智能机器人在初中信息技术课程教学中的应用

陈丽霞

摘要：随着中国现代社会的不断发展，开展中等教育活动将对中国人力资源的发展产生重大影响，对中国现代社会经济的发展也将产生重大影响。而开展初中信息技术教学活动，将对整个信息技术课程的价值效用有着很深的意义。因此，分析探讨智能机器人在学科教学中的应用价值和内容，不仅有利于学科教学活动的开展，也有利于学生的发展和创新。国家发展的灵魂在于创新，一个民族的创新精神也是国家振兴的源泉。

关键词：智能机器人;初中信息技术;课程教学;应用

一、智能机器人应用于初中信息技术课程教学中的重要意义

1.1丰富初中课堂教学内容

从理论上来讲，智能机器人属于计算机科学的一个分支，需要通过计算机等知识，生产出一种类似于人类智慧的机器，是当前科学研究的热门。初中阶段的信息技术课程教学中学生开始广泛接触计算机知识，并开始通过计算机进行信息编程等高端操作，结合当前社会发展形势和信息技术的未来走向，将智能机器人应用在初中信息技术课程教学中，能够极大地丰富信息技术课堂的教学内容，使教学变得更加生动。现在的学生处在信息爆炸的时代，即使家长限制学生自主接触手机、电脑等终端工具，但学生还是能通过各种渠道掌握不同的信息，传统意义上的信息技术教学只是向学生传授简单的知识，很显然无法满足学生的需求。而智能机器人的应用教学，教学内容和形式更为多元，也和未来社会发展密切相关，学生在学习的过程中会更加积极主动，能够有效参与到课堂教学中，强化与教师的互动交流。

1.2有助于培养学生的信息素养

现代化的学校教育，提倡加强学生综合素质的培养，实现学生的全面进步。智能机器人的出现，对个体的学科知识和素养提出了新的要求，不仅要求其有基础的计算机知识，还要有社会学、心理学、哲学等方面的涵养，也因此，在信息技术课程中融入智能机器人教育，就是为了更好地培养学生的信息素养。初中生开始走向青春期，无论是对社会，还是对更加复杂的科学，都充满了好奇心和探索精神。在智能机器人教学中，他们要学会通过计算机等技术手段进行搜索、甄别，以及实现人机互动等，掌握智能机器人在现实生活中的具体应用，从而在这个过程中对自己的信息素养进行有效培养。在初中课程教学中应用智能机器人，能让学生掌握和了解现代信息技术，认识到智能机器人在现代社会中的重要作用，激发学生对未来社会发展方向探索的兴趣。

1.3有助于推进科技人才的培养

现代社会竞争日趋激烈，国与国、企业与企业之间的竞争，归根结底，都是人才的竞争，在当前社会背景下，人才的重要性不言而喻，尤其是信息技术类的人才，更是推进社会进步的关键因素。社会的发展伴随的是信息技术的不断应用和发展，在初中阶段教学中设立信息技术课程，是在帮助学生顺应时代发展的潮流，掌握信息技术，为人才培养奠定良好基础。智能机器人作为信息技术发展的一个方面，它的到来，改变了人类生产生活的方方面面，也是未来社会体系变革的重要体现。

二、中学信息技术课程教学中智能机器人应用的现状

智能机器人在当前中学教学中属于新生事物，如何实现与信息技术课程的有效衔接及对学生的教学，都是教师需要关注的重难点。要切实通过智能机器人在课程教学中的具体应用，提升课堂教学效益，推进学生学习成效的凸显，因此必须对其应用现状进行调查研究。

