思维导图在高中生物学课堂教学中的应用

赵 强

（沧州市第一中学 河北 沧州061001）

生物是一门综合实践性极强的学科，在高中开展这门课程的目的并不是为了让学生应对考试，更重要的是提升学生的生物学科核心素养，从而为他们日后的学习和工作打下良好的基础。思维导图法能够有效提升生物教学效果，帮助学生更好的理解掌握知识。本文对思维导图在高中生物中的应用进行了探索，并提出了自己的一些见解，供大家参考。

1 高中生物课堂教学现状分析

现如今，大部分高中生物教师受到传统教育的影响，在教学方式上十分单一，而学生接受知识较为被动，完全没有自主学习的空间。时间久了学生就逐渐失去学习的兴趣，甚至是产生厌学的情绪。而有些教师在课堂上树立的形象也是严肃型，这就让一部分学生对教师产生惧怕心理，使得学生在学习的主动性方面受到限制。

2 思维导图对高中生物教学的有效作用

思维导图是一种可以激发学生学习兴趣和有效理解知识点的教学策略，它能够将学生的思维和学习内容有机连接，从而将知识点梳理的井然有序，这样一来学生在学习的时候就比较直观明了。而且在思维导图的帮助下，教师备课时也会十分灵活，对所要讲授的内容有清楚的认知，明确讲授的重点，选择适当的教学方式，这样在讲课时授课思路就会变得更加清晰，讲解也更加具有组织性，学生听起来也会容易记住。

3 思维导图在高中生物教学中的应用策略分析

3.1 指导学生用思维导图做笔记。笔记是学生提高学习成绩的重要手段，做好笔记是课堂学习中的一项重要任务。但有些学生不重视课堂笔记，甚至不知道要记什么，怎样记。教师首先要给学生强调做笔记的重要性，还要教给学生有效的做笔记的方法，比如采用思维导图法。思维导图可以通过图像、颜色、关键词等记录知识点，能够直观显示知识的整体框架以及知识之间的关系。在高中生物教学过程中，教师要培养学生用思维导图做笔记的习惯，从而为日后的复习和课下温习提供依据。

3.2 在复习中利用思维导图构建知识网络。高中生物课程中包含着许多知识点，学生在复习时，如果全面梳理势必会感觉到十分混乱。思维导图能够快速且全面的展示知识点，可以帮助学生将繁多的知识点串联起来，也可以帮助学生明确各知识点之间的关联及其内在的联系，对于学生来说是一种高效的复习手段。例如：在复习高中生物教材必修一时，可以将众多知识点进行合理的组织，从细胞开始，然后将细胞的概念、组成、分类以及作用等组合成一个大的知识网，这样学生复习的时候会更加直观、明了、有层次感，最后教师可以再设置一些题目以作巩固，从而提升复习效果。

3.3 在课堂合作中运用思维导图。小组合作是高中生物课堂教学中一种十分有效的教学策略，通过在小组合作中运用思维导图，可以让教学任务更明确，分工更明确，学生参与性大大提升，小组的合作精神也得到了培养。

教师首先应当将学生合理的分组，保证各小组之间在人数、性别以及成绩上的平衡，然后再通过思维导图布置一些任务，确定各小组人员分工，让各小组在交流、互动中完成。比如学习到“人口增长对环境的影响”的相关内容时，教师可以先给学生列出问题，如“我国人口现状”、“人口的分布对于环境的影响有哪些”等，让各小组自由选择，并搜集资料、讨论交流、解决任务。这样能够激发学生对生物学习的积极性，而且也能营造一个良好的学习氛围。