高中语文作文教学的实用性和创新性初探

苏涛

摘要：高中作文一直是高中语文教学体系的重点，不仅是高中生语文素养最受考验的内容，也是语文素养的体现，要有效提高高中生的语文素养，就必须在高中引入语文教学方法，提高高中语文作文的实用性和创新性。本文通过作文教学实用性和创新性解读的基础上，分析了高中作文教学实践方法的实践和创新途径。

关键词：高中语文;作文教学;实用性和创新性

前言

对于学生来说，写作本身是一项艰巨的任务，更重要的是积累一个过程，尤其是在高中阶段。写作主要集中在作文上，注重培养学生的语言能力和思维能力。因此，在指导学生写文章时，教师应帮助学生进行有意义的陈述，避免写作"不切实际"或"平庸"，摆脱传统的教学思维，从实用性、开拓性的写作工作入手，构建新的写作教学模式。探索高中作文教学的实践性与创新性，是现阶段高中语文课程改革的重要课题。

1高中语文作文教学的实用性和创新性解读

1.1作文教学的实用性

最实用的地方是完成测试任务，让学生在40分钟内写出一篇标准作文。对于不同水平的学生，作文的水平可能会有所不同，但参考学生应该按照自己的实际水平，写出至少令人满意的作文。这就要求教师在教学过程中教学生掌握基本的作文设置，这是学校作文中最实用的策略。此外，高中作文的实用性还体现在作文对学生生活的应用上，比如，培养学生分析问题的能力，锻炼他们运用文字逻辑、梳理和纹理结构可以教会学生解决现实生活中的问题;锻炼学生的口语能力。通过持续的写作训练，他们可以用自己的语言写这些作文，提高他们的口语水平，提高他们相互交流的能力。

1.2作文教学的的创造性

学校作文的创新性和实用性是不同的。可操作性是模板的标准设计，可以获得标准分数;但创造性是开拓性的，可以帮助你获得高分甚至满分。创新不仅在于创新体裁，因为高等写作教育仍然不允许诗歌，还需要谨慎使用散文。创新在于有意识的创新。例如，可以用很多隐喻来表达"酒"，这需要学生积累知识;创新仍然出现在想象中。思维克服了时间和时间的限制，要求学生充分发挥想象力。

2高中语文作文教学的现状

根据《普通高中语文教学标准》，高中语文教学实施了新的标准和要求。虽然建议按照普通高中语文教学标准和素质教育体系消除缺陷，但高中作文教学的大量规范化和格式化，容易导致高中生作文过程中情感的缺失，影响高中生作文的质量。这种教学模式虽然可以帮助高中生接受高等教育，但对学生的思维和作文有限制，因此高中生不能真正提高写作和写作的知识，最终不能提高应用性和创新性。换句话说，作文教学缺乏实践性和创新性，导致作文不能体现创新性和实用性，高中语文基础知识无法提高，不符合教育要求，按照普通高中的教育标准进行高中语文规范化教学，

3实现高中语文作文教学实用性和创新性的策略

3.1创设口语交际教学情景

良好的作文教学条件使学生能够融入高中作文教学过程，使学生能够思考和展示如何在语文教学过程中加强作文写作过程，高中教师首先要以高中生的语言表达能力和语言写作水平作为语文写作的出发点，其次要利用多媒体介绍视频，播放与吸引学生注意力的作文相关的图片和音乐，确保学生在轻松愉快的环境中继续思考和发展自己的想法，提高学生与创意相关的写作能力。最重要的是，高中语文教师还必须依托阅读教学和作文教学，使学生在阅读古诗词或优秀的课外阅读材料的过程中表达和談论材料内容，有效提高高中生口语水平，实现高中语文作文教学的实用性。例如，在高中语文教学中，教师可以在作文中为学生播放"梦"等音乐作品，在教学过程中以"我的梦"为主题，为吸引学生同时学习以"梦"为主题的作文，为学生播放《阿甘正传》等与追梦相关的电影，这引起了学生们的反应，让学校的学生感受到作文教学的创新。语文教师可以在阅读后，设置课外阅读作业：读"为梦想而奋斗"，教师并引导学生讨论和表达自己的情感，将自己的情感转化为文字，使学生的作文新颖实用，有效地提高了教育水平。

3.2开展教学实践，强化作文应用水平

为了实现高中作文教学的功能和创新，使高中语文教师以高中语文教案为主要课程，根据学生的学习和教学需要，结合务实创新，优化课程和作文实践，提高高中生作文的应用水平。特别是在优化高中语文作文课程内容的过程中，高中语文教师应积极探索一些论文的应用机会。同时，不断扩展一些高中语文作文的文学材料、写作技巧和其他知识，帮助学生从这些材料中提取有效的写作结构和写作方法知识。例如，高中语文教师可以在学校组织联合作文交流会，向其他学生介绍写作经验和写作理念，展示学生最好的作文。学生通过学习课外作文的经验、哲学和写作技巧，展示自己的作文，其应用效果显著，而且在内在迁移过程中，作文自信心增强，学生应用水平自然提高;同时，大学语文教师可以专注于学生作文比赛，激发学生的应用创造力，增强学生的创造力。

3.3教导学生把握文章整体结构

文章的每一部分都应该有一定的思维逻辑，教师应该教学生控制文章的整体结构，从而掌握写作的主题。为了提高高中语文作文的实用性，教师应该引导学生学习文章的整体结构，这样学生就可以思考类似的作文题目，了解这类作文的结构，使写作更容易，并知道如何填写内容，了解作文的范围。根据作文的实际情况，学生可以合理安排文章的主要内容，满足完成作文的需要，表达自己的感受，使文章内容处于良好的状态。例如，在人教版高中选修的“章写作和修改”文中，文章的修改和改进是文章的整体调整和局部改进，详细解释每个人的写作结构。教师可以通过这一部分给学生修改作文的机会，有效地改进文章的结构;有效地将结构记录在记忆中。当学生写更多的作文时，他们还知道一般结构的整体结构。设定好主题后，文章的结构就足够清晰了，首先突出主题，然后将文章的最终内容作为一个整体进行讨论，文章的整体结构能让学生写得更好，并对语文教学的实际效益起到一定的作用。

3.4帮助学生积累日常素材

对于学生来说，最实际的事情是在头脑中掌握阅读作文主题的知识，并在头脑中掌握关于这个主题的材料。许多学生已经就他们的作文主题写了许多体裁，但他们应该给出本质上的例子，这就需要教师在平时帮助学生积累资料，这些资料足以让学生在考试的时候写作。这些资料的积累可以成为稀有新闻、时事、名篇、故事和纪念学生的故事的来源。例如，在廉颇蔺相如列传的教学中，廉颇和蔺相如之间的故事让学生了解知错就改的意义，记住合作的重要性，学生可以把这个历史事件记住并用在自己的作文中。不仅是教科书中的材料，记忆时事新闻中的例子也能让学生有效地积累。

4结束语

综上所述，高中语文作业缺乏新颖性和实用性的问题包括缺乏兴趣、缺乏情感等。高中语文教师应明确高中语文中作文教学的实用性和创新性价值，使高中生熟悉作文的实际内容和水平，落实创新教学方法，全面提高高中写作水平，使高中生的语文作文逐步体现创新性和实用性，提高高中语文教学的质量和效率。

参考文献：

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