数学与茶文化融合的教学模式探讨

龙凌云

（贵阳幼儿师范高等专科学校，贵州 贵阳 551400）

茶文化具体表现在茶道、茶思想、茶精神、茶联、茶书、茶具、茶谱、茶诗、茶画、茶学、茶故事、茶艺等方面，为在具体的教学模式中推陈出新，目前，为有效解决当今数学教学中存在的文化缺失以及教学模式单一化的一系列问题，将茶文化融入到具体教学中，能有助于丰富数学教学内容，能够体现出数学教学独有的特征。所以以茶文化作为载体，重视教学模式的改革，寻找茶文化与数学教学之间的契合点，有助于将茶文化融入到数学教学中的每一寸土地，能够发挥数学教书育人的功能，从而使数学学习中获得更多的动力以及良好的品质。

1 茶文化与数学学科的联系

茶文化具有多种特征，诸如以下几点：历史性、时代性、地区性、国际性。茶文化的形成和发展历史非常悠久。早在武王伐纣时期，茶叶就已经成为一种贡品，在原始的公社时期后阶段，在没有货币的前提下，茶叶更是成为交易的硬货，时间到了战国时期，茶叶已经有了一定的规模，已经有了大面积的种植场。进入封建时代以来，随着物质文化的发展，也为茶文化注入了活力，茶开始受到人民群众的欢迎，尤其是书生。在当今，由于现代科学技术、现代新媒体已经市场经济的影响，使茶文化的价值越来越高。名茶、名水已经成为了一个地区的招牌。中国地大物博，各色茶类繁多，各地之间的习俗各有特色，再加上各地之间的文化差异，导致产生了具备地方特色的茶文化。数学的学科特点以及学习目的，数学学科的特点在于，数学是一门研究数量与空间之间关系的学科，数学具有非常严密的理论体系，非常独特的公式，形象化的图像语言，它具有高度抽象、以及逻辑严密等特点。茶文化在这些年的发展以来，所表现出来的文化优势以及内涵，都获得了人们的认可，在现阶段，茶文化已经融入道许多学科的教学中，在茶文化的影响下，许多老师开始根据茶文化的精神内涵对其自身的教学理念做出调整。

2 数学教学中教学模式的实施现状

2.1 教学模式单一化

目前的数学教师模式主要存在的问题主要是教学模式过于单一化，这种单一性质的教学模式对于数学教学质量有着很大的影响，还对数学教学中的学习效果有很大的影响。导致这些结果是有多种原因的，首先是因为一部分教师的教育观点已经落后于时代了，在具体的数学教学中不注重数学发展的需要，没有根据数学学科的学习需要，从而导致学生对数学教学的教学活动、教学模式不上心，容易使学生缺乏学习数学学科的兴趣，此外，数学教师在具体的数学课堂教学中，采取的教学方法太过于死板，过于单一化，大部分都是采取一种灌输性质的学习模式，在课堂上讲授些难懂的理论知识，并且学生也无法理解，数学授课的方法过度简单，数学教师的思维固化，从而导致了同学们参与数学学习的兴致普通不高，这也导致了同学们的数学成绩不太理想。

2.2 教学模式缺乏文化性

为落实素质教育教学理念，在这种情况下为数学教学模式提出了全新的要求以及挑战，在以往的数学教学中对于学生的学习成绩教育成效是非常看重的，这是每个学校观察的重点，但在今天，除了要对学生的学习成绩有所重视，还要加强对学生的文化性教育，包含各类数学文化在内的教育。要将茶文化融入到数学教学中，充分落实素质教育理念途径，要实现并加强数学教学与茶文化之间的联系。但目前的数学教学文化明显没有做到这几点，当今的数学教学模式缺乏文化性，不仅仅是茶文化没有得到落实，甚至是数学文化本身也没有达到渗透要求，在这种情况下不利于数学的全面性发展。在当今的教学模式设计中对于数学文化的重视程度就不足，对于茶文化的渗透也很少。

3 数学与茶文化融合重要意义

3.1 教学融合的优点

教学融合注重茶文化和数学学科教学的结合，以学习者为中心，在与人、与环境的互动中，学会迁移并综合运用知识去发现问题，解决问题，实现深度学习，在互联网和大数据时代，产生了新的学习空间、新的认知场景、新的交互形式、新的心理氛围、新的评价模式等等。在信息社会，面对不确定的未来和复杂的现实世界，最重要的就是学会学习。当今数学教学的诸多不足严重影响到了学生们学习数学的积极主动性，茶文化所具备的精神价值以及思想理念能够有助于改善目前数学教学模式的单一化。茶文化作为我国传统的非物质文化遗产，将茶文化融入到数学教学中，不仅能让学生认识到中华文化的博大精深，感受到丰富的民族传统文化，还能有助于提高学生学习数学的兴趣以及积极性。

