“四保临江”红色资源融入高职院校思政课的现实路径

李金阳

（长白山职业技术学院，吉林 白山 134300）

一、红色资源与思想政治实践教学深度融合的必要性

将丰富的红色资源文化融入高职思政课实践教学中，教师运用红色资源合理地开展实践教学是切实可行且十分必要的。白山市有非常丰富、独特的红色文化资源，是高校思政课实践教学的“天然宝库”，通过详实的史料、丰富的文物向人们展现白山的峥嵘岁月，深入挖掘白山红色文化资源，探究高校思政课实践教学，具有重要意义。

什么是实践教学？实践教学是教师依据一定的教育目标，遵循教学规律和学生成长规律，以理论教学为基础，以发挥学生的主动性和能动性为特征，通过引导学生有目的地参加各种活动，让学生在参加活动的过程中自觉运用理论知识，学以致用，潜移默化中将理论知识内化为高尚品质，外化为良好行为习惯的教学形式的总和。实践教学的本质是使学生在实践过程中能够有效地将理论转化为实践，利用掌握的理论知识，积累直接经验，解决现实问题。随着经济全球化和信息化进程的飞速发展，当今世界面临着价值观多元发展、各种思潮相互激荡的问题，在这样的背景下正需要一种核心价值观、主流的意识形态去发挥引领作用，促进学生对于中国特色社会主义道路的认同感，坚定理想信念。把红色文化资源融入思政课实践教学，通过寻访红色足迹、重走红色之路、聆听红色故事、传承红色基因，学习革命先辈们的崇高精神和坚定信念，引导当代高职学生树立正确的政治方向和坚定的理想信念。正如习近平总书记所说：“讲好中国故事，传播好中国声音。”作为新时代的一名思政课教师，更要担负起这份责任，让红色历史持续升温，向学生们传递好红色历史的交接棒，让思政课真正活起来、动起来。

同时《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中明确指出：“高校要坚持把实践育人工作摆在人才培养的重要位置。”对于实践教学来说，它主要涉及两个方面的内容，一是理论知识，二是实践教学，二者相结合能够有效地拉近理论与实践的距离。如何才能将二者结合好？单单只是理论教学会浮于皮毛，难以让学生真正地将理论知识“入脑入心”，同时实践教学也不能脱离理论教学，理论是从实践中总结出来的，能够起到指导实践的作用，理论教学和实践教学只有相互配合，才能有效实现“实践育人”的目标。高校思政课理论性较强，学生往往只是知晓了道理，但却缺乏将其升华为优秀的外在行为习惯的实践。而红色文化资源能弥补这一缺失，红色文化资源作为思政课教学的延续和补充，能够有效地将理论与实践、历史与现实、课堂与社会相结合，既可以巩固理论知识，激发学生学习的兴趣，又可以帮助他们丰富实践经验，开阔视野。白山有着丰富的极具特色的红色文化资源，我们应立足白山实际，凸显白山特色，通过思政课实践教学与白山红色文化资源的深度融合，推进好高职思政课实践教学环节的实施以及发挥好白山红色文化资源育人功能，从而使高职学生形成较好的政治思想品德，自觉做党的忠实信仰者和践行者。

二、“四保临江”红色资源在高职院校的思想政治教育价值

要想有针对性地在高职院校大学生中开展行之有效的红色实践教学活动，首先必须从了解高职院校大学生的特点着手。进入高职院校的一些大学生存在理论知识基础差、知识面窄、学习动力不足、上课注意力涣散、不擅长掌握学习方法等问题，那针对这些问题高职思政教师就要做到“因材施教”，而红色文化资源恰恰能够有效地缓解此问题，利用红色资源进行现场实践教学能够调动学生的学习兴趣，提高学生的综合素质和科学的价值观，同时也能突出学生在课堂中的主体地位，推进学生探究性学习和合作性学习。

“四保临江”红色资源，是思政课教学的“天然宝库”，深入挖掘其在高职院校的思想政治教育价值，对于探究高校思政课实践教学具有重要意义。对于“四保临江”精神能够具体为高职学生提供哪些方面的精神指引，笔者总结了以下几个内容。

1.“四保临江”精神为高职学生提供了自觉担当的爱国情怀

爱国主义是中华民族一直以来的优良传统。七十多年前，东北民主联军战士们爬冰卧雪、割草为食、冲锋陷阵，在这种极为艰苦困难的条件下为了正义的事业而视死如归，用青春和生命保卫着自己的家园，将近代以来的爱国主义精神发展到新的高度。在那个饱受屈辱的战争年代，我们的同胞惨遭敌人残忍屠杀，无数革命先烈抛头颅洒热血换来了今天的和平，捍卫了民族的尊严，正是因为他们心中火热的爱国情怀，崇高的使命感责任感，驱使着他们能够克服这些常人所不能克服的困难。高等职业院校是培育适合我国社会主义市场经济和职业技能需要的高素质技术技能型人才的院校，这些高职学生在校期间接受的爱国主义教育直接关系到他们对工作的热爱程度及稳定程度。如今我国正处于百年未有之大变局，中华民族面对前所未有的机遇和挑战，中华民族能否顺利实现中华民族伟大复兴梦，这个责任和使命落在了每一个新时代的青年身上。每一代青年有每一代青年属于自己的际遇，但都要在自己所处的时代条件下来规划自己的人生轨迹，作为新时代的大学生，更应当肩负历史大任，在报效祖国的成才路上实现个人的人生价值。通过红色文化资源的实践教学能够增强大学生的爱国主义情感和责任担当。因此，高职院校大学生接受爱国主义教育是极其重要的。

