讲好英雄故事传承英雄精神

2021-12-07张影

吉林广播电视大学学报 2021年4期

张影

（长春市二道区英俊中学，吉林长春 130000）

引言

什么是英雄？“英雄”，三国刘劭的《人物志·英雄》认为:“夫草之精秀者为英，兽之特群者为雄，故人之文武茂异，取名於此。”意思是说草木中的菁华称为英，禽兽中能统领群体的称为雄，因此人类中文才武功都出类拔萃的人，可以用英雄命名。而现代汉语词典中，英雄注释有三条，本领大、胆识和武功强的人；不惧困难，牺牲自我，为人民利益奋斗，让人佩服的人；属性词语，有英雄品质的人。而在当下，主流价值观认定的英雄，指为国家和人民的利益无私奉献、顽强拼搏、献身的人，特指“人民英雄”“民族英雄”。

千秋万代,英雄辈出,担当责任,使命新承。可以说，英雄为一个民族最闪耀的坐标，可以充分体现一个国家的历史；英雄也是民族精神的关键来源，亦为非常宝贵的精神财富。英雄为世界和平、国家富强和民族独立勇于献身，他们用自己的生命与血肉谱写了壮丽的歌谣，并且成功竖起了不朽的丰碑。

在新形势下,铭记英雄,崇尚英雄,保护英雄,学习英雄,成了青少年一代的历史使命。那么,如何理解英雄,传承英雄精神,使学生树立正确的英雄观,也是每一个教育工作者面临的时代使命和应认真思考的问题。

一、讲好英雄故事传承英雄精神的必要性

1.理论依据

（1）习近平总书记关于传承英雄精神的系列讲话

习近平总书记的心中，英雄占有很大的份量。缅怀英烈、铭记历史，始终为习近平总书记情之所牵、行之所至。习总书记多次对英雄表示钦佩，号召全社会缅怀、崇尚、捍卫、关心和学习英雄。

2015 年9 月2，在中国人民抗战胜利70 周年纪念仪式上习近平总书记发表了重要讲话：“一个有希望的民族与有前途的国家要有英雄和先锋，有抗战英雄在内的所有民族英雄，均为民族脊梁，他们的精神与事迹均会激励我们努力前行。”“我们应记住所有为中华民族与中国人民做出贡献的英雄们，关爱、崇尚、学习和捍卫英雄，同心协力为实现‘两个一百年’奋斗目标、努力实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！”

习近平总书记在2016 年11 月30 日的中国文联十大和中国作协九大开幕式中强调：

“要尊重中华民族的英雄,用浓墨重彩的笔墨记录塑造英雄,使英雄在文艺作品中得以传扬，引导人民树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，决不做亵渎祖先、经典和英雄的事。”2018 年的六一儿童节是党的十九大后的第一个儿童节，陕西照金北梁红军小学学生收到了最美的儿童节礼物——习近平总书记的回信。信中提到：“殷切希望大家能够对我国革命、建设与改革的历史多做一些了解，努力向更多的模范英雄学习，热爱国家、党和人民，努力付出实际行动，将红色基因代代相传。”习近平书记强调对革命老区小学生进行红色基因教育，更具时代意义。

（2）《初中思想品德课程标准（2011 版）》的关于坚持正确的思想导向和价值引领的要求。

《课标》中强调，如今世界,科学技术迅猛发展和不断进步,人类共同面临的问题也不断增加，且国际竞争越发激烈，这种形势下，对人道德品质、素养与思想观念有了更高的要求与挑战。

我国社会主义文化、政治、经济及生态文明建设也逐渐向全新的历史阶段迈入。教育也一定要坚持德育为先，育人为本的理念，中学是学生身心发展快速，学习参与社会公共生活的黄金阶段，其也为价值观及思想品德形成的关键阶段，为此，思想品德建设迫切需要有效的帮助和正确的引导。

为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性因此，新时代需要用英雄故事、英雄精神擦亮学生的精神底色，构筑学生心灵之堤。

2.现实意义

（1）英雄精神的时代价值

英雄—中华民族的脊梁，其事迹生动彰显了精忠报国的爱国精神、大公无私的奉献精神、百折不挠的奋斗精神，充分体现了中华民族精神及社会主义核心价值观。英雄源自现实生活，他们大多是在人们的记忆和现实中广为人知的革命烈士和民族英雄，其承载着高尚的道德和价值观，还有爱国主义、敬业精神、诚信友爱等社会主义核心价值观，同时也诠释了时代与民族精神，充分体现出了境界、行为、信仰与价值之美。