3.2 创新大学数学教育教学模式

数学作为一门特殊的学科，它具备非常强的逻辑性。数学是其他学科的基础，从而学生需要对数学这一学科认真的学习并且专研。在这一个过程中，对数学留有学习兴趣是非常重要的，但由于数学学科的学习难度较高，容易导致一部分学生缺乏学习数学学科的兴趣，这对数学教学是极为不利的。因此将茶文化与数学教学两者相互融合，借助茶文来协助学生进行数学学习、分析数学学习中的重难点，理清数学的学科知识脉络，理解清楚数学概念，能够极大的提高同学们在解答数学题时的速度，获得更好的成绩。在新媒体的冲击下，借助数字媒体工具，将数学教学与茶文化两者相互融合，有助于简化数学的学习难度，提高同学们的学习效率。

3.3 培养学生们数学核心素养

在素质教育的时代背景下，要注重数学的全面发展，前文提到茶文化赋予数学学科文化性，有助于提高数学教学的教育价值，有助于推动学生对于数学的核心素养的培养。茶文化迄今为止有着接近五千年的历史，其悠久的历史背景，如果能够与数学教学相互融合，能过对当今的数学教学模式有所改革，能够使单一化的数学教学模式变得多元起来，在数学教学中通过感受泡茶、采茶、观赏采茶舞等一系列手段，加深同学们对于数学的理解以及认识。以茶文化作为载体，推进数学教学中的素质教育，对于发挥数学的文化性、教育性质非常有帮助。以茶文化来培养学生的数学素养，为以后的数学学习提供基础。

4 数学与茶文化融合的具体措施

4.1 数学教学与茶文化相结合

在现有的茶文化中，中和思想是茶文化的核心思想，是整个茶文化的基础，中和思想非常关注其文化的本质性。数学也是一样的，数学教师在开展教学互动时，需要研究什么样的思想适合学生，摸索出一套符合学生学习要求的教学思想，通过茶文化思想的引入，提高教学质量，改善同学们的学习成效。做到以学生为主体，教师在课堂的学习中要提供学生自主学习的机会，为他们提供学习空间，还需要了解学生在数学学习过程中存在的问题，例如一部分学生在进行数学学习中，主要的问题表现在数学认知浅薄，在应对数学学习时产生了很多困惑，教师则可以在这个时候针对学生的数学劣势进行优化，扩展学生们的数学认知。从茶文化的视角出发，陪伴且关注学生成长过程中的各种问题，并提供指导，从而增加学习的趣味性。

4.2 开展茶文化的教学模式

将茶文化融入到数学教学中，实现数学教学模式的革新，需要对小组合作的重视，加强小组合作在教学中的运用，在实际教学中以茶文化为导向，通过小组合作的学习，促进同学们之间的合作，加强同学们的联系。通过合作能使一些个人难以处理的数学问题解决好，通过发展数学学习思维，有助于学生的数学学习。用茶文化来推动数学教学的革新，离不开茶文化的引导作用，通过开展各种各样的教学活动，能使数学教学得到革新。教师应当重视对情景教学的运用，要让学生身临其境的学习，要在茶文化这一场景中，对数学进行分析，对数学进行探究，通过茶文化的作用，加深同学们对于茶文化的理解，培养同学们的茶文化精神。

4.3 在学前教育中融入茶文化

数学教学与茶文化，两者其实非常接近。数学的学习、研究，茶文化的欣赏都离不开一个“静”字，数学的学习需要一个安静的环境，伟大的数学家都是在一个安静的环境下诞生出来的，与此同时，茶文化的茶道的开展也需要安静的一个环境。对学前教育而言，茶文化具有很好的导向作用，可以借助茶文化平复学生们的心情，学前教育（Preschool Education）是由孩子的家长、老师采取各种方法、实物、有系统有计划的对孩童的大脑进行刺激，使他们的大脑各个部位的功能得到完善以及开发，以茶文化为例，在孩童时期，孩子们总是比较闹腾，茶文化中的静，可以有效改善这一现象，“茶主静，静能养生。”庄子曰：“静则制怒，静则除烦，静则定意，静则养生。”胡锦涛说：“茶事高雅，茶味清香，以茶结缘，以和为贵。在具体的教学中，融入茶文化，对孩童的成长是非常有益的。

在新时代的背景下，在物质生活日益得到满足的今天，人们越来越重视对于精神文化的学习，体现社会生活的方方面面，在这种情况下，人们都会从传统文化汲取能量，而茶文化作为一类有着悠久历史的文化遗址，自然引起了人们的重视，在数学教学中引出茶文化，促进数学教学与茶文化的融合，就是吸收传统文化一个最经典的案例，通过茶文化的渗透，有助于改善当前数学教学的不足，能培养同学们对于数学的兴趣以及爱好，有助于提高同学们的数学文化知识以及情操。