构建基于区域开放大学红色教育体系建设的实践研究

宦宝玲

（吉林开放大学通化分校，吉林 通化 134001）

红色教育是具有时代特点和历史传承性特征的教育范畴，以红色作为教育的内容，充分体现时代精神内涵。“红色”是“教育”的维度和体系，“教育”是“红色”传承的形式和载体。在开放大学教育系统进行红色教育体系的建设，依托于开放大学的载体，体现教育的功能，又要服务于开放大学的发展，具有开放大学的特点和特色。在此基础上进行了构建基于区域开放大学红色教育体系的实践研究。

一、区域开放大学中红色教育的载体建设

区域开放大学作为开放大学序列的一个子集，具有开放大学的全部特征和教育特色。在依托广播电视大学进行转型发展的国家开放大学体系，在学历教育和非学历教育的主体工作内容中，更充分体现开放大学教育的特点。现代信息技术支撑下的、面向社会成员的学历与非学历教育是服务内容，同时也是服务继续教育、全民终身学习。对社会职能的承载和社会责任的发挥就具有了红色教育在开放大学中生长的土壤。学历教育中红色教育的载体建设，主要融于课程思政的体系建设，形成思政课为主渠道，其他课程协同发展的“大思政”建设。非学历教育中红色教育载体依托老年教育、社区教育和社会培训等形式遍地开花，资源丰富、形式灵活、领域宽泛等都将成为红色教育的布局特色。

未来开放大学的发展，将承载着更多的社会责任和服务于全民终身学习体系的建设，打造学习型社会。开放大学的普遍性使受众群体更加宽泛，可以称之为“扎根中国大地办教育”，办老百姓家门口的教育。坚持把立德树人作为根本任务，补短板、创特色，擦亮国家开放大学的牌子。在国家开放大学“1233”发展目标基础上对红色教育体系进行建设，可以既有整体目标的方向，还有红色教育的特色，使红色教育建设在开放教育的土壤中，让开放教育孕育出红色教育，发挥区域红色资源特点构建红色教育体系。打造一支红色教育队伍，忠诚、干净、担当、作为，讲政治、树正气，有情怀、有情感、有情义；提升教师对红色教学资源识别和应用的能力，提升红色教育教学的管理能力；建设好宣传广、质量优、创新强的三大体系；实施学历教育课程思政创优提质战略（突出红色教育）、红色社区教育培训发展壮大战略、老年大学建设“康养学游”一体化红色教育体系做优做强战略。努力把学校建成实现学习型社会的重要渠道，社会教育的重要平台、终身教育的重要支柱、红色教育的重要阵地。

二、红色教育的发展研究

通过文献研究和调查研究对开放大学的红色教育进行研究，通过文献对红色教育研究现状和研究趋势进行梳理，通过访问国家开放大学门户网站和各个红色教育信息，对非学历教育中的老年教育和社区教育进行调研，从中找到两者融合发展的研究内容；通过对调研数据的分析，及对红色教育的梳理，区域特点相对明显，地域特征突出，所以探寻基于区域开放大学的红色教育体系建设的实践研究方向有一定研究意义。