2.“四保临江”精神为高职学生提供了百折不挠的意志品质

“四保临江”红色精神蕴含着坚定的政治立场、不屈的拼搏精神、崇高的价值追求，是高职院校大学生进行挫折教育的天然资源。战士们面对着极其恶劣的环境，仍能够战胜无数艰难险阻，甚至是常人难以想象、更无法克服的困难。七十多年前东北的冬天，气候极端，零下四十多度异常寒冷，滴水成冰哈气成霜，战士们御寒的基础装备稀缺，吃住等基本的生活需求都无法保障。正如民族英雄李兆麟将军在《露营之歌》中的描述：“火烤胸前暖，风吹背后寒。”条件异常艰苦，且面对着敌强我弱的窘境。但是面对这样的艰苦条件，东北民主联军战士们从未退缩、从未放弃，发现问题就解决问题，直面困难，克服困难，最后以弱胜强，经过108 天的浴血奋战，先后四次打退了国民党10 万军队的大举进犯，取得了四保临江战役的伟大胜利！当今大学生，普遍是“00 后”，他们是成长于新时代的优渥生活条件下的新一代。一方面，他们生长的环境是在综合国力显著提高、人民生活水平迅速提高的时代背景下，获得了更高质量的物质文化生活；另一方面，由于家庭过分的溺爱，使他们成为家庭的“皇帝”“公主”，缺乏正确认识自己和社会的认识，缺乏抵抗挫折的能力，并且易将生活想象得过于完美化，一旦遇到一点挫折，便产生消极的心理反应，一些大学生在面对日常生活人际交往、学习、就业的一些问题和挫折时，甚至出现不同程度的心理问题。而作为一名职业院校的大学生，未来将作为一线技术型人才，在工作岗位上不仅要有扎实的技术知识，还要具有良好的意志品质和稳定的心理素质。因此，高职院校培养学生在遭遇挫折打击时，是否能够承受住的这种抗击打能力是十分必要的。

3.“四保临江”精神为高职学生提供了坚定不移的理想信仰

习近平总书记曾把“理想信念”比作人精神上的“钙”，人的身体不能缺钙，缺钙会引发许多疾病，同样，人的精神也不能缺“钙”，尤其是高职院校的大学生，现在许多职院学生心浮气躁，虚度大好光阴，大事不愿意做，小事不屑于做，最后在校宝贵的三年时光庸庸碌碌，一事无成。所以高职院校既要引导高职学生结合自己的专业特色树立清晰的个人理想，又要引导他们自觉在时代大潮中树立远大的社会理想，把社会理想与个人理想紧密结合在一起。正如邓小平所说：“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。”今天，中国已经实现了第一个百年奋斗目标，向第二个百年奋斗目标迈进，积极推进社会主义现代化建设，实现中华民族伟大复兴的中国梦，一定要有理想信念的支撑！70 多年前我军在面对三天两夜异常艰难的生死鏖战时，东北民主联军四纵队十师师长杜光华亲临前沿阵地指挥战斗，并不顾生命危险登上更高的571 阵地，警卫员说：“师长，我们的指挥所已经够靠前了。”可杜师长却说：“阵地在，我在，阵地无，我亡。”70 多年过去了，杜师长激昂的话语仿佛仍在耳畔回荡，杜师长把个人的命运与国家和人民的命运紧紧联系在一起，捐躯赴国难，视死忽如归。在这么艰苦的环境下战士们从未退缩、从未放弃，他们之所以能克服这些常人不能克服的困难，正是因为他们有着战胜一切困难而不被困难压倒的坚定信念。高职学生也要学习东北民主联军战士们这种国家利益、社会利益高于个人利益的宝贵品质，广大高职学生只有将自己的个人理想寓于社会理想中，在社会理想的指引下，珍惜宝贵年华、勇敢追求自己的个人理想，才是实现中华民族伟大复兴的应有之义。