可以说，英雄情怀为民族的宝贵精神财富，任何一个民族都应铭记英雄、有浓厚的情感依恋、强大的价值认同以及深刻的关怀，进而可以在民族的血液中更好地融入英雄情怀。

习近平总书记指出，一个有着广阔前景的国家需要先锋，一个有希望的国家离不开英雄。我们在抗击新冠疫情时，那些最美逆行者让我们深切感知到英雄的影响极重要作用。他们的担当、勇敢冲在最前面，才让我们疫情防控战斗打得这么漂亮。这次疫情使我们谱写了很多感天动地、温情四溢、可歌可泣的美丽英雄赞歌，也代表了在新时代梦想的追求路上最不可缺少的就是英雄精神。

向青少年更好地讲英雄故事，有助于使学生在真善美的体悟中对英雄产生崇敬之情，激励青少年学生崇德向善，磨练道德人格,厘清个人行为的是非标准,正确处理个人,社会,国家的关系，强化集体主义和社会责任意识，形成正确的社会价值取向。

（2）引导青少年正确树立价值观

我们祖国的未来和民族的希望就是青少年，亦为我们实现中华民族伟大复兴梦的关键。青少年的价值观与我国社会未来的价值取向紧密相关，同时也牵系这国家的前途与民族的命运。现今，社会价值观呈现多元化特点，受极端个人主义、拜金主义、享乐主义等错误思想的冲击，中小学生群体出现了羡慕物质享受，提倡个人至上,倒行逆施,不去崇拜那些为人民牺牲的英雄及为社会作出贡献的英雄人物，而是追捧明星、网红等，缺乏集体意识和组织观念，思想政治观念模糊，理想信念缺失等现象。这些都会对中小学生的思想价值观念造成极大的负面冲击，将阻碍青少年的健康成长，甚至影响到社会的文明进步和社会主义的发展。

青少年为人生的转折和发展时期，为此，应进行精心引导和培育。思政课可以更好地落实好立德树人的根本任务，为此，思政教师应向青少年讲好英雄故事，需要给学生心灵埋下真善美的种子，需要引领青少年的精神追求。

（3）抵制历史虚无主义的错误思潮

历史为前人的“百科全书”，其中凝聚了一个民族的历史沉淀与集体记忆，其中有着十分丰富的营养，我们可透过历史去了解过去，从而能够对现在更好的进行把握，通过对历史的反思，可以启迪人们的智慧，铸造人们的灵魂。

习近平总书记指出“历史是前人实践及智慧全书”“历史无法随意选择，历史是确保一个民族安身立命的基础”，“我国人民在共同为伟大复兴中国梦的实现而努力，要从历史中吸收成功的经验”。所以，我们应让历史说话，并形成正确历史观。改革开放至今,在思想文化领域，历史虚无主义通常与文化虚无主义、政治虚无主义等思潮混杂在一起，歪曲斗争历史、革命历史,特别是热衷于开玩笑,戏弄,诋毁和嘲弄革命英雄，其对人们的历史认知、政治认同和国家思想安全产生了负面影响。

青少年正处在历史观与价值观形成期,对社会缺乏认识、辨别是非的能力相对欠缺，极容易受到历史虚无主义错误思潮的影响、蛊惑和毒害。讲好英雄故事，纪念英雄，将英雄的历史脉络真正还原，对英雄的历史作用进行科学评价，透过英雄生动事迹，精神风貌，可让青少年用辩证的眼光去看历史的发展,成功养成敬畏、尊重、铭记历史的态度，并能成功形成科学的历史观，更好地为接下来的人生做好铺垫。

（4）建党百年之机讲好红色英雄故事

心有所信，方能行远。栉风沐雨的中国共产党带领中国人民走过了一百年的峥嵘岁月，第一个百年奋斗目标已经实现。如今，青少年为第一个百年奋斗目标实现的见证者和亲身经历者，同时，亦为第二个百年奋斗目标实现与社会主义现代化强国建设的主力。

习近平总书记在考察河南时，亲赴鄂豫皖苏区首府革命博物馆，了解了鄂豫皖苏区历史革命。并指出“要讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。”

