综合性大学舞蹈专业整合式教育理念浅谈

蒋 波

（广西师范大学音乐学院舞蹈系，广西 桂林541004）

在高校舞蹈专业相关课程的教学工作中应用整合式教育理念能够克服传统教育模式的缺陷，还可以通过动态化的教学目标对实际教学方案和人才培养模式进行创新改革，进而加深学生对于相关知识点的理解，提高学生的综合素质。在这方面的改革实践之中，要正确认识并且准确把控应用整合式教育理念的背景，之后才能够找准改革方向。

1 高校舞蹈专业课程教学应用整合式教育理念的背景分析

首先是“素质教育舞蹈课”理论的提出与实施。素质教育舞蹈课理论是由舞蹈家、美食家、教育家吕艺生教授在相关项目的研究工作之中提出的理论概念。与原有的舞蹈课教育理论相比，素质教育舞蹈课理论关注到了学生综合素质的全面提升，能够充分挖掘出舞蹈专业大学生的潜能并培养学生健全的人格，所以有着非常重要的意义[1]。对高校舞蹈类专业的大学生来说，利用整合式教育理念有助于提升其舞蹈模仿能力、即兴创作能力，还能够进一步提升交流合作能力、创新意识，最终提升其他的综合素质。

2 综合式教育理念在高校舞蹈专业课程教学工作中的应用实践

2.1 在舞蹈教学法课程教学中的应用实践

在舞蹈教学法课程的教学工作中，笔者将整体教学工作划分成了以下5个部分：第一，理论知识讲解；第二，教师示范；第三，学生相互授课；第四，学生实践课；第五，模拟课堂展示课。按照上述思路完成各个环节的教学工作能够取得事半功倍的效果，可以挖掘学生的潜能、提高学生的判断力和综合素质。理论知识讲解环节需要完成课本理论知识点的讲解，进而为后续教学活动的有序开展打好基础。这一环节的教学工作中，教师需要依托教学大纲制订科学严谨的教学计划，之后还需要做好相关教学资源的优化整合，进而帮助学生提高学习效率。示范课环节，教师需要对具体的教学内容进行示范展示[3]。重点在于通过教师的示范展示引导学生对相关教学内容以及不同教学内容之间的差异建立起系统全面的认识。在此基础上，还需要通过教师的指导示范来帮助学生对舞蹈课的教育理念、教学内容以及对应的教学方法形成系统全面的认识。学生相互授课环节，重点在于引导学生通过角色扮演的方式进行相互授课，进而提高学生的课堂实践能力。教学中，需要让学生轮流扮演教师和学生，并且让其完成教学方案和教学计划的编排设计工作，主要是为了让其在不同的身份下体验高校舞蹈教学的特点并且准确把控实际教学中的细节问题。课上，教师需要给学生留出足够的时间进行演练实践，之后还需要引导其对于实践过程中遇到的问题进行总结回顾，并且以此为起点找准今后应努力提升的方向。学生实践课环节，这一环节的教学工作大都被安排在了课程教学的后半段。重点在于引导学生走进中小学舞蹈教学课堂，让其通过实际授课训练来明确自己的问题与优势。实际教学中，需要从教学目标、教学方法以及教学内容这三个方面着手对学生的实践教学情况进行引导干预，进而保证整体教学质量。这一环节的教学工作能够帮助学生在理论知识点与课堂教学实践之间建立起系统全面的联系，因此有助于提高他们的学习效率和学习质量[4]。模拟课堂展示课环节，重点在于通过贴近实际舞蹈教学实践的教学情景帮助学生查缺补漏，进而提高他们的学习质量。这一环节的教学工作，要鼓励学生站在教师的角度去思考学习中遇到的问题，并且让其利用自己的特长或优势来思考该如何解决这方面的问题，最终实现舞蹈专业在校大学生的全面发展。在这一环节的教学工作之中，还可以引导学生站在评委的角度去审视评判身边同学的学习成果，进而让其用这种方式明确自身相关问题或不足之处，找准后续学习、工作的开展方向。

2.2 在中国古典舞基本功训练课程教学中的应用实践

如果要将整合式教育理念运用到中国古典舞基本功训练课程的教学实践之中，则需要将整体教学流程划分成以下两个部分：第一，理论知识讲解。重点在于对教材中涉及的理论知识进行全方位的剖析讲解，要与学生一同探究并学习舞蹈教育的整体框架以及在实际教育工作中可能会遇到的问题。实际教学中，笔者曾经在课堂上组织过以“舞蹈教育内涵”为主题的讨论活动。重点在于让学生明确舞蹈教育与心理学、社会学、生理学等学科之间的联系，还需要让学生明确舞蹈教育对于舞蹈艺术传承的作用，从而坚定其学习信念。教学中，笔者先后组织了论文撰写和课堂讨论交流课等教学实践活动，让学生通过查阅文献资料和与身边同学进行讨论交流的方式对先前提出的问题进行了探索实践。第二，实践课堂，教学重点在于整合引导并强化学生的实践操作能力，并且帮助其对相关理论知识点建立起更为系统全面的认识。教学中，可以通过给学生布置探究性学习任务让其利用课下的时间进行探究性学习，之后再让其在课上进行讨论交流完成具体的教学任务。通过有针对性的探究性学习任务，学生能够认识到自己的问题或不足之处，之后再配合课上教师的干预指导提高学生的学习质量。教学中，笔者曾组织过以戏曲表演技巧为主导的古典舞表演技巧学习实践活动，重点在于让学生从戏曲表演技巧出发学习古典舞的表演技巧，帮助学生加深对于相关动作技巧的印象并且提高学生的表演水准。教学实践中，先从理论知识的讲解着手，引导学生对古典舞和传统戏曲艺术之间的联系进行学习和了解。之后在实践环节对他们进行有针对性的干预指导，帮助其纠正了古典舞表演过程中手、脚、腰、头等身体部位的动作。在此基础上，还从身法韵律等细节问题着手对学生古典舞表演水平进行了重塑、强化，力求引导学生对该学科教学中涉及的知识点建立起更为系统、全面的认识。

3 结语

虽说舞蹈教学兼具理论性和实践性的特征，但还是应当重视这部分教学工作的创新改革。具体来说，需要改变过去以功利主义理念为主导的教学模式，进而通过科学严谨的教学措施激发出学生的求知欲和判断力。整合式教育理念是一项全新的教育实践成果，如果能够将其应用到高校舞蹈专业相关课程的教学实践之中，就可以克服传统教学模式的缺陷并且在激发学生学习兴趣的基础之上提高学生的综合素质。这方面的改革实践之中，教师需要尊重学生的主体地位并通过生动有趣的教学措施给学生营造出全新的学习平台，进而实现学生学习效率和学习质量的全方位提升。要将教学重点放在引导学生整合理论知识点和实践技能上，进而从点滴细节处着手促进学生的全面发展。