表演艺术专业“十四五”事业发展规划研究

赵彬彬

摘 要：人才培养质量优劣是评估一个专业是否健康发展的重要指标之一。专业的健康发展能够促进高质量的人才培养。艺术类表演艺术专业结合多年的历史积累，奠定了一定专业基础。因此，表演艺术专业为人才高质量培养，进行“十四五”事业发展规划研究。着重围绕人才培养进行科学地、深入地、可行性的研究。为今后五年表演艺术专业发展奠定基础。

关键词：表演艺术;发展规划;产教融合

一、优化“十四五”期间中高职一体化与统招三年人才培养

目前表演艺术专业生源以中高职一体化为主，截至目前合作中职校12所。在中职期间学生以艺术类课程为主，整体上生源质量较好。统招三年制的学生目前每年招生一个班级。学生学情较为复杂，所学艺术专业门类较为综合。为了能够让表演艺术专业健康持续发展，根据中高职一体化与三年制的不同招生情况与学情，结合“十四五”期间企业产业升级与企业用人和市场需求，以产业结构调整对标市场，遵循高职院校的特点进行人才培养方案优化与完善。

二、完善“十四五”期间课程体系建设

通过前期市场调研与企业用人标准反馈中发现。专业培养与企业用人需求还是存在一定的差异。因此，根据三年制学生的学习分析，应该适当增加如《形体礼仪》、《表演基础》、《播音与语言》等课程设置，以市场为导向培养全面的具备综合素养的高素质人才。

中高职一体化的学生入校前是在中职校进行艺术类课程学习，中职校的课程多以音乐、钢琴、舞蹈、演唱为主，学生有一定的基础。在直升高职校后进行课程的延续与深化，应适当增加《小学音乐教学法》、《幼儿舞蹈创编》、《声乐技巧与技能》、《朗诵》等课程设置。以培养专业能力更强更突出的专业技术型人才。

在“十四五”期间课程体系建设中，使学生能够契合“综合表演”（综合表演艺术）的培养目标与定位。同时，以课程建设为抓手，以点带面不断地根据专业特点完善课程体系建设。

三、打造“十四五”期间师资队伍品牌建设

近两年表演艺术专业师资队伍不断地的增加，截至目前表演艺术专业教师共计18人。校内专任教师12人，外聘教师6人。结合实际需求，表演艺术专业目前还需要舞蹈编导、作品编创等方面的综合艺术表演人才（教师）。人才的高质量培养离不开优秀的教师团队，未来表演艺术专业以“综艺表演”（综合艺术表演）为人才培养定位目标，增加完善师资队伍极其的重要。在教师品牌建设上，先以“教师专业技能展示”+“教师课堂授课”进行全面评估，根据教师的特点进行合理的课程安排，初步搭建师资品牌建设雏形。然后挑选具有海外留学经历如：法国图卢兹音乐学院、英国约克中文学校、俄罗斯喀山国立音乐学院的教师，进行“示范课+公开课”授课，进一步完善师资品牌建设轮廓。其次积极引进新教师，目前表演艺术专业结合十四五规划，拟引进白俄罗斯国立文化艺术大学、匈牙利李斯特音乐学院等声乐演唱专业教师。通过以上的师资队伍建设，切实的搭建起师资队伍品牌特色与亮点。

四、制定“十四五”期间教学成果与科研规划

（一）科研成果规划

结合本专业的师资力量，未来“十四五”期间。计划完成2本校本教材与1本教材出版（其中1本为“综艺表演”教材）。计划省厅级课题立项5项。结合互联网+线上教育，能够积极完成慕课1项。

（二）技能竞赛规划

“十四五”期间，增加校内技能比赛。完善学生技能提升的同时，积累竞赛经验。积极拓展竞赛渠道，参加各类地市级及以上竞赛活动。争取在“十四五”期间，能够获得各类综合奖项50项。

