院校已经建设了中医药学科支撑平台，如教育部重点实验室、教育部工程研究、国家国际合作基地等，建设项目涉及教育部、卫生部、科技部等多个部门。

2.1.7 科学研究成果显著

各中医药院校国家级科研基金项目数量多，如2016年就有2952项，研究学者的SCI发文数量也呈现逐年增加的趋势且增速快。各大院校对科学研究越来越重视，科研水平日渐提高，科研发展日趋迅速。

2.2 中医药学科建设存在的问题

2.2.1 不同地区学科发展有着明显的差距

由于不同地区经济文化的差异，我国东部地区院校的中医药学科发展要明显优于中西部地区，同为学校的重点学科一级学科，但是在经费投入、人才培养、学科建设、研究成果等方面不同院校也存在着很大的差异。

2.2.2 重点学科发展缓慢

在全国范围院校内，仅有少部分院校有中医药国家级重点学科，总体上来看，重点学科数量少，发展缓慢，学科方向较少范围小，整体在国家级重点学科建设上缺乏力度。

2.2.3 师资配置不合理、教学建设成果缺乏

师资问题：一方面是师资配置结构不合理，各个级别支撑教师分布不均，尤其是初级职称教师数量偏少；另一方面是各院校间师资差距偏大，长江学者、两院院士、教学名师等高水平人才主要集中在少数院校。因此师资问题的直接影响就是教学成果不突出，主要体现在教学成果数量少、投入和产出不匹配、重科研轻教学等方面。

2.2.4 人才培养重视不足、发展缓慢

一方面是在本科人才培养上，专业设置和学校发展不匹配，硕博士人才培养不均衡，数量偏少低于全国平均水平，部分院校仅有硕士授位点，相当一部分院校并未获得博士授位点。另一方面，中医药学科在人才培养模式中忽略创新。虽然我国中医药学科有着悠久的历史，中医发展也处于世界前列，但是在学科发展上起步晚缺乏完善的管理制度，学科建设多借鉴国外其他学科建设，培养模式并未与中医药学科特点相结合，缺乏创新，无法将中医药文化有效地传承。

2.2.5 学科建设支撑平台资源匮乏

通过调查发现，我国中医药院校中医药学科建设平台存以下问题：（1）仅较少院校有学科建设支撑平台，大多数院校中医药学科建设平台比较匮乏；（2）各个院校间学科建设支撑平台数量分布不均，资源分配不合理。

2.2.6 学科研究缺少广度和深度

虽然各院校在中医药学科科研上有了一定的成绩，但是仍存在以下问题：（1）国家级科研项目数量较少，并且近几年课题项目较少，直接反映出目前中医药学科在科研发展上的困境；（2）虽然各大院校有一定数量的国家科研项目，但是基本科学指标数据库（Essential Science Indicators，ESI）数量非常少，反映出我国中医药学科科研发展 缺乏深度和国际影响力；（3）由于科研人员浮于做事无心专心研究、科研经费投入差距大、科研缺乏创新等导致目前我国中医药学科科研成果转化率极低。

3 中医药学科发展对策

3.1 重视中西部地区发展

缩小中西部地区与东部地区中医药学科发展差距，需要合理优化资源配置，一些政策资源要向中西部地区倾斜；从地方层面要依靠国家政策抓住中医药发展的良机，在不断地实践中促进学科快速发展；从学校层面要掌握国家和地方政策，做好自查自省，形成一种内部治理、发展的报告体系以及发展机制。

3.2 建设学科制度

学科制度建设要从三个方面入手：（1）制订有针对性的特色中医药学科建设管理方案；（2）构建中医药学科建设方向与兴业需求和学术前沿充分结合的研判机制；（3）构建中医药学科为主体，多学科交互和谐发展的模式。

3.3 健全师资队伍

建设一支一流的师资队伍需要从以下几个方面入手：（1）一流的专任教师队伍，重视教师的学历学位、授课水平、科研水平等；（2）人才引进和淘汰机制，构建科学合理的人才引进机制和考核淘汰制，对人才培养要坚持优胜劣汰的原则；（3）高水平学科队伍，学科队伍需要配备学科带头人、学科学术骨干等人才，他们具备高水平的科研能力，才能在学科科研上占据主导地位。

3.4 优化人才培养模式

优化人才培养模式需要从以下几个方面入手：（1）结合社会需求和学校发展目标对学科专业进行优化配置，建立专业报告机制；（2）重视本科、硕士、博士三层次生源质量，适当扩大中医药专业的研究生规模；（3）要创新发展人才培养模式，从教学理念和方法创新、培养应用型人才、传统技艺和现代技术结合、培养精英型研究人才等方面入手。