习近平总书记语重心长的讲话，让我们感受到了传承红色基因的重要性，使我们有了明确的方向，更好地走好新时期的长征之路。对红色资源充分利用，弘扬红色传统，传承红色基因，重要是讲好红色故事，让红色资源更加鲜活，能够更好地激发爱国情操，凝集发展之力，更好地实现民族精神的培养。

井冈山精神、焦裕禄精神等这些红色精神，不但是一扇窗户，可以让人们真切地了解和体会历史，更是一颗种子，可以激发人们的红色认同，引发人们情感共鸣。新时代，需要将红色故事讲好，提供充分的红色营养，在一代代年轻人心中播洒红色火种，使学生自觉地在中国特色社会主义事业发展、建设现代化强国、实现民族伟大复兴奋斗中融入爱国主义、强国之思想。为坚持和发展中国特色社会主义提供坚强精神支撑，这样，在未来才会更好的发展并实现幸福的生活。

二、讲好英雄故事传承英雄精神存在的问题

1.“不会讲、讲不好”：教师讲解英雄故事过程中手段、形式单一，以传统说教为主，难以引起学生的共鸣。

2.重形式、轻内涵：教师讲解英雄故事过程中，过多地关注手段、途径，忽略其背后更深层次的精神层面地挖掘。

3.入头脑、少践行：强化实践性是讲好英雄故事、传承英雄精神的着力点落脚点。践行引导是思政教育的最后一公里，由于教师在讲述英雄故事、传承英雄精神缺乏创新实践性意识，缺少在搭建实践性载体的主动性，往往使教育效果停滞在“最后一公里”。

三、讲好英雄故事传承英雄精神需要着重解决的问题

基于教师在讲述英雄故事中存在的问题，讲好英雄故事、传承英雄精神需要着重解决以下几个方面的问题：

1.创新载体——深入挖掘英雄的先进事迹，记住英烈故事。

讲好英雄故事首先要思考用什么方式讲述英雄故事，如何才能更好地展现英雄人物的重点事迹和生动形象，使英雄形象更加丰满、更具说服力。为此，新时代的教育工作者需要更新教育理念，抛弃填鸭式与灌输式教学方式，改变将教师作为主导和中心，只以粉笔与黑板为工具的教学思想与教学方式，不断创新教育载体，不断探索讲好英雄故事的手段、方法。在这一过程中，作为老师应该先将教育思想进行转变，从而将一元单向传递的信息模式加以改变，进而可以立足多方面、多视角与多层次开展教育，最终对多元多向信息传递模式加以应用。以真实、感人、客观的视角，再现英雄事迹，还原英雄原貌，弘扬正气，向公众传递更加真实、丰满的英雄形象，使对英雄价值的认同感提升。此外，教师要掌握现代教育技术，借助幻灯、投影、录音、录像教学媒体进行教学，用网络思维搭建英雄传播体系，用现代视觉传播体系将英雄故事讲好，拓宽学生视野，加深学生印象，增加信息传递量，从而让学生可从各感官获得信息，从新媒介触摸真实的英雄事迹，使学生爱看“英雄大片”……

讲好英雄故事、传承英雄精神除了要在方式、载体上下功夫，还要在教育时机上进行努力。《学记》是我国最早的教育学论著，第一次提出“学其可之谓时”，强调教育要抓住机遇。俗语说“机不可失,时不再来。”如，农民非常注意节气、气候、土壤墒情，以便抓住机会，不延误“农时”。所以说，对学生开展德育教育，为人的灵魂塑造,也需要注重时机。抓住教育的时机，就是在恰当的时间，结合所发生的事情，结合学生的心理特点，选择、运用合适的方法手段，达到对学生心理和行为地促进或者转变，以产生良好教育效果。讲好英雄故事、传承英雄精神需要教师留意捕捉和有意创设教育的有利条件，用英雄精神沁润青少年心灵。例如，利用国家重大节日、纪念日，讲好英雄故事；利用突发大事件，宣传英雄人物事迹；结合地方特色，开展地域性英雄教育；关注生活实例，讲述身边的先进模范人物。

2.精神凝练——深刻理解英雄崇高精神，敬仰英雄品格。

讲英雄故事，并非是简单再现英雄事迹，更重要的是英雄精神的凝练和英雄的价值的表达。教师要深度发掘英雄事迹凝练的英雄精神，并立足新时代中国特色社会主义伟大实践，不断赋予英雄精神以新的内涵，拓展广度、挖掘深度、提升高度，把英雄精神融入实现中华民族伟大复兴的征程中。