五、探索“十四五”期间1+X证书的建设

“十四五”期间积极鼓励学生，参加校内外的职业证书考取。如中国歌剧舞剧院、中国舞蹈家协会、中国音乐家协会考级、普通话考级等。同时规划建设“教师资格证”的考取。

深化“十四五”期间产教融合校企合作。

从“十三五”期间积极探索产教融合校企合作，到“十四五”期间全面深化校企合作。表演艺术专业从无到有，从探索到深化。循序渐进，稳步向前。在“十四五”期间，在深化校企合作方式上进行“三步走”发展模式。

（一）推进表演艺术专业产教融合校企“全方位”育人新模式

“十四五”期间探索深化与东阳市文化馆、横店镇文化站、横店集团及其分公司校企合作新模式。在企事业单位的考察与调研中发现发现，在实际用人单位中，对一专多能型人才的需求特别的多，也十分的紧迫。这也凸显出我们在“十四五”期间深化校企合作的重要性。首先，各企事业单位对复合型人才需求也是十分迫切。其次，我们培养目标是将来能从事具有演艺、主持、舞蹈、声乐、配音、编排能力的复合型人才。未来能够为学生提供实践实训平台，让学生在学校学习积累一定专业技能的同时，还可以做到真正在做中学，学中做这一过程，体现高等职业教育的特色和属性。又可以解决企业人才短缺问题。通过与企业对接，真正推动学生职业技能的提升，专业素养的提升，综合创作素质的提升。

1.校企“双向互补”提升综合演艺质量。

在“十四五”期间着重解决群众艺术工作者尤其是创作者对艺术前沿知识理论掌握不足的问题，需要学校多元化人才进行融合。企业给予一定的平台为学生进行实践锻炼。实现校企双效育人。

2.校企“双向互补”提升演艺作品内涵

面向“十四五”期间，未来继续借助巩固东阳市文化馆、横店文化站在群众当中的区域影响力，为横店影视职业学院影视表演学院表演艺术专业的学生实践提供更多的平台，使我们的学生在校内学习的专业技能和理论知识，在校外或更多的领域当中得到锻炼。通过项目合作方式，各取所需，从根本上服务于地方群众。通过建立规范、专业、系统的艺术知识的讲授，提升群众艺术鉴赏能力与作品表达能力，从而促进群众艺术多样性与内涵的发展。并对东阳市文化馆、横店镇文化站、横店集团及其分公司群众员工等进行艺术创作能力进行提升，促进群众与企业员工艺术开展，提升艺术的审美标准与艺术标准。

（二）推进表演艺术专业产教融合校企“文旅企业”育人新模式

在“十四五”期间，积极推进与文化旅游企业建立紧密联系。首先，文化旅游产业发展较快，用人需求较为旺盛。其次，在校企合作模式下，人才培养可以依托企业的要求在校进行培养，学生实习期间可以在企业直接上岗。实现校企双向互通，双向循环。最终，在校企深化融合的基础上加深进一步拓展的可能。

（三）推进表演艺术专业产教融合“开放合作”育人新模式

在“十四五”期间，积极探索推进与英国约克中文学校建立联系。推进职业教育开放合作。前期通过曾经留学英国的钢琴教师与对方取得联系，让表演艺术专业教师团队与英国约克中文学校教师建立紧密联系，相互学习，取长补短。然后，根据課程对接，通过“线上”交流学习的方式进行钢琴、小提琴等多种艺术形式的交流。通过“线上”课程让本专业的学生受益。深化交流形式与方式，摸索出双方能够相互为对方提供具有一定价值的社会服务。最终达到产教融合“开放合作”育人新高度。

六、总结

表演艺术专业“十四五”事业发展规划研究，旨在提升表演艺术专业人才培养质量。探索表演艺术专业未来发展方向与定位，摸索表演艺术专业的特色与亮点。最终服务区域地方经济建设。

参考文献：

【1】唐欣欣，五年制高职表演艺术专业声乐教学探讨。艺海，2019，（12）

【2】李爱平，高职院校音乐表演艺术专业人才培养目标探析。当代音乐，2019，（07）

【3】赵雅琴，高职表演艺术专业教学实践基于项目教学法的应用。科技视界，2019，（20）