浅谈stem教育理念与幼儿园剪纸的融合教学

陆林

摘要：习近平主席曾指出：优秀的中国传统文化是我国最深层、最柔软的力量，也是中国特色社会主义文化的沃土。STEM教育是一个很有发展前景的教育，它把传统教育内容和新时代教育思想有机地结合起来，把包含传统文化信念的内容全面地渗透进学前教育课程。而经过多年的发展，本园始终坚持“文化传承”的理念，在STEM教育的基础上，开展剪纸文化艺术教育，形成其独具特色的学前教育管理风格。为此，笔者以此为起点，结合STEM教育理念，通过学前教育剪纸的教学方式，对增强幼儿的审美培养、爱国意识等方面以及培养他们的文化自信等方面进行简要探讨。

关键词：幼儿学前教育;剪纸活动;STEM教育;融合教学

前言

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心及各类核心素养的全面协调发展，而不应片面追求某一方面或其他个别方面的发展，这实际上强调的就是幼儿发展的整体性和综合性，与STEM的教育理念不谋而合。基于此，笔者结合幼儿园管理中的实践经验，就关于STEM教育中幼儿剪纸活动的实践策略进行了分析与研究[1]。

一、STEM教育的内涵

在STEM教育中，S指的是科学（Science），T指的是技术（Technology），E指的是工程（Engineering），M指的是数学（Math）。STEM教育的内涵就是认识、尊重客观规律，在此基础上应用数学作为基础工具，改造世界，与世界实现和谐相处，解决社会发展中遇到的难题;其核心理念就是通过学科的综合，促进幼儿思维的发展，进而培养幼儿解决问题的能力。

在STEM教育中，教师要考虑的内容包含以下几点：第一，在幼儿生活中，哪些素材可以通过“技术”“工程解决问题;第二，如何引导幼儿从问题出发，有目的地开展工程;第三，如何引导幼儿为探究的开展做好规划和设计;第四，如何将数学、科学有机整合在一起，让幼儿更加高效地“开展工程”;第五，如何增强幼儿的技术”能力，促进幼儿对“技术”的了解[2]。

二、当前STEM的应用误导

在当前的幼儿活动项目开展过程中，许多教师存在对STEM内涵理解有偏差的问题。具体表现为许多教师会把STEM的理念与操作材料混淆在一起，认为只要投放一些材料就是STEM教育;这种理解比较浅层化，教师只是初步实现了STEM教育的第一个步骤，知识简单的在剪纸活动中融入了一些外来元素，而对于怎样将其与剪纸艺术无缝融合，怎样让学生感受到其融合的变化都没有进行体现。这种形式化的教学并没有触碰到STEM教育理念真正的核心，也就导致教师的教学质量始终难以得到真正的提升[3]。

三、明确STEM计划——挖掘剪纸艺术潜能，确立游戏基调

STEM教学是一种发源于西方，流行于世界各地的新型教育理念，近几年来，其一直是众多幼儿教师、幼儿园专家、幼儿教育工作者所共同探讨的一个热点，在其传播的过程中更产生了多种多样的发展模式，这表明这种教育理念在这个时代有其可取之处，并且正在为广大教育领域所接受。基于这一背景，越来越多的幼儿园教师开始采用STEM教学思想，并在STEM教学思想指导下积极进行学前教学活动和幼儿教育游戏活动的创新与开展。

同时，剪纸艺术也是我国古老、深厚、博大精深的传统文化形象之一，它是国家的一项非物质文化遗产，对丰富人们的生活、传承传统精神等方面都做出了重要贡献。而在阐述“STEM+剪纸”课程结构的过程中，如何把STEM教育观融入传统剪纸课程中，开发儿童的STEM思维，则需要进行以下实践：运用STEM理念优化剪纸模式，创新传统剪纸“示范与学习”形式的课堂模式，以培养儿童的STEM思维。这个就是STEM理念与幼儿园剪纸活动的融合。另外，还可以全园推行剪纸专修课为基础，鼓励教师进一步学习STEM教育的理论知识，并将其运用于剪纸专业课堂教学中，是开展STEM剪纸幼儿课程的基础[4]。

四、如何切实STEM理念与幼儿剪纸的融洽整合

（一）实施STEM内容——跟进探究教学内容，助推幼儿探索

第一，在活动内容的实现上，需要对STEM模式情景进行规划，在实际应用中引入。例如：将中国春节与幼儿剪纸活动相结合，让小朋友感受到浓浓的剪紙文化，通过开展这类活动，可以让孩子们感受到剪纸艺术中的文化之美，可以培养孩子们具有STEM式的独特审美观。