2.1缺乏统一的教学标准

教学标准是对教学内容、目标和进展的重要规则，教师需要根据教学目标来确定自己的教学理念，做好教学设计，以推进学生在课堂教学中的节奏，进而使智能机器人在课堂中发挥更好的作用。但在实际的调查中发现，当前信息技术课程教学中，并没有对智能机器人在该项课程中的应用制定统一的教学标准，教师在教学中多是从自身的教学经验出发，教学过程难免存在随意性等问题。初中学生的年龄、基础等都存在差异性，在教学过程中，一旦脱离了学生的实际情况将智能机器人应用在教学中，学生学习过程中或无法跟上教师的教学节奏，或教师教学无法满足他们的需求，久而久之，会导致学生失去学习兴趣，致使教学目标难以完成。一旦缺乏统一标准，教师就会失去教学目标，学生学习过程中也变得毫无章法，学习的积极性和主动性得不到有效激发，学习效果大打折扣。

2.2缺乏相应的环境支持

智能机器人是最新科技成果，其研制和应用需要大量的时间，在当前的社会市场中，还是比较少见的，学校在开展信息技术课程教学中推进智能机器人的应用，需要强有力的环境支持。课程的开展需要由学校进行氛围的大力营造，拨付专项资金引进相应的教学器材，为教师开展课堂教学提供相应的支持，让学生在学习过程中有相应的实物来参照学习，从而对智能机器人的工作原理和工作情况有详细的认知，进而为自身信息技术的学习打好基础。同时，还需要学校组织学生参加校内和校外的智能机器人比赛，让学生将自己的学习和思考应用在实践过程中，深化教学成果的应用。除此之外，还需要家长在其中发挥重要作用，支持学生兴趣的发展和探索。但在实际的调查中发现，除了一线城市的部分学校和家长，有些经济尚不发达的城市，尤其是农村地区，在将智能机器人应用在信息技术课堂教学中面临缺乏支持的问题，学校没有多余的资金和资源应用在教学中，家长更看重学生学习成绩的提升，而不是对信息技术的研究和探索，导致智能机器人的教学无法实现全覆盖和全应用。

三、智能机器人在初中信息技术课程中应用的具体策略

智能机器人应用在初中信息技术课程教学中，是丰富课堂教学的一种重要手段，也是帮助学生提升信息素养，实现全面发展，为未来培养人才的重要手段。根据信息技术教学现状，想要推进智能机器人的具体应用，需要找准策略。

3.1制定统一的教学标准，保证教学质量

在开展教学的同时，要根据不同阶段的学生进行详细的调研，再通过学生的特点及教学特点等数据的搜集及讨论交流制定统一的标准，对教师的教学目标、内容等进行规范，使教师在教学中有相應的标准，避免教学中过于随意导致学习效果低下。不同地区的学校和教师在开展教学的时候，也可以根据地方特色和学校特色，在统一标准要求下，形成极具本地特色和校本特色的教学案例，真正让智能机器人的教学更贴合学生的学习实际，使教学更加高效，学习更加有趣。

3.2强化内外支持，实现全面发展

智能机器人在初中课堂教学中的应用，是符合当前社会发展形势的重要手段，也是对学生素质全面培养的关键，要推进其应用，内外支持是前提条件之一。对学校而言，要认识到智能机器人在当前信息技术课程教学中的重要性，做好智能机器人的引进及教师教学能力的提升，推进教师对智能机器人的再学习和再了解，帮助教师形成直观深刻的认识，做好课程教学，让课程更加生动、有趣，能够有效激发学生对智能机器人的兴趣。还要适当地在学校组织相应的比赛，让学生将理论知识和实践探索结合起来，强化学习探究氛围的营造。作为家长，应该看到当前社会发展形势对学生综合素质的要求，注意对学生的全面培养，不能做只会读书的书呆子，让学生在学习、探究中培养自己的兴趣爱好，为全面发展打好基础。

四、结语

把智能机器人应用于初中信息技术课堂教学，可以极大地促进学生的成长与发展，从而更好地实现初中信息技术课堂教学的目标。电脑是信息技术专业的重要组成部分，只有将现代科技成果完美融入日常教学中，才能让学生更加轻松地进行学习。

参考文献：

[1]郭丽娜.中学信息技术教学存在问题及对策研究——以人工智能运用为例[J].软件导刊（教育技术），2019（09）.

[2]王立娟.智能机器人在初中信息技术课堂教学中的应用分析[J].青春岁月，2020（05）.