高中生美术鉴赏能力的培养策略

杨经凤

摘要：艺术是一门艺术类别，它是用某种物质材料，如颜料，纸张，画布，泥土，石头，木料，金属，木头，塑造出可视平面或立体的视觉形象，反映自然与社会生活，表达艺术家的思想观念与感情。也叫造型、视觉、造型。主要有绘画，雕塑，工艺艺术，建筑艺术等等。美术就是人们对美物的认识，能够使人们发现生活中的美，创造美的生活。艺术的魅力与力量使人们更能触及内心世界，使人们能够从现实世界中抽离，享受内心世界的变革。因此，美术是人们必修的一个科目，各大学校和中小学均应设立美术专业，并需要艺术老师来提高学生对艺术鉴赏的能力，加强对美事物的理解，使学生成为个体，具有完整而又生机勃勃的精神。

关键词：高中美术;鉴赏能力;品鉴作品;鼓励创作

美术欣赏是利用感觉、经验来欣赏美术作品，体验、感觉、联想、分析、判断等过程。在审美的过程中，学生在审美的享受、视觉的美感、作品的情感中也能体会作者给予的感觉，使学生能够建立一种正确的审美观念。那么高中学生如何具备美术的鉴赏才能呢？本文以自己的教学经历为基础，从三方面阐述了自己的看法：1、在培养中学生进行艺术欣赏的过程中，需要从基本知识出发，有一定的艺术知识，才能使学生对艺术作品有一定的价值与意义。2、教师需要收集大量经典艺术作品，阅万册书才可走万里之路，学生多品得多，才能学到如何欣赏经典作品的人物情绪和创作技巧。3、鼓励学生勇于创造，大胆尝试，从美术创造中体验美术知识的内涵与创作技能，提高美术的鉴赏能力。

一、加强美术基础知识的培养

教师要充实学生的艺术基础知识，不断提高美术功底和绘画技能，使学生能够掌握基础的创作技能和手法。良好的基础可以有效地提高学生美术的创作能力和鉴赏能力，此时学生就可以明白各种艺术作品的优势和不足。美术的基础知识主要分为以下几方面：1、3度空间：指由三个方面组成的立体空间，它们由长度（左右）、高度（上下）和深度（纵深）。在绘画中，为了真实再现对象，必须将三度空间的立体性和纵深性表现在平面上。2、量感：借助于明暗，色彩，线条等造型因素，表现物体的重、薄，大小，多少等感觉。如山石凝重，风烟轻逸，等。绘画中的实在物体要求对象特有的分量和实在感来表现真实。运用对比关系，可以产生多元化的统一效果。3、空间感：在绘画中，根据几何透视与空气透视的原则，描绘物体的远近关系、层次关系、穿插等，使之能够在平面上传递深度立体空间的感觉。4、体积感：指在画面平面所表现出的可视对象，能给人一种拥有三度空间的立体感。在绘画中，任何可看到的物体都由物体自身的结构决定，并由不同的方向，角度组成。因此，在绘画中把握画物的结构特点，分析它的体面关系，是体积感达到的必经之路。

二、品鉴经典美术作品

一幅经典的作品往往与平常的作品不一样，它所代表的意义和对后世的影响非同小可，所表示的景象更加细腻，所代表的情感更为真实，也能代表当时社会的背景以及存在的问题。所以我们在鉴赏美术作品的时候，要了解其创作背景，作者的情感，以及对后世的影响来看，需要学生学会品鉴，学会欣赏。

例如：教师讲授"新艺术的内涵-西方现代艺术"，当学生们在鉴赏毕加索《亚威农少女》时，许多学生对此感到不屑，这幅画是什么呢？很丑啊！为什么会发出这样的声音呢？主要还是缺乏鉴赏美术作品的能力。毕加索是立体画派的创立者，也是二十世纪现代艺术的代表之一，毕加索的作品以空间，色彩和线的运用为特色。没有一个固定的主意，而且花样很多，或激昂或狂躁，或诚恳或装假，变化不常，变化无法捉摸，但他始终忠于自由，也就是自由。《亚威农少女》描写了五位裸女，她们的影像是平坦、分裂的飞机和脸孔，《亚威农少女》的构思来源于伊比利亚的雕塑和非洲的面具，作者在巴黎参观人类博物馆的时候，被非洲土著艺术，尤其是黑人的雕刻那種朴实、怪兽和粗犷造型吸引了。亚威农街是欧洲当时著名的红灯区，是妓女、三教九流等人经常出现的地方。画家以他青年时期的记忆为灵感，创作出了这幅《亚威农少女》，这幅画在亚威农街上看到了。因为那时有许多人死于性病，画家的意图是通过这幅画，把性欲与死亡联系起来，警告那些性病患者的危险，以警告那些性欲放纵者。

三、鼓励学生实践创作

提高学生的美术鉴赏能力，需要教师多鼓励学生实践创作，通过平时的练习提升自己问的审美能力。实践才是检验真理的唯一标准，只有不断地实践，学生才能体会课本的专业知识，才能从实践中强化课本的知识，认识到知识的重要性。不断的实践创作，让学生在动手思考创作的同时，提升自己对艺术的欣赏能力和感知能力。

例如，教师在讲授"卡通形象设计"这一章节的内容时学生对美术创作意识和实践创作可以将生活中的事物联想起来，发挥想象力，创造自己心中所想表达的情感。比如迪斯尼著名的"米老鼠和唐老鸭"的形象就是通过夸张拟人化的手法演变出来的生动形象。比如南瓜，要怎么设计变得更个性更可爱呢？可以夸张拟人化的手法将南瓜进行变身，加上手脚，五官，变细变长等等，让南瓜的形象更为生动有趣。

综上诉说，教师教授高中艺术知识，不能只是培养学生技能，也不能一直充实根础;为学生们欣赏更多经典之作，学会欣赏文章;鼓励学生实践创造，提高他们的实践能力。欧洲文化社会学家、艺术学家 arnoldhazel 说："人生就是艺术家，但要成为鉴赏家，必须经过教育。这充分说明了要培养学生鉴赏的能力，教师一定要正确地引导他们。因此，作为高中老师，应该通过丰富的教学内容、新颖的教学方式来激发、刺激学生对鉴赏的兴趣，教会学生对鉴赏的方法，教会对学生进行鉴赏，教学的方法，让学生知道鉴赏，学习的方法，使学生美术素质真正提升。

参考文献：

[1]梅言龙.高美术鉴赏课存在的问题及改革策略探究[J].美术教育研究.2013（08）.

[2]普通高中课程标准实验教科书.美术.绘画.人民美术出版社.2019（0224）.