近年来，习近平总书记在深入地方访民情、调民意、解民忧的行动中，也把考察地方红色革命纪念地做为一项重要内容。而且在多次讲话中强调“要用好红色资源，传承好红色基因”,这都证明了党和国家领导人层面对红色教育的重视。红色文化教育将是用好红色资源，传承好红色基因的重要途径。李贵兵在《近十年我国红色文化研究现状综述——基于中国知网相关文献的统计分析》一文中，运用文献计量学的分析方法，对中国知网近十年收录的关于“红色文化”的核心期刊和CSSCI 来源期刊论文、博士论文进行计量分析，近十年红色文化的研究内容更加深化、研究视角更加多样、研究步伐与时俱进，但也存在着研究内容广度不足，研究方法轻实证研究等问题。红色文化资源的研究也取得了很大的成就。红色文化资源作为其重要载体，既能传承中华民族优良传统，也能为新时代中国特色社会主义思想的传播奠定良好基础。相关红色理论在梳理中对红色文化资源的内涵、特征、价值和类型4 个方面的研究相对较多，相对成熟。对红色资源的保护、展望等红色教育的未来理论研究，也有一定的系统性、创新性和科学性的研究，给红色文化教育带来了新的发展空间。但针对区域红色教育体系建设的问题研究有限。随着党史学习教育活动的大力开展，红色教育的各种教育方式、资源、途径等的使用都有不同的创新发展，也让红色教育在中国共产党建党百年之际，在党员党性教育的载体中体现了更大的教育意义。所以，积极探索区域开放大学红色教育体系的实践研究，将通化红色教育资源充分利用起来，融入到通化市委市政府“十大行动、百项工程”，传承好红色基因，将东北抗联精神和杨靖宇精神作为克服一切艰难险阻的精神动力和力量源泉，引导党员干部不忘初心、牢记使命。充分发挥通化开放大学在通化成人教育领域、在全民终身学习活动中的重要作用，提升通化开放教育在社会中的认可度。

三、基于区域开放大学建设“一体两翼”发展格局下的红色教育体系

地方广播电视大学在向开放大学转型发展的过程中由以成人学历教育为主体向学历教育和非学历教育“双主体”的方向发展，将承担更多的社会责任，如老年教育、社区教育和社会培训等方面都将开放大学走向开放。

1.课程思政支撑开放大学学历教育的红色教育体系

在开放大学的转型发展格局定位中，红色教育将成为服务开放教育一方的重要内容。在学历教育领域，开放大学的成人学历教育的功能将继续发挥，在高校模式下的课程思政已经将红色文化教育纳入其中。不仅思政课是进行红色文化教育的主阵地，同时专业课程及其他文化课程也将走向“大思政”一体化融合发展的进程，目前已经初具规模，并在某些领域已经建设出特色课程，形成了固化的成果。

就红色教育独立形成教育课程体系，以课程的方式进行推进还没有形成一定的独立体系，大都以共生、配合和融合的方式在进行。在区域的开放大学发展长远规划角度来看，形成独立的、独特的课程体系是非常有必要的。具体的呈现方式、融合模式还需要深入研究与构建。课程思政体系自身建设在广播电视大学体系下已经具有了相对成熟的模式，可以直接推进，只是需要将其红色教育的元素合理地融合就可以有效推广。其师资结构，可以建立在现有的师资队伍，结合教师政治和业务培训，融入红色教育专题培训和指导就可以在短时间内形成规模。同时在成人高等学校的“大思政”研究领域进行推进，逐步形成红色教育体系。

2.开放大学非学历教育工作中红色教育体系的实践研究

非学历教育的领域与范围让开放大学的业务更宽泛了，服务于全民终身学习的作用更大了。在非学历教育进行红色教育具有很好的融合性。因为从受众群体和党性、党史教育角度切入更有发展和融入的空间。

（1）在老年教育和社区教育中开展红色教育，促进红色教育生长。充分利用党史学习教育的主题活动，结合开放大学非学历教育的特点，走进老年教育和社区教育，把二者进行有机融合，发挥开放大学资源优势讲好红色故事，推进红色教育。老年教育的人群在年龄上的经历来看都是经历过红色岁月的人，他们自然对红色教育有深厚的情感。面对、服务不同层次的人群，社区对红色教育有需求。通化在打造“红色物业”工程中也与社区工作有着紧密联系。在党史学习教育活动中，送党史课进社区，服务党史学习教育需求。此项活动得到了社区广大群众的欢迎。

