小学数学教学中渗透模型思想的策略与方法研究

黄振

摘要：在教育体制改革和发展不断推进的背景下，提高小学数学教学质量就必须从教学方法创新的角度出发，教师应及时将教学观念转变为先进的教学模式，努力培养学生基本素养，运用多种教学方法促进学生有效学习，在此基础上，结合小学数学教学的现状和数学模型思想整合的需要，笔者对数学模型思想的整合和整合策略进行了详细的研究，预计该思想的数学模型的研究将对实际教育工作有所帮助。

关键词：小学数学;数学模型;融入策略

1、当前小学数学教育存在的问题

将数学模型的思想运用到数学教学中，有助于提高数学教学质量，但如果在具体应用中没有采用针对性的方法，也会影响最终的学习效果，从实际的数学教学中，教师也会发现一些问题需要解决

1.1教学模式单调

新课改已经有所成效，但是一些教师，尤其是年长的教师，仍然选择传统的教学方法和教学思路，采用"填鸭式教学法"向学生灌输知识，学生只是能够记住知识点，并不能完全理解它们，另外，教师在巩固所学知识时，只是让学生做练习或背公式，这种教学方式无法对学生提高全面素质有任何帮助，只会进一步降低学生的综合应用能力，学生的模范思维也得不到发展。此外，在传统数学教学模式的影响下，学生学习难度较大，学习数学缺乏兴趣，缺乏综合学习能力，学习动力不足。

1.2教师没有全面理解认识数学模型思想

教师的任务就是教导学生，为了有助于提高数学教学质量，教师必须应用新的教学方法。教师在将数学模型的思想引入数学教学时，必须对数学模型的思想有透彻的认识和理解。真正有助于科学的应用，但是，从实际情况看，部分教师对数学模型思想的含义理解不够，不能结合学生的学习特点和教育内容的科学运用，导致应用效果不佳。另一方面，还需要教师以教科书为基础，挖掘教材中模型思想所包含的素材，帮助发挥数学模型思想的作用。教程中的章节内容不同，反映的模型思想也不同。因此，教师必须充分理解教材中模型思想的内容，将教学要求与科学設计相结合，有助于发挥数学模型思想的积极作用。但是，结合实际学习情况，发现教师没有深入研究教材中示范思想的内容，造成了资源的无效浪费，无助于学生学习能力的发展。

1.3学生没有良好的自我意识

学生注意力低下也是当前小学数学教学中的一个严重问题，小学生没有很强的自控力，如果课程时间太长，他们的自制力就会减弱，很容易分心，如果学生注意力分散，就会很容易错过老师的讲课进度，影响有效的学习进度。数学科目要求学生具备一定的综合能力，与其他学科相比，数学更具有实用性，因此教师不仅要教学生从课本中学到的基本知识，还要教会他们吸收和运用这些知识，这在一定程度上与教师的教学能力密切相关，由于模型思维要求学生具有较强的综合应用能力，因此，学生的综合应用能力差会限制学生模型思维的发展。

2、如何在小学数学教学中培养学生模型思想

2.1注重生活化教学，促进学生模型思想培养质量

在开展数学教学工作时，教师应从复杂的角度考虑它们，学生年龄比较小，思维能力比较薄弱，快速掌握抽象数学知识的内容对于他们来说难度较大。因此，教师必须运用有效的数学教学方法与学生产生共鸣，使学生在实际学习中与生活内容联系起来，帮助学生理解数学中的难题，掌握可以在学习中发挥作用的要素，推动学生的可持续学习和发展，在数学教学中，教师要紧密结合学生的生活，精心选择引导学生学习的问题，帮助学生建立数学模型，鼓励学生形成模型思想，从而有助于提高学生的学习质量，例如，在教授数学图形知识的内容中，学生可以提出生活中的一些问题，了解正方形、长方形、圆形和四边形的知识点，让学生在学习中建立模型和想法，在生活中找到与数学知识相关的东西。教师要向学生灌输模范思维，应在课堂外引导学生去参加社会实践活动，令学生完全理解每个数学，从社会实践中学习数学，只有多参加动手活动，才能提高学生建立数学模型的能力。

2.2注重挖掘，将数学模型思想融入基础

在将数学模型思想融入数学教学之前，教师需要做好准备。一要对新课标的内容有充分的认识和认识，明确模式思想的内涵，开展以教学为主的数学学习活动。新课程标准的要求是让学生使用模型思维解决数学问题，教师也应从教材上入手，在教材中带出与数学模型思维相关的知识内容，并通过适当的设计加以整合，调动学生学习的主动性和积极性。在开展学习活动时，教师要立足于模型思想，挖掘教材中的数学模型思想并准确理解，引导模型学习。

2.3问题情境促进模型思想渗透

与数学教学相关的内容相对多样化。教师应能科学洞察数学模型的思想，为学生提供在学习中获得实际数学知识的机会，这样有助于学生发现问题并实施数学模型思想，在构建数学模型时，一定要注意为学生提供实际问题数学化体验的过程，在学习过程中，教师根据学生学习数学知识的需要开展研究活动，还可以通过创建供学生探索的问题链来提出问题。通过将数学模型的思想融入数学课程的教学中，可以引导学生深入学习，使学生对数学模型思想的应用价值有一个清晰的认识。在数学教学中，教师应根据学生的学习特点设计教学活动，使学生在生活中更多地关注数学的观察和实践，对学生建立数学模型起到积极的作用。例如，通过完成作业，鼓励学生到商店学习，使用数学模型计算商店物品的价格和数量，学生参与后可以有切身体会，让学生真正理解数学。模型思维的实用价值还可以对学生未来的数学技能教学起到积极的作用，帮助他们培养模范思维。

3、结语

小学生在小学阶段如果能将良好的数学模型思维融入学习中，将为去其以后的数学学习打下良好的基础，作为一种新型教学模式，教师更应当积极改变自己的教学模式，避免传统的教学方式将数学模型这一概念大打折扣。

参考文献：

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