第二，在实际动手操作过程中，教师可组织STEM式的小组协作探索，让孩子们进行互相探讨，可以激起幼儿的剪纸兴趣，并激发其创造性思维，从而在根本上培养幼儿创造力。

第三，拓展和丰富区域活动，以实现令幼儿产生兴趣的学习情境，从而提高其活跃性，并让其积累活动经验。例如：教师课引导幼儿通过剪纸制作风车，在这个过程中使用沿线剪、折纸等剪纸技巧，将简单的纸张制作成较为“复杂”的风车，然后让学生通过观察风车，发现其构造原理，以及剪纸艺术的科学性与工艺性。通过试验操作与仔细观察，儿童可掌握其制作原理与转动原理，了解风车的旋转对称设计和旋转规律。而在这个过程中，幼儿会发现并感受到剪纸活动的艺术性及趣味性，从而在根本上提起其对于剪纸活动的兴趣。

（二）进行STEM反思——剪纸工坊活动，探寻教育途径

1.创设生活环境，激发幼儿活动参与兴趣

STEM教育思想高度重视“生命至上”的教育，鼓励受教育者在生活中寻找并探索人生灵感，采取“生活化”活动，追踪人生指导活动的开展。我们的目标是使学前艺术教育重新融合。因为孩子对文化环境熟悉，导致活动认知下降。本课程介绍的活动中，老师充分利用以生活为导向的元素，真实展现中国纸的方式，让儿童接触到独特的传统文化，为传统文化的发展和幼儿爱国主义教育开拓空间。

2.分组探究方式，促进幼儿全员参与机制

STEM教育理念强调发现孩子的主动探究能力。老师可把孩子们分成几个小组，让孩子自主探究，建立一个全面参与的机制，并且开放活动框架，让孩子们进行团队型、开放性地参与。当不同团体做作品时，孩子们不只注意自己团体的剪纸效果，也会注意到其他团体的剪纸，他们会在潜意识种进行竞争，从而做得更好。

3.审美满载活动，开拓幼儿价值认知视野

审美教育是STEM教育的重要内容。教师应通过指导幼儿欣赏各式各样的剪纸作品，使幼儿学会构图、剪纸技巧等知识。同时，要通过间接的方式，在中国传统文化中培养儿童的审美判断与认知，培养他们的审美意识，进而形成一种特定的审美思维，从而在中国传统文化的传承与发扬中大有作为。

4.优秀传统文化特色，夯实幼儿爱国价值观念

通过研讨会活动，强化儿童的爱国主义价值观，给他们足够的正面材料，并进行良好的价值认同，为提高儿童的审美能力创造条件。这些内容对幼儿爱国主义教育是必不可少的。因此，作为一名教师，在开展STEM剪纸工作坊时，应重视中国传统文化节庆活动的良好作用，积极开展德智体美的剪纸活动，使幼儿形成认同和对传统文化的认同。同时，教师课引导学生品鉴春节、清明节、端午、中秋节、冬至等传统节庆，将传统文化渗透入STEM探究剪纸活动，以培养幼儿的民族自豪感和文化认同。

结语

总之，在社会竞争日益激烈的今天，单纯向学生灌输硬性的纸面知识已经不再符合时代发展观念，教师应更注重学生科学性、素养性地培养，因此，将STEM融入到学前剪纸教育教学中是必须要进行的。另一方面，将幼儿剪纸活动与STEM教育理念相融，对我国传统剪纸艺术的发扬与传承也具有重要意义。而如何将STEM教育理念与幼儿剪纸活动进行融洽整合，则是所有学前教育工作者都应该不断深入思考和探索的。

参考文献：

[1]黄智明.基于STEM理念下幼儿园探究活动的实践研究[J].天津教育，2020（24）：133-134.

[2]李微.浅析学前SIEM教育在我国发展的问题及对策[J].家长，2020（23）：168，170.

[3]顾兰燕.试论如何将游戏化教学与幼儿课程有机融合——以《神奇的整理魔法》教学活动为例[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.课程教学与管理研究论文集（二）[C].：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：5.

[4]欧莉君.“真探究”，让幼儿享受发现的乐趣——大班科学活动“镜子的秘密”案例诊断与调整[J].山西教育（幼教），2021（07）：61-63.