红色资源是鲜活的历史，是我们党宝贵的精神财富，承载着我们党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命，凝结着党在百年奋斗历程中薪火相传的红色基因。习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出，开展好党史学习教育，要用好党的红色资源，让红色资源充分发挥为民服务的作用。所以在开放大学开展好红色文化教育正是践行这一目标的很好的途径。深刻理解用好红色资源、传承好红色基因的重要价值和重大意义。守好精神家园，让流淌在城市血脉中的红色基因赓续相传、永不褪色。坚定理想信念，坚守“革命理想高于天”的情怀。今天，用好红色资源，传承红色基因，坚定理想信念，就是要增强对马克思主义、共产主义的信仰，增强“四个自信”，让民族精神和爱国主义精神谱系得以传承和发扬。新中国从站起来，到富起来，到强起来的伟大历程，正是对红色教育的诠释。老年教育的群体都是历经中国发展过程的，对从苦难中崛起的祖国有别样的情感和情怀，他们内心集聚的红色情怀是会影响几代人的，这会为红色教育提供生长的力量源泉。“光荣在党50 年”纪念章的发放，让老党员们有了很强的荣誉感，这种精神的辐射，对社会其他群体的影响是潜移默化的，对青年人的感召力量也是巨大的。站稳人民立场，深刻体悟“江山就是人民，人民就是江山”。为人民而生，因人民而兴，始终同人民在一起，为人民利益而奋斗，是我们党立党兴党强党的根本出发点和落脚点。

（2）充分发挥红色教育实践基地平台作用，将红色教育向纵深推进。通化广播电视大学正面临着向通化开放大学转型发展的关键时期，在学历教育与非学历教育双主体发展的前景下，进入开放大学发展序列，融入开放教育发展格局，是转型发展的方向和目标。红色教育是开放教育的一项重要内容，势必与开放教育同步发展与规划。将通化区域内的红色教育资源进行整合，我们依托吉林杨靖宇干部学院的资源，建设了“吉林开放大学红色实践教育基地”，充分发挥“吉林开放大学红色实践教育基地”的作用，做大做强红色实践教育体系主体建设。同时，在实践中不断积累开放教育自身的资源。通过党史学习教育活动，我们联系了通化县河里抗日根据地，进行了红色教育资源的利用，建立了“通化开放教育红色资源抗联精神教育实践点”，开启了通化开放教育红色教育的征程。逐步形成开放大学红色教育体系框架，在课程体系、实践体系、资源体系、队伍体系建设中突显地方特色。将红色教育“1233”工程落实在具体实践中，同时将老年教育和社会教育及社会培训模块进行互相互通。打造适应社会需求和行业领域需要的红色教育体系，服务于社会全民终身学习。在红色教育模块的带动下，将开放大学与社会接轨，与行业接轨，与需求等接轨，资源互联共建共享。

（3）加强理论研究，打造红色教育研学项目。学校为了更好的落实红色教育，以科研部门为统领，成立了红色教育研学组，对抗联精神进行微课制作，形成红色资源，为建设开放教育体系的数字化红色教育资源提供实践参考。学校成立专门调研团队，深入基层进行调查研究，汇总非学历教育建设发展情况，从中梳理红色教育的基础资料。了解通化开放教育中红色教育的内容、师资、基地建设等方面的情况。对获得的资料和数据进行统计分析，了解开放大学红色教育的现状及存在的问题。通过建立红色教育实践基地的实践研究，依托开放大学相关培训需求，逐步建立有区域特色的红色教育课程体系，以发挥红色教育在开放大学非学历教育中的重要作用，在做中研究，在研究中创新，在创新中完善。

在开放大学非学历教育的领域红色教育更体现了其旺盛的生命力。如老年教育的活动课程设计中就可以从红色教育出发来带动地方红色文化教育资源的利用和整合。尤其在“康、养、学、游”一体化发展的老年教育体系的构建中，红色教育就是一体化发展的一项重要载体和内容。在社区教育领域，红色文化教育已成为重要的党建工作内容，红色文化教育构建成系统模块后，就可以依据社区教育的实际需要进行灵活的组合，充分发挥红色文化教育的优势，充分发挥其育人功能。

站位于区域开放大学新型大学，利用红色文化教育的红色功能，将二者进行深度融合，构建起开放大学系统内的红色教育体系，推动红色文化教育的实践研究，发挥实效性，整合红色文化资源、贯通开放大学与地域红色资源部门的联系，建立合作共赢的发展模式，打造开放大学红色教育的发展特色品牌。