以讲好中国抗疫故事为例。将抗疫中那些感人至深的故事变成教育资源，将学校小课堂同抗疫大课堂进行有效链接，成为了教育人员需要承担的重要责任。教师不仅需要讲好抗疫故事，而且还要能够讲透英雄故事，深挖故事背后先进精神和优秀品格，实现故事铸魂育人。讲好抗疫故事教师要讲透“主心骨”，培育爱党心。中国共产党在突发的新冠疫情面前，一直将人民群众的身体健康及生命安全放在首位。讲好中国抗疫故事，首先要准确、清晰地讲出了凝聚了全国人民的力量是谁，然后带领青年学生坚定一直跟党走的决心与信心。讲好防疫故事，教师要讲好“守护神”，培养敬业精神。白衣天使在抗击疫情的斗争中，成了最美丽的逆行者，医护人员用他们的行动对医者仁心进行了诠释。向学生讲述优秀医务人员作为人类健康“守护神”故事，让学生深刻理解选择职业即为选择了一份责任。在平凡中，只要勇敢担当，爱岗敬业，就可以创造伟大，继而可以将高尚的精神品质进行展示。抗疫故事要讲好，老师需要将志愿者讲好，并培养公德心。疫情的抗战中，需要依靠志愿者的坚持与奉献，将志愿者的抗疫故事向学生讲好，并用鲜活的事例积极引导学生们学习“人人为我，我为人人”的精神。讲好抗疫故事，老师应该讲好普通人，并培养感激之心，防疫工作的成功，依靠的是大家的坚持、努力和积极配合。每个学生均为亲身经历的人员，奉献者与参与者，老师不但要将典型、感人的故事讲给学生听，还应勇于发现普通人的感人故事以及崇高精神，积极引导学生开展自我教育，从而能够在他们的心中种下携手向前、互相帮助的种子。

3.实践导行——积极传承英雄精神，实践中践行青年学生的使命和担当

践行英雄精神是青少年学生的成长必修课。让英雄精神为青少年的健康成长“补钙”十分重要。要引导青少年正确认识到学习英雄就是在平凡中成就伟大，质朴中体现品格。学习英雄不是以英雄自居，而是立足本职工作，从点滴做起，踏踏实实爱岗敬业，默默奉献。在“风平浪静”时默默守堤，在“沧海横流”时舍身而上。为此，教师要探索英雄精神与学生日常生活、学习的契合性，寻找将英雄精神融入学生学习生活的切入点，使学生将英雄精神内化于心、外化于行。引导广大青少年从现在做起，从身边小事做起，立志报国，立志奉献，勤奋学习，掌握本领，在崇尚英雄、学习英雄的同时，争做平凡英雄。

四、讲好英雄故事传承英雄精神的具体实施策略

本专题在讲好英雄故事、传承英雄精神的具体实施路径上做了三个方面的探索，具体要在后面的三个分课时中进行详细系统地阐述。

1.[首行缩进]精准把握时机

（1）以教材内容为契机

（2）以重大节日、纪念日为契机

（3）以时政热点为契机

（4）以学生的思想状态、身心变化为契机

2.精巧设计形式

(1)英雄故事的检索形式

(2)英雄故事的课堂教学利用形式

(3)促进传承英雄精神的评价形式

3.精心引导践行

(1)家庭中讲好英雄故事，传承英雄精神

(2)学校中联合学校党组织、团委、少先队大队委等机构，共同开展相关活动落实践行。

(3)组织学生红色旅行，在旅行中体味、领悟英雄精神的伟大。

总之，讲好英雄故事，传承英雄精神应注意形式性、时效性、时代性和实践性。一方面，要让广大青少年了解真实感人的英烈事迹，铭记没有英雄和先锋人物，就不可能有今天幸福安宁的生活，使学生在体察、体会、体悟中产生共识和认同；另一方面，抓住有效的契机，多组织一些“量身定制”的活动，为青少年了解、传承和弘扬烈士精神创造条件，要让追思英雄、崇尚英雄的道德标准在潜移默化中影响青少年，成为他们价值观的一部分，激发青少年的爱国热情，振奋全社会的民族精神，凝聚社会共识。