农广校计算机专业有效教学策略探索

王宏娜

（河北省农业广播电视学校迁安市分校 河北 迁安064400）

随着信息技术在农村各种产业中的应用和普及，大力推动农业农村信息化的发展进程，助力数字农业技术发展，实现农产品快速转化、促进农产品电商销售技术广泛应用，培植农村数字产业如电子商务的快速普及，推进农业科技化发展新模式等，有着积极而现实的意义。

农广校在普及农业技术知识、提高农民素质、提高农业生产增收方面发挥着特殊的作用，但是多年来农广校计算机专业教学方式守旧，教学知识与农村农业生产生活需求脱节，教师教学思想老旧，严重地影响了计算机专业教学的开展。鉴于此，笔者有针对性地对农广校计算机专业教学策略进行了有效探索。

1 搞好趣味性教学

农广校计算机专业的学员大多都是成年人，有的学员已经有了一定的基础，所以在课堂学习时往往注意力不集中，有的玩手机，有的打瞌睡，不仅影响自己的学习效果，也影响其他学员的学习，甚至影响整个施教过程。为此，计算机专业教学要引入趣味性教学，寓教于乐，吸引学员对信息技术的注意力。一是引入练习游戏。例如，在教学“拼音打字”的内容时，设置“青蛙过河”、“小兔子蹦极”、“答题过关”、“小老鼠钻洞”、“警察抓小偷”等拼音打字游戏来引导学员进行打字练习。在趣味游戏中，使学员快速的掌握光标键、回车键、空格键等功能键的作用。二是联系学员生活实际教学。例如，在教学“修改图片照片”内容时，结合学员手机中的照片、图片进行相关技能训练，学员兴趣非常浓厚，参与度也极高，教学效果更是达到最佳。三是定期组织开展趣味性比赛和竞赛活动。如组织开展打字速度比赛、Excel表格制作大赛、图片设计大赛等计算机专业操作技能大赛等。

2 落实分层教学

我们每年所教学员的计算机基础不同，有的甚至没有基础。所以，在教学中，要根据学员的素质实施分层教学，用不同的教学方案使每一位学员都能够学好计算机知识和技能。例如，对基础差一些的学员，要加强对计算机初级相关理论知识的学习，扎实打好计算机理论基础。对于基础较好的学员，要指导他们快速熟练掌握一些操作技能和技巧。对于计算机专业知识过硬，有一定操作技能的学员，要规范他们的操作步骤，提高他们在农业生产和生活实际中计算机应用能力和实践能力。这种分层教育方法针对不同基础的学员选择对应的教育方案，避免了计算机专业教学的盲目性，收到了较好的教学效果。

3 组织开展小组合作学习活动

计算机专业的学员基础不一样，每个人的学习体会和感受不尽相同，对学习中遇到问题所表现出来的探究意识和见解也是不相同的。在计算机教学中，适时组织开展小组合作学习，有利于给每个学员提供展示自己的平台，能够有效唤起学员的自主探究意识，加强团队合作能力，大家也可以相互借鉴补充，互相促进提升。作为计算机专业的教师，要通过组织小组构建、任务设定、小组活动指导、科学评价等环节来完成小组合作学习，最终达到预期的教学目标。

4 理论联系实际开展教学

计算机技术在农业生产和生活中有着广泛的应用基础。一是现代农业自动化装备离不开计算机技术。如农田自动化灌溉、自动化抽水和蓄水、蓄水池自动排水，农产品储藏装备中内部温度变化的监控、调整、管理等都是由计算机信息系统来自动设置完成。二是现代化养殖离不开计算机远程控制。如家畜和家禽自动化养殖环境的监测、控制和调节等，养殖品种选育、饲料开发、流行病综合防治，家畜、家禽和水产品的传染病检测和监测、畜牧肉类及水产品的质检体系构建等等都离不开计算机技术的支撑。三是农村电商产业的形成与发展离不开计算机技术。无论是在线贸易，还是供求信息分析和科学预测，产品的生产、管理和销售都离不开计算机技术。教学时，我们要理论联系实际，融入计算机在农业生产和生活中的应用案例，既提高了学员的学习兴趣，又提高了计算机知识的实用性。