基于文本阅读下初中英语读后仿写教学策略探讨

肖雪

摘要：利用文本阅读指导初中生的英语仿写，对英语教师而言是非常重要的手段。阅读是学生获得知识积累的主要途径，与写作能力之间存在着极重要的相互影响，课文教材和当今便捷网络中可供学生阅读的素材相当丰富，如何通过这些材料对学生进行语言和和写作模式的渗透是教学的关键，在读后仿写的设计中教师应根据班级学生认知水平和特性合理规划，使学生的阅读渠道更宽阔，通过学生对英语素材的看、读、用实现读写并进。

关键词：初中英语;文本阅读;读后仿写

引言

与自编自创的写作不同，仿写因为有参考和可套用的模式，对于学生写作的初步开始和学习都相对容易。从阅读素材入手的仿写，离不开教师的有效设计，使学生通过讲解和仿写对素材有更深层的理解，对其写作框架有更明确的把握。反之，通过仿写教师也能更好的检测阅读环节的教学收效，把握学生在阅读信息上的理解程度。因此说教师基于文本阅读上的仿写活动设计，对于英语读写教学来说是十分重要的。

一、在阅读过程中把握经典例句勤读勤练

阅读是进行文本积累的重要途径，写作便是将所学输出的过程，二者是无法分割并互相影响的。仿写在这其中展现了学生的阅读和再造能力，是对文本分析的反馈。教师可以指导学生对文本中经典例句进行重读，结合多种手段来把握。

（一）用问答形式调动学生思维

问答的形式是调动学生对素材进行思考的有效方式，可以由简至繁的设置一些问题，简单的问题例如可以直接根据素材内容的浏览得出答案的类型，使学生在阅读过程中能够更加投入。复杂的可以提出一些需要经过学生思考和组织来回答的问题，例如展示一些例句让学生研究其用法并造句，帮学生掌握一些词汇的用法。

（二）通过对比法加深学生印象

通过几组例句的展现，让学生在句子的比较中观察句型词汇的不同使用，再加上仿句练习和同义词的转换练习进行句型练习的巩固。以此让学生再仿句和同、近义词转换的过程中更好把握例句特征，通过反复练习和口语交流中加深用法的把握。

二、对文本进行具体解析，构建仿写框架

借助阅读中获得的积累运用在仿写中，离不开学生对文本素材有一定的解析、归纳。依据文本展现出的语句比对英汉文本之间的差异，对文本的布局和逻辑有细致的分解，才会能将其套用在仿写上。英语授课中教师带领学生对文本的整体有大致感知，着手发现文本中的主题和重点句，划分和寻找每一段落的意义，在对细节处的处理和应用进行分解，也可利用一些图表进行更直观的表述。这些活动过程能够帮助学生从浅到深，从整体到具体的对文本有所理解，帮学生学会阅读文本，整理文本思路和进行仿写构架。

（一）寻找主题句

初中英语文章大多篇幅不长、结构清晰，主题句也相对明显，这些主题句后经常都有一些具体的事例或是分析来进行解说，从而突出文章的严谨性和中心内容。在初级阶段的仿写，如果能把握文章主题句，就能使仿写层次得到提高。在日常教学中，教师也要注重让学生对主题句进行把握，通过主题句领会文章纲要，才能使学生在仿写时也有进行主题句描绘的意识。

（二）注重句式的连接词运用

教师辅导学生运用阅读促进仿写时，应当注重文本中应用到的连接词，句式间不同连接词的使用带来的效果也是有明显差异的。英语写作中连接词有重要的语言构建功能，表示句子之间的逻辑关系，增强文本连贯性。在连接级的应用上，教师可以指导学生对连接词进行总结和分类，例如有一些词汇表示并列关系：and， too，as ……;表示转折、递进等含义都包含着不同的词汇，以及在学生表述自己的读后想法时，鼓励学生运用一些相关的连接词来表达观点，例如I think. In my opinion，... As we students，然后根据阅读素材的积累来不断扩充分类。

（三）注重文本结构

若学生在仿写时出现条理不清的情况，说明学生没有把握作文的结构。在这之前的文本阅读中，教师应让学生对整篇文章的结构进行分析，对文本有整体感知、把握结构的逻辑顺序，以及文章细节的填充，才能使学生在仿写中把握类似文章的结构应用。

三、利用口头短作文回顾基础

对英语的复述可以加深课文阅读印象。部分阅读文章较长和复杂，想要学生对课文基础印象更深刻，教师可以依据所学课文帮学生建立作文框架，结合文中出现的一些关键词，在课堂中尝试口头复述作文。就像在Zhalong Nature Reserve这节篇幅较长，也存在部分生疏词汇和秘籍的语法点。如果结合这种方式参考关键词和句型框架来进行复述就能使学生获得很好的阅读效果，并通过口头复述的形式锻炼了写作能力。

四、通过小组互动增加运用

学生间互动带来的轻松氛围和鼓励学生在文章阅读后通过英语口语进行读后互动交流，都能够为学生读后仿写带来出色的锻炼效果。例如在九年级上半学期第七课的阅读文章Au-drey Hepburm的介绍文章中，教师可以向学生推出小组讨论课题：How long did Hepburm's successful career last？ What can we leam from Audrey Hep-bum？……教師可以将一些学生水平范围内的课题交给学生进行讨论，帮助学生在互动间对阅读中的知识技能有更深层的掌握和应用。

结束语

仿写的练习，离不开教室带领学生对文本的解析，依照所在班级学生的学习情况规划恰当的活动，使学生在阅读中做到结构的把握和细节的解读，最终推动学生将这些在仿写中应用起来。、

参考文献：

[1]潘光兆。浅谈读写结合的九年级英语教学方法[J]。中学课程辅导：教学研究，2012（28）.