4.“四保临江”精神为高职学生提供了舍生取义的奉献精神

大学阶段是人的世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，比起晦涩难以理解的知识理论以及硬性的填鸭式教学，学生更愿意用英雄、榜样的红色经典故事来接受思想政治教育。在“四保临江”战役中涌现出的无数先烈为了后一代更好的明天而献出了自己宝贵的青春和生命，值得高职学生以此为榜样。古语有“巾帼不让须眉”之说，在四保临江战役中有这样的一位女英雄——姜文，牺牲时年仅24 岁，在革命危急关头，把两个女儿安顿好后，毅然奔赴前线，走街串户发动群众，向群众宣传党中央的指示，写标语印传单，最后因积劳成疾离开人世。姜文为了革命忍受与爱人分离之苦，割舍骨肉之痛，将短暂的生命和满腔的热血献给了党和人民，在硝烟烽火的战争时期迸发出无限的光芒。如今的高校青年学生应学习先烈们的得失观，树立正确的幸福观，坚决抵制只求回报不问奉献的极端个人主义和狭隘功利主义，坚决反对享乐主义，要在付出中收获成功，正确对待个人得失的价值观，用红色资源经历教导学生，人生的价值在于奉献。

三、“四保临江”红色资源在高职思想政治教育中的实现路径——以长白山职业技术学院为例

红色文化资源是长白山职业技术学院思政课教育的重要手段，且红色资源在高职思想政治教育的具体实践教学是一项系统性的工作。有效的实践教学需要教师团队进行前期大量的设计、策划和组织工作，同时教师团队不仅仅是思政部，需要思政部与团委、学生处、保卫处、医务处进行细致的沟通协调，密切协作，商榷好在实践活动中的具体组织、实施、考核评估等工作活动。每学期初，我院都召开思政课教师集体备课会，精心设计主题实践，突显红色文化的真理性、科学性，传承性、时代感，具体性。

以长白山职业技术学院为例，具体阐述“四保临江”红色资源在高职思想政治教育中的实现路径。

1.设计红色文化资源实践教学

（1）确定实践主题

为了缅怀烈士的英雄事迹，继承先烈遗志，发扬革命先辈吃苦耐劳，艰苦奋斗的革命传统，进一步加强当代大学生的理想信念教育，增强当代大学生的责任感与使命感，激起大学生的爱国主义精神。教师将本次红色资源实践教学的主题设定为“缅怀革命先烈传承红色基因”，时间定于我国传统节日——清明节，让大学生们在这个特殊的时节点更好地体会与学习烈士们的革命精神。

（2）实践地点选择

白山是“四保临江”战役中南满根据地的大本营，“四保临江”战役四战四捷，是东北解放战争胜利的重要转折点，为我们留下了宝贵而丰富的革命历史经验。但是提到东北解放战争，学生们对于“四战四平”“黑山阻击战”等著名解放战役较为熟悉，对“四保临江”却知之甚少。在纪念“四保临江”战役胜利40 周年之际，白山市人民政府和各界民众捐资建造了“四保临江”战役纪念碑，位于距长白山职业技术学院1.8 公里处的北山公园中。为了加强学生们对于“四保临江”这段红色历史的了解，同时对白山得天独厚的红色文化资源的合理利用，教师确定本次红色实践活动地点为学校就近的红色资源教育基地——白山市北山公园四保临江纪念碑前。

（3）构建规范实践教学机制

通过制定实践教学方案和操作规程，规范实践教学过程的具体阶段和环节。教师充分利用网络线上平台，在红色实践课前将实践主题、实践目的、实践要求等活动内容下发到网络线上平台，使学生在参加活动前充分知悉红色实践活动安排与流程；在线上平台的讨论区设置红色实践活动的互动，教师在线答疑解惑；教师可以将本次红色实践活动的相关史料、纪录片、影视资料、红色歌曲、红色诗词提前通过网络线上平台发布给学生，使学生在红色实践教学开始前就能对这段历史有基础性的了解，更利于后期的学习。

（4）完善考评方式

将本次红色实践教学纳入思政课考核体系，给予相应的学分和二课分，并制定评分标准，细化评分，促使实践教学从单一化向多元化转变，做到全员覆盖。同时学院应鼓励学生在红色资源教育基地开展实践活动，积极推动实践教学纳入教学大纲中。

2.红色文化资源实践教学成效

我校的“缅怀革命先烈传承红色基因”实践教学活动成效显著。由于四保临江纪念碑位于白山市北山公园内，同学校距离较近，所以采取了徒步方式前往，在往返约50分钟的徒步过程中，锻炼了学生的身体，同时也磨炼了学生的意志，使学生更好地体会到先辈们吃苦耐劳、艰苦奋斗的革命精神。对于长白山职业技术学院来说，大多数学生来自于吉林省内，“四保临江”战役中的人物、事件就发生在他们身边，很容易激发他们的学习兴趣，产生思想共鸣。学生们通过本次红色文化资源实践活动，能够把红色精神内化于心，外化于形，把正确的政治思想落实到日常的工作、生活、学习中。活动结束后学生提交的一份份总结、心得体会等无不流露出他们对革命先烈们鞠躬尽瘁、无私奉献、英勇顽强的崇敬之情，体现着他们对艰苦奋斗的“四保临江”精神的领悟，体现他们对今天美好生活来之不易的深刻体会。

总体而言，我校的本次实践教学有效提高了大学生的思政素质。