高中英语课程改革的影响与教学策略

邹蕾

摘要：培养和发展学生在接受高中英语教育后具备的学科核心素养是新课标对普通高中英语课程具体目标的要求，高考也将之作为了考核重心。因应学科核心素养新方向，探讨其对高中英语学科的教学实践的影响和相应的教育教学策略，以充分实现教育教学的目的。

关键词：英语学科核心素养;高中英语课程改革;影响与策略

引言

教育部《关于加强和改进普通高中生综合素质测评的意见》强调：“方方面面实施综合素养测评有利于促进学生的自我认识、知识水平的提高、积极地计划和发展”。为学生今后持续发展，高中英语不仅应着重于培养学生的语言能力，而且还应重视学生在学习、情感、文化、创新等方面的综合技能，这对英语高中教师提出了更多的要求，教师要从概念，知识结构，教学方法等不同方面做出改善，并改进教学策略。

一、高中英语教学的现状

（1）教学目的

目前，许多英语教师仍停留在以课堂为重点的阶段，仍处于应试教育中，并且学校多次根据高考的结果来评估教师的教学，高考可以取得高分，但其他方面的能力则被忽略。英语是一门语言学科，它不仅涉及阅读和写作，还涉及到听和说。没有认真纠正发音，没有系统地学习语法，缺乏写作技巧，英语教学就是不完整的。语言学习的目的是应用语言，我们虽然学习英语很多年了，但是在听、说、写方面还不能很好地应对，证明我们的英语教育没有那么成功，并且远没有达到预期的教育目标。

（2）教师作用在英语教学中，教师经常采用灌输的方法去教学。老师不间断地讲解，学生不停地记录。在学习过程中，教师始终处于主导地位。这种情况下就使得学生选择的学习方法只能死记硬背，而不能被完全理解。最后的结果就是学生不知道如何正确地使用英语，成为了知识的附庸，而不是知识的主人。教学过度集中在传播大量知识，虽然巩固了老师的地位，但是限制了学生的使用欲望，也限制了老师教学的发挥。

二、新课标英语课程改革与高中英语教学的新策略

新课标更强调将学生们培养成具有合作能力、自主发展、综合素质的人，教师应该客观看待课程改革对于高中英语教学的影响，探寻新的教学着力点，理性选择英语教学的新策略，提升日常教学质量。

1.营造主动学习的教学氛围以新课标导向的高中英语课程改革，对教师的教学和学生的学习在认知和思维上面提高了广度和宽度的要求，同时也增加了营造更富于活力和吸引力的教学氛围的可能性。在学习氛围的营造上，教师应该引导学生积极主动学习，关注学生的学习氛围，引导学生们积极学习。这方面有许多切实可行的实际办法。比如以下在教学实践中已经实行的一些例子：在学校中开设英语角，在英语角中放置着更多的英语书籍，也可以引导欣赏英语歌曲，让学生在歌曲中受到英语语言的熏陶。在教学中可以鼓励学生每天用1到2个小时展开英语交流，促进实际运用，增强相互感情，在生活中运用语言、感知语言、理解语言。还可以积极给学生们推荐英语课外书，用文本固有的魅力吸引学生们的关注，让他们在学习语言过程中有更多的愉悦感。在教学中播放英语音视频文艺作品，給予学生更多的英语吸引力，焕发学生们的学习热情。这些实际的做法都是在营造主动学习情境方面的一些有益实践，而在教学情境方面的实践还应当有更有新意的探索。

2.重视学生思维和能力的提升新课标英语教学改革强调学生能力的发展。在高中英语教学中，老师应该采取创新性的教学策略和现代化的技术手段，引导学生进行研究性学习，在分析推断中增强思维能力，同时在个性化的语言锻炼中提升表述创新创造性的观点的能力。以不同题材的阅读理解教学为例，老师可以在课堂上引导学生们掌握阅读的方法，从阅读主旨的剖析出发，到作者的写作意图思考，再到文章结构脉络的分析，通过语篇教学，对学生进行针对性的训练和反复性的练习，在不断启发和引导中开发学生的思维能力，以达到预期的教育教学目标。

3.重视提升学生的语言素养英语是一门语言，围绕新课标英语课程改革，英语教学应该强调学生语言素养的提升。语感是一个非常抽象的话题，但是可以理解为对于语言文字的感知，语感与天赋有关，但是也和后天的努力有着直接的关联。新课标更强调学生们语用能力的培养，所以老师在教学过程中，要重视教学情境的运用，让学生在情境中灵活地掌握运用英语知识，进而交流表达，分析总结，这既有助于建构英语知识，又能够为学生运用英语语言奠定基础。

4.丰富课内与课外日常教学活动在新课标高中英语教学改革中，教师围绕核心素养的要求，就要既实施好日常课堂教学活动，又要实施好课外教学活动，通过课内与课外展开丰富多彩的英语教学活动，让学生接触到更多的英语内容，以拓展学生的学习领域。如运用多媒体技术、微课技术体验知识，运用知识，了解英语语言的文化，拓展学生的眼界，能够激发他们学习的兴趣，开发学生的智慧潜能。又如，学校积极开展英语夏令营、英语文化节等实践活动，让学生在实践活动中运用英语，了解英语，感受中西方文化的差异，提升文化品格。有指向性的课内与课外活动的组织开展，对于教育教学效果的提升和将语言能力拓展为更高层次能力有着积极意义。

5.顺应时势提升教师专业素养在新课标高中英语课程改革背景下，教师更应该关注自身素养提升。教师是课堂的实施者，学生学习的促进者，引导学生发展，强化教师素养是题中之义。教师应该树立新的教育教学理念，关注高中英语课程改革的发展，适应新课标对日常教学和高考考核的发展要求，对教学方法、教学模式、教学策略进行有效的调整，把握课程改革的发展趋势，才能真正为日常教学提供参考。英语教师要树立持久学习、终身学习的理念，把握新课标对日常教学的要求和对高考命题的思路，在教学过程中探索新策略，改变旧方法，实施多元化教学，避免简单化、片面化的教学方式，迎合学生的个性、需要、爱好和发展，在教学中渗入更多的人文关怀，自觉接受培训，强化自我，从固化的教学思维和习惯中摆脱出来，运用现代化的教学模式，不唯分数论，以超脱英语单学科教学的视野、以辩证全面的观点看待学生们的成长和发展，培养听说读写译全能性和具备全面人文素养追求的英语人才。在日常教学中，既要备教学，又要备教法，还要备学生，以适当超前的眼光，预测高中英语课程改革中可能发生的新情况、新问题，站在更高更新的层面面对发展，以教师作为教学活动的发起者与全过程掌控者，不断提升教师各方面与各层次的专业素养。

总结

总之，英语教育事业为我们国家和社会的发展培养了大量的英语人才，取得了很大的成就。但是由于人们对英语学习的误解，导致了错误的学习方式，英语学科自然失去了语言学科的交流性和实用性。目前，高考制度的改革受到了全国人民的欢迎和支持，这也要求教师改变自己教学和教育观念，并在该领域中切实执行改革方案，并以正确的方式指导学生认真学习英语。

参考文献：

[1]宋明珠.新高考改革背景下高中英语教学方法探究[J].现代农村科技，2020（11）：88.

[2]邑冬梅.基于核心素养新高考改革背景下高中英语教学策略探讨[J].中学生英语，2020